Совершенствование системы поощрения

Работников высшей школы

 

51,5 % преподавателей педвузов в своих анкетах отмечают, что они могли бы работать лучше. Этот факт, подтвержденный методами наблюдения, сравнения, анализа, говорит о том, что определенная часть педагогов высших учебных заведений не стремится качественно работать. В вузах уменьшается число людей, усиленно занимающихся научными исследованиями. Например, в "Башкирском государственном университете в 1991-1994 годах кандидатских диссертаций по сравнению с предыдущими тремя годами (1988-1990 гг.) защищено на 45 % меньше"(9). "Профессура вузов не имеет молодого пополнения. Конкурса в аспирантуру нет" (114).

Увеличивается число не только не желающих качественно работать, но и не желающих вообще работать в вузе.

Каковы причины такого негативного явления?

Прежде всего - это низкая заработная плата работников высшей школы. В настоящее время "зарплата нашего доцента, профессора ниже, чем у водителя" (115).

Дифференцированный анализ заработной платы работников вуза по должностям показывает, что у основной массы преподавателей с зарплатой еще хуже.

 

Таблица 6

 

Должностные оклады

Профессорско-преподавательского состава

Высших учебных заведений

 

№	Наименование должностей	Месячные должностные оклады (в руб.)
1	Ассистент: - без ученой степени - с ученой степенью кандидата наук	384 681
2	Старший преподаватель: - без ученой степени - с ученой степенью кандидата наук	624 951
3	Доцент: - без ученой степени - с ученой степенью кандидата наук	702 1357
4	Профессор: - с ученой степенью кандидата наук - с ученой степенью доктора наук	1483 1979

 

   

Как видно, преподаватель вуза беден. Поэтому его некоторые люди легко подкупают. Распространяются блат, взяточничество. Все это отрицательно сказывается на качестве подготовки учителей.

Следующая причина некачественной работы преподавателей педвузов - неправильная оценка их труда. В этом деле, к сожалению, отсутствует целостная, научно обоснованная система. В оценке труда работников вузов, как правило, применяются отдельные изолированные друг от друга критерии. Например, в ежегодных отчетах администрация требует от преподавателей списка опубликованных работ. Чем больше их, тем лучше.

Довольно часто уровень квалификации преподавателя определяется качеством проведенного им открытого занятия. А открытый урок, независимо от того, если даже он прошел на самом высоком уровне, не является конечным результатом.

Преподаватель вуза оценивается и по степени лояльности к своему начальству. "Вольного", "бунтарного" работника вуз не любит: выбрасывает за борт. Для этого имеется "надежный инструмент" - конкурсная система аттестации.

Еще одним недостатком оценки труда вузовского преподавателя можно считать участие в этом деле "некомпетентных судей". Например, в некоторых вузах, как было сказано в предыдущем параграфе, практикуется анкетирование "Преподаватель глазами студентов". Заполняя его, студенты "определяют" квалификацию своего преподавателя.

Другим недостатком является анонимность оценки. И студенты в своих анкетах, и члены ученого совета во время тайного голосования оценивают преподавателя анонимно, лишая его возможности защищаться.

Таким образом, для того, чтобы считаться хорошим преподавателем вуза, необязательно быть таковым на самом деле. Для этого достаточно: во-первых, иметь N-ное число опубликованных научных трудов, во-вторых, не ставить "2" студентам, в-третьих, быть послушным подчиненным своего начальства.

Все это убедительно доказывает несовершенство ныне существующей системы оценки преподавателя в вузе. Возникает вопрос: а как оценивать?

Оценивать преподавателя нужно по конечному результату - по уровню подготовленности его студента.

С учетом всего изложенного нами разработаны некоторые рекомендации по формированию у преподавателей вуза стремления лучше работать.

1. Признать не научность применяемой в настоящее время системы оценки труда вузовского преподавателя. Оценить его труд надо по конечному результату - по уровню развития студентов и выпускников.

2. Необходимо отказаться от разделения мер поощрения на материальные и моральные. Самым хорошим моральным поощрением является материальное поощрение.

3. Сегодняшняя заработная плата не стимулирует труд преподавателей. Повысить ее размеры необходимо хотя бы до уровня, указанного в Указе № 1 первого Президента Российской Федерации: два раза выше средней заработной платы в промышленности (84). Ввести широкую систему надбавок к зарплате за качественную работу.

 

* * *

 

Завершая рассмотрение условий улучшения качества подготовки педагогических кадров в высших учебных заведениях, следует отметить, что они между собой взаимосвязаны. Поэтому нужен целостный подход к их реализации. Недооценка или переоценка одного или нескольких из них недопустима.

 

 

Глава IV.

ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ

В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ

§1. Успехи Сибайского педагогического колледжа

 

Я хорошо знаком с работой Сибайского педагогического колледжа. Его деятельность уже давно в центре моего внимания. В школах Мелеузовского, Ишимбайского, Гафурийского районов Республики Башкортостан мне приходилось работать с его выпускниками. С ними я общался и во время работы в Башкирском институте повышения квалификации работников народного образования. Учить выпускников Сибайского педагогического колледжа приходилось в Стерлитамакском, Башкирском государственных педагогических институтах, университете и Сибайском филиале БГПИ. В 1993/1994 учебном году был председателем государственной экзаменационной комиссии.

Все это позволяет мне сделать вывод: Сибайский педагогический колледж работает результативно: его выпускники к педагогической работе хорошо подготовлены. Их отличает творческий подход к работе, стремление получить высшее образование и оптимизм. Поэтому многие из них стали известными в республике учителями.

О результативной работе Сибайского педагогического колледжа говорит и следующий факт. Как известно, жители Баймакского района отличаются от жителей других регионов своей чрезмерной гордостью, трудолюбием, ответственностью, оптимизмом, стремлением к знанию и даже в некоторой степени хвастливостью. Башкирский поэт Асхал Ахмет-Хужа говорит: "Если хочешь распознать жителей Баймакского района, то посмотри на их открытую грудь. Она синяя оттого, что, ударяя в нее, они постоянно говорят: "Я" да "я".

Заинтересовавшись этим я решил выяснить причины своеобразия характера людей этого района. И раскрыть этот секрет мне помог Каримов Булат агай, простой рабочий из молочно-консерв-ного комбината.

"В школах Башкирского Зауралья много выпускников Сибайского (ранее называлось Темясовское) педучилища - выходцев из Баймакского района, - рассказывает мне Булат агай. - Их многочисленность и плодотворная работа вызвали у людей чувство глубокого уважения к баймакцам. Это со временем привело к появлению в характере жителей Баймакского района гордости, оптимизма и немного хвастливости".

В Башкирском Зауралье, по сравнению с другими регионами республики, ниже уровень преступности.

Все эти факты говорят о том, что Сибайский педагогический колледж оказывает большое влияние на развитие социально-экономической сферы нашей республики.

В чем же секрет успеха?

В ходе исследования мы попытались найти ответ на этот вопрос.

Первый секрет в том, что в Сибайском педколледже работает трудолюбивый, сплоченный педагогический коллектив. Это видно издалека: здесь все, начиная с директора и кончая техничкой, жизнерадостны и веселы. Каждый готов оказывать друг другу помощь. Поэтому педагогическое открытие отдельного учителя сразу становится достоянием всего коллектива.

Большую роль в сплочении коллектива сыграл бывший директор колледжа Хамитов Х.Х. Его авторитет очень высок в Башкирском Зауралье. Его бывшие студенты говорят: "Он нас никогда не ругал, но все мы его боялись. Боимся и сейчас… не оправдать его надежды".

Хуснутдин Хайбуллович всегда старался воздействовать на учителей и студентов своим личным примером. Для этого он, например, несмотря на преклонный возраст, участвовал в различных конкурсах и часто побеждал.

Второй секрет успешной работы Сибайского педагогического колледжа - это высокий уровень квалификации его преподавателей. Бывшая воспитанница колледжа Афонина Н. говорит: "В Сибайском педколледже даже из самого слабого студента делают хорошего специалиста".

Многие из работающих здесь преподавателей удостоены почетных званий. Так, только в прошлом учебном году Байназаровой З. и Янтуриной С. было присвоено звание "Заслуженный учитель Республики Башкортостан". Литвинова А., Пономаренко Л., Узембаева А. были награждены значками "Отличник народного просвещения РБ".

В колледже есть свои композиторы, поэты. Из них Зиннурова А. и Илембетова И. выпустили книги.

Учителя умело сочетают педагогическое руководство с самостоятельной работой студентов. Стало традицией написание дипломных работ. Они пишутся на основе экспериментов, проводимых студентами в школах г. Сибай или близлежащих районов. В них анализируются педагогические ошибки учителей, обобщается передовой опыт. Защита проходит в соответствии установленных требований. Сначала выступает научный руководитель, зачитывается рецензия, заслушивается речь дипломника, даются ответы на вопросы, выступают оппоненты и т.д.

На выпускных испытаниях также практикуется защита рефератов. В этом случае студентом вместо привычной для нас дипломной работы готовится реферат. Он, как правило, состоит из самостоятельных методических рекомендаций, памяток, диаграмм и т.д. Все они собираются в одну папку и представляют целостную научную работу. Нужно сказать, что защита реферата порой происходит интереснее, чем защита дипломной работы.

В колледже и экзамены организовываются своеобразно. Например, экзамены по педагогике состоят из двух частей. В первой части проводится тестирование, которое состоит из вопросов педагогики и различных методик. Поэтому в проверке результатов участвуют десятки преподавателей. Вторая часть направлена на выявление у студентов практической подготовленности к педагогической деятельности. Студенты защищают собственные проекты уроков или же представляют результаты иной педагогической деятельности.

На некоторых отделениях, например, на трудовом, вышеназванный экзамен проводится в течение двух дней. Это способствует повышению качества экзамена.

Хорошая материально-техническая база - это третий секрет успешной работы Сибайского педагогического колледжа. Здание колледжа снаружи, конечно, не очень симпатичное. Однако здесь эффективно используется каждый сантиметр его полезной площади. Кабинеты современно оборудованы, в них собраны технические и наглядные средства.

Таковы некоторые секреты успешной работы Сибайского педагогического колледжа.

 

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться: