ОТЧЕТ О РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ВОСПИТАТЕЛЯ

(ФИО)

за 20__ - 20__ учебный год

 

Вариант первый

1. Общие сведения о группе (классе).

2. Выполнение плана работы. Какие отклонения от плана имели место, их причины.

3. Общая характеристика основных направлений и содержания работы.

4. Особенности проведения занятий, внеклассных мероприятий; сведения об изготовленных наглядных пособиях и дидактическом материале (подготовка, проведение, результаты, трудности: их причины, степень, характер, способы преодоления).

5. Участие в методической работе.

6. Содержание и основные результаты работы с родителями.

7. Изучение передового педагогического опыта.

8. Выводы и предложения по совершенствованию работы

 

Дата                                                           Подпись

 

 

Вариант второй

Отчет по ____ классу

 

Количество учащихся в классе
Степень сформированности класса: высокая / средняя / низкая
Лидеры класса
Конфликтные учащиеся
Трудные учащиеся
Учащиеся- активисты
Мероприятия класса, которые получили положительный отзыв детей и родителей
Проблемы класса, которые требуют решения

 

 

ОТЧЕТ О СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С УЧАЩИМИСЯ ВО ВРЕМЯ КАНИКУЛ

 

Сроки	Экскурсии	Посещения театров, кино	Занятия в кружках, секциях	Участие в школьных мероприятиях

 

 

ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕННОМ РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ

 

Тема собрания

Цель и задачи собрания

Количество участников собрания

Результативность собрания

Принятые решения

Предложения, высказанные в ходе собрания

Жалобы, претензии родителей

 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

На класс/группу

 

Вариант первый

1. Общие сведения о классе/группе:

- средний возраст учеников,

- общая характеристика успеваемости и дисциплины,

- отношения с учителями, воспитателями, характеристи­ка стиля общения учеников с учителями и воспитателями.

2. Особенности межличностных отношений в коллективе (данные социометрического исследования).

3. Особенности дружеских отношений в группе/классе.

4. Роль воспитателя (классного руководителя) в жизни группы (класса).

5. Педагогические выводы и рекомендации.

 

Дата                                                           Подпись

Вариант второй

 

1. Формирование детского коллектива.

1. Состав класса (количество мальчиков и девочек, паспортный возраст учащихся, количество учащихся из неполныx семей).

2. Начало вхождения в детский коллектив: детский сад, на­чальная школа (в какой класс ребенок пришел, из какого д/с, школы, из какой местности).

3. Район проживания учащихся.

4. Пути вхождения в коллектив вновь прибывших учащихся.

 

2. Анализ психофизического здоровья учащихся.

1. Анализ результатов медицинского обследования уча­щихся класса.

2. Учащиеся класса, здоровье которых нуждается в пристальном внимании учителей.

3. Анализ здоровья ученика и результатов его учебы.

4. Отношение семьи ребенка к его болезни.

 

3. Характеристика интересов учащихся.

1. Сформированность или несформированность учебной мотивации.

2. Отношение учащихся к изучению учебных предметов, к учебной деятельности.

 

4. Характеристика интеллектуальных умений учащихся.

1. Отношение к книге, интерес к чтению.

2. Анализ самостоятельности, активности, работоспособ­ности учащихся в учебной деятельности.

3. Отношение учащихся к выполнению домашних заданий.

4. Степень вовлеченности учащихся класса во внешкольную де­ятельность (кружки, факультативы, дополнительные занятия).

 

5. Характеристика сплоченности детского коллектива.

1. Определение лидеров и изолированных детей. Формаль­ность и неформальность лидерства.

2. Определение микрогрупп в коллективе, причины (по ин­тересам, по месту проживания, по способностям).

 

6. Характеристика нравственных качеств учащихся класса, эмоционального состояния детского коллектива.

1. Тревожность, открытость, закрытость учащихся.

2. Наличие или отсутствие чувства сопереживания.

3. Наличие или отсутствие волевых качеств личности.

4. Степень конфликтности, причины.

 

7. Характеристика семейных условий учащихся.

1. Возраст родителей, образовательный уровень, условия жизни детей в семьях.

2. Отношение родителей к школе и достижениям ученика.

3. Характеристика взаимоотношений детей и родителей.

4. Ценностные ориентации семей учащихся.

 

8. Структура классного коллектива.

1. Актив класса.

2. Поручения учащихся класса.

3. Микрогруппы учащихся (для проведения классных дел).

 

9. Мониторинг жизнеспособности классного коллектива.

1. Анализ педагогической диагностики классного коллек­тива.

2. Положительные качества коллектива, которые нужда­ются в развитии и поддержке.

3. Отрицательные качества коллектива и отдельных уча­щихся, которые нуждаются в коррекции.

 

 

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧАЩЕГОСЯ

 

Первый вариант

Общие сведения

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: