ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ ПЕДАГОГА-ВОСПИТАТЕЛЯ

 

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА АНАЛИЗА

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССЕ

 

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

1.1. Результаты решения воспитательных задач прошед­шего года, целесообразность их постановки.

1.2. Правильность выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы, средств и приемов.

 

2. Анализ развития учащихся класса.

2.1. Воспитанность учащихся.

2.2. Развитие познавательных процессов и творческих спо­собностей в разных видах деятельности.

2.3. Уровень знаний, умений и навыков учащихся, их успе­ваемость (сравнить с результатами прошлых лет).

2.4. Изменения в мотивационно-потребностной сфере (ди­намика учебных мотивов, мотивов участия в видах жизнедея­тельности класса и т.д.).

2.5. Изменения в социокультурном развитии учащихся (развитие общения, художественной, экологической, физической и т.п. культуры).

2.6. Успехи и достижения учащихся класса.

 

3. Анализ динамики социальной ситуации развития уча­щихся.

3.1. Особенности отношений учащихся класса между собой, с социумом.

3.2. Основные ценностные ориентации учащихся класса, осо­бенности отношения к людям, к труду, к учебе, школе и т.д.

3.3. Изменения круга значимых лиц (кто наиболее значим? какова степень влияния ближайшего социального окружения, занятий в кружках на процесс и результат социализации? ).

3.4. Кто и что влияет в большей мере на развитие личности учащихся, на формирование их личностных качеств?

3.5. Какую роль в социальном развитии школьников игра­ет класс?

 

4. Анализ развития коллектива класса.

4.1. Социально-психологический микроклимат в классе (особенности и характер взаимоотношений, эмоциональный настрой, отношение к учителям и т.п.).

4.2. Социометрическая, ролевая и коммуникативная струк­туры класса.

4.3. Изменения состава класса (новые учащиеся, их инди­видуальные особенности, адаптация и интеграция в классном коллективе).

 

5. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя.

5.1. В каких делах учащиеся участвовали наиболее охотно? В каких остались равнодушными? Почему?

5.2. Насколько удачной оказалась последовательность ме­роприятий?

5.3. Какие совместные дела способствовали сплочению кол­лектива?

5.4. Какие методы, формы, приемы и средства положитель­но повлияли на учащихся?

6. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.  

6.1. В каких мероприятиях принимали участие? Основные мотивы участия?

6.2. Участие учащихся в работе школьных кружков, сек­ций, школьном самоуправлении.

 

7. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.

7.1. Частота и характер контактов с семьями учащихся.

7.2. Изменение отношения родителей к школе.

7.3. Влияние родителей на воспитательную деятельность класса.

7.4. Результативность педагогического просвещения.

7.5. Результативность организации родительских собраний.

7.6. Эффективность индивидуальной работы с родителями.

7.7. Особенности взаимодействия с родительским активом.

 

8. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

8.1. С кем осуществлялось взаимодействие?

8.2. В какой мере удалось организовать взаимодействие?

8.3. Какие методы педагогического взаимодействия оказались наиболее эффективными?

 

9. Выводы:

- об удачах и находках, о накопленном положительном опыте;

- об отрицательных моментах;

- о нереализованных возможностях и резервах;

- о перспективных целях и задачах на будущее.

 

10. Приложения (могут содержать результаты анкетирова­ний, опросов, диагностических исследований; сведения о про­ведении отдельных мероприятий и т.п.).

 

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: