Тема. Невербалика в общении.  

План:

1. Роль невербальных средств в педагогическом общении. Аспекты и правила невербального поведения.

1. Невербальные средства общения. Типология невербальных средств воздействия: визуальная коммуникация, тактильная коммуникация, акустические средства общения.
2. «Язык тела»: жесты, мимика, взгляд, улыбка, позы, походка, дистанция.
3. Язык внешнего вида.

5. Тактильная коммуникация

6. Акустические средства общения

Вопросы

1. Как называется наука, изучающая невербальные средства? Докажите их важность для общения.

2. Чем, кроме врожденных особенностей, определяется невербальное поведение человека?

3. Перечислите правила невербального поведения и докажите важность каждого из них.

4. На какие типы делятся невербальные средства?

5. Какие невербальные средства включает в себя " язык тела"? Расскажите подробнее об одном из них.

6. Как осуществляется тактильная коммуникация?

7. Каковы акустические невербальные средства общения?

8. Ознакомьтесь с правилами поведения в лифте (автобусе), которые предлагает Аллан Пиз в книге «Язык телодвижений». Подходят ли они для нашей культуры? «1. Ни с кем не разрешается разговаривать, даже со знакомыми. Не рекомендуется смотреть в упор на других. Лицо должно быть совершенно бесстрастным – никакого проявления эмоций не разрешается. Если у вас в руках книга или газета, вы должны быть полностью погружены в чтение. Чем теснее в транспорте, тем сдержаннее должны быть ваши движения. В лифте следует смотреть только на указатель этажей над головой».

Литература

Основная

1. Вьюшкова, Л.Н. Русский язык и культура речи [Электронный УМК]. – Регистрационное свидетельство № 9884 Министерства информационных технологий и связи Российской Федерации. – Новосибирск: НГПУ, 2006.

1. Вьюшкова, Л.Н. Сборник тестовых заданий по русскому языку и культуре речи / Л.Н. Вьюшкова. – Новосибирск, 2009.
2. Громкова М. Т. Педагогика высшей школы.-М.: Юнити-Дана, 2012. - УМО. - Режим доступа: http: //www. biblioclub
3. Педагогическая риторика/ Под ред. Н.Д. Десяевой.-М.: Академия, 2012
4. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы.-Ростов н/Д.: Феникс, 2011
5. Шарипов Ф. В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие. - М.: Логос, 2012.- Режим доступа: http: //www. biblioclub
6. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы. – Уфа: РИО РУНМЦ, 2012

Дополнительная

1. Горелов, И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. – М., 1980.
2. Горелов, И.Н. Безмолвной мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации / И. Н. Горелов, В. Ф. Енгалычев. – М., 1991.
3. Лабунская, В.А. Невербальное поведение. – Ростов-на-Дону, 1986.
4. Николаева, Т.М. Жест и мимика в публичной речи. - М., 1972.
5. Жест и мимика в лекции. - М., 1972.
6. Ниренберг, Дж. Читать человека как книгу / Дж. Ниренберг, Г. Калеро. – М., 1992.
7. Петрова, Е.Н. Жесты в педагогическом процессе: учебное пособие. - М., 1998.
8. Пиз, А. Язык телодвижений. – Новгород, 1992.
9.  Рюкле, Х. Ваше тайное оружие в общении. Мимика, жест, движение. - М., 1996.
10. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.
11. Фролова, И.А. Изучаем язык мимики и жестов. – Новгород, 1991.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Программа Power Point.
2. Грамота.Ру - справочно-информационный Интернет-портал. http: //www.gramota.ru
3. Культура письменной речи - http: //www.gramma.ru
4. Словари: http: //www.slovari.ru

 

Практическое занятие 2

Тема:  Значение техники говорения в общении.  

1. Речевое дыхание.
2. Голос.
3. Дикция.
4. Интонация.

Вопросы для обсуждения

1.  Объяснить таблицу

 

2. Дайте характеристику педагогическому взгляду в ситуации опроса.

Эти глаза отравляли мне всю жизнь. Когда я отвечал у доски, Корепник (учитель химии - Л.В.) впивался в меня долгим, внимательным взглядом. Я рассказывал ему про кислоты, щелочи и ангидриды. Но мне казалось, что вся эта химия вовсе не интересует Коперника. Он хочет докопаться, что у меня на душе. Он заглядывает внутрь меня, словно я прозрачный, как колба. Мне кажется, что он знает обо мне то, что неизвестно даже мне самому. Все мои тайны доступны ему. Как укрыться от этих всевидящих птичьих глаз?

Укрыться оказалось не так просто, прямо-таки невозможно. И не потому, что учитель химии преследовал меня и всегда старался быть рядом. Нет, мы виделись редко. Но он - большая, хмурая птица - всё время стоит перед глазами. Стоит и смотрит всевидящим, рентгеновским взглядом - задает мне разные вопросы, но не от своего имени, а от моего. (Ю. Яковлев. Автопортрет)

1. Обсудите уровни суггестивностит голоса

• Голос привлекает к себе внимание, выделяется из множества других голосов. Слушатель непроизвольно обращает на него внимание, и содержание речи лучше проникает в его сознание.

• Второй уровень суггестивности голоса проявляется в его большей эмоциональной силе. Говорящий с помощью голоса вызывает определенные переживания, настраивает эмоции слушателей на волну своих переживаний. Голос такого уровня суггестивности направляет и мыслительную деятельность слушателей.

• Голос третьего уровня суггестивности вызывает поведенческую реакцию слушателей: побуждает их к совершению какого-либо действия или, наоборот, заставляет его прекратить.

Литература

1. Василенко, Ю.С. Постановка речевого голоса. – М., 1973.
2. Введенская, Л.А. Культура и техника речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов-на-Дону, 1994. Культура и искусство речи. - М., 1996.
3. Кенли, Джоан. Власть голова. – М., 1996.
4. Князьков, А.А. Методика формирования профессионального голоса в педвузе. – М., 1991.
5. Козлянинова, И.П. Речевой голос и его воспитание / И. П. Козлянинова, Э. М. Чарели. – М., 1985. Произношение и дикция. – М., 1977.
6. Ладыженская, Т.А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. - М., 1986.
7. Леонарди, Е.И. Дикция и орфоэпия. – М., 1967.
8. Макарова, С.К. Техника речи. - М., 1993.
9. Никольская, С.Т. Техника речи. – М., 1978. Выразительное чтение. - Л., 1990.
10. Рувинский, Т.Б. Техника речи учителя. – М., 1986.
11. Савкова, З.В. Как сделать голос сценическим. – М., 1975. Техника звучащего слова. – М., 1988.
12. Смоленский, Я.М. Искусство звучащего слова. – М., 1967.
13. Солимова, Т. Техника речи. - М., 1993.
14. Техника речи учителя / сост. В.Н. Чихачев, Е.А. Ларинова. – М., 1981.
15. Техника речи учителя / под ред. Т.Б. Рувинского. - М., 1986.

Практическое занятие 3

Тема. Публичная речь

1. Типы речей

2. Информирующая речь

3. Аргументирующая речь
• Правила аргументации
• Логические законы и ошибки
• Виды аргументов и их расположение

4. Воодушевляющая речь

5. Эффективность речевого воздействия

6. Типы и виды речевых воздействий

7. Средства воздействия

8. Манипулирование и речевая агрессия

Вопросы

1. Какие факторы нужно учитывать при подготовке публичной речи?

2. Из " Мыслей о говорении" подберите цитаты, иллюстрирующие каждое из правил для говорящего.

3. Какие роды и типы речей Вы знаете? Какие из них вам придется создавать в будущей профессиональной деятельности?

4. Что такое изобретение речи? Какие смысловые модели (топы) может включать в себя смысловая схема речи?

5. Чем логические аргументы отличаются от " доводов к человеку"?

6. Какие типы воздействий на человека вы считаете допустимыми?

7. Какие способы воздействий на человека возможны?

8. Согласны ли вы с мнением, что любое сообщение воздействует?

9. Как можно классифицировать языковые средства воздействия? Приведите примеры.

10. Почему речевые приемы воздействия можно назвать текстовыми?

11. Перечислите известные вам приемы воздействия.

12. Допустимо ли, на ваш взгляд, манипулирование? Как ему противостоять?

13. В чем проявляется речевая агрессия? Как от неё защититься?

Литература

1. Громкова М. Т. Педагогика высшей школы.-М.: Юнити-Дана, 2012. - УМО. - Режим доступа: http: //www. biblioclub
2. Педагогическая риторика/ Под ред. Н.Д. Десяевой.-М.: Академия, 2012
3. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы.-Ростов н/Д.: Феникс, 2011
4. Шарипов Ф. В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие. - М.: Логос, 2012.- Режим доступа: http: //www. biblioclub
5. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы. – Уфа: РИО РУНМЦ, 2012

 

Речевое воздействие

1. Баранов, А.Н. Что нас убеждает: Общественное сознание и язык. – М., 2000.
2. Бредемайер, К. Черная риторика. Власть и магия слова. – М., 2005.
3. Павлова, Л.Г. Спор, дискуссия, полемика: Книга для учащихся старших классов средней школы. – М., 2009.
4. Стернин, И.А. Введение в речевое воздействие. - Воронеж, 2011.
5.  Шейнов, В.П. Искусство убеждать. – М., 2002.
6. Яськевич, Я.С. Аргументация в науке. – Минск, 2009.

Практическое занятие 4

Тема. Урок как текст

1. Речевые жанры урока

2. Классификация речевых жанров

3. Соединение жанров в уроке

4. Ведущий монолог учителя

Вопросы:

1. Можно ли урок рассматривать как речевое произведение?

2. Как на уроке могут быть представлены полилог, диалог и монолог?

3. По каким признакам можно выделять жанры урока?

4. Какие монологи учителя можно выделить, исходя из цели?

5. Почему один из монологов учителя назван ведущим?

6. Какие виды словесных воздействий используются в ведущем монологе учителя?

Литература

1. Громкова М. Т. Педагогика высшей школы.-М.: Юнити-Дана, 2012. - УМО. - Режим доступа: http: //www. biblioclub
2. Педагогическая риторика/ Под ред. Н.Д. Десяевой.-М.: Академия, 2012
3. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы.-Ростов н/Д.: Феникс, 2011
4. Шарипов Ф. В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие. - М.: Логос, 2012.- Режим доступа: http: //www. biblioclub
5. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы. – Уфа: РИО РУНМЦ, 2012

 

Дополнительная

1. Михальская, А.К. Педагогическая риторика: история и теория. - М., 2008
2. Мурашов, А.А. Основы педагогической риторики. - М., 2006. Риторика: Хрестоматия. Практикум.
3. Смелкова, З.С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроке словесности. - М., 2009.
4. Юнина, Е.А. Педагогическая риторика. - Пермь, 2005.

Практическое занятие 5

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: