Научно-исследовательская работа как фактор

улучшения подготовки педагогов

 

В Сибайском педагогическом колледже научно-исследовательская работа представляет целостную и динамическую систему. Координирующим, мобилизующим центром этой системы является научный отдел, созданный путем объединения методической, психологической служб, системы повышения квалификации преподавателей, а также включающий в себя функционирующие на общественных началах психолого-педагогическую консультационную службу "Ярзам" ("Помощь") и аспирантское отделение. Отдел имеет методический кабинет, планируется создание постоянно действующего выставочного зала.

Штат научного отдела состоит из четырех человек: заведующего (его обязанности выполняет заместитель директора по науке), заведующего методическим кабинетом, психолога и лаборанта. Кроме них отдел имеет и внештатных сотрудников, которые по своей инициативе, не жалея своего времени и сил, нам помогают. Это заслуженные учителя школ РБ Дубровская Н.В., Губайдуллина А.Я., Султангильдина В.Х., преподаватели Илембетова И.К., Киреева Г.А., Петров Н.А., педагог-пенсионер Карпова Н.И., студенты Ушанова А., Тураев Р., Исянбаев И. и многие другие.

Одним из важных подразделений системы научно-исследо-вательской работы в колледже является предметно-цикловая комиссия (ПЦК). Их всего-14. В них рождаются идеи, мысли, наука.

Вооружение педагогических работников теорией и практикой научного исследования, формирование у них научного подхода к делу - следующий элемент системы научно-исследовательской работы, сложившейся в Сибайском педагогическом колледже. Этому способствует, имеющаяся в колледже мощная и эффективная система повышения квалификации преподавателей. В последнее время она пополнилась курсом "Теория и практика руководства научно-исследовательской работой студентов". Его руководителем и автором программы является Дубровская Н.В., заслуженный учитель школ РБ.

В колледже второй год на общественных началах функционирует аспирантское отделение.

Согласно разработанному нами Положению оно призвано решить следующие задачи:

- формирование у слушателей устойчивого интереса к исследовательской работе;

- вооружение их теорией и практикой научного исследования;

- содействие в прикреплении слушателей к научным руководителям, кафедрам, аспирантурам ведущих вузов, НИИ для завершения диссертационных исследований и т. д.

Зачисление на отделение проводится по личному заявлению слушателя. Есть и "вольнослушатели". Это те преподаватели, которые не работают над диссертациями, но постоянно или эпизодически посещают занятия в целях повышения своей квалификации.

Основное содержание педагогического процесса на аспирантском отделении определяется учебным планом и программами. Изучаются четыре учебных предмета: "Диссертация", "Специальность", "Философия", "Иностранный язык". В курсе "Диссертация", например, рассматриваются такие вопросы, как "Общая характеристика диссертационного исследования и требования к нему", "Формы работ над кандидатскими диссертациями", "Сбор и обработка информации для диссертационного исследования", "Выбор темы исследования", "Составление плана диссертации", "Структура введения диссертационного исследования", "Оформление диссертации", "Организация научного эксперимента", "Внедрение результатов исследования в практику" и т.д.

"Специальность" - общее название нескольких курсов. В зависимости от своей специальности и выбранной проблемы слушатель аспирантского отделения углубленно изучает, например, один из следующих предметов: педагогика, психология, филология, история, математика и т.д.

Курсы "Иностранный язык" и "Философия" платные. Их преподают ученые Сибайского института Башкирского государственного университета.

Для усвоения учебного материала, для вооружения слушателей теорией и практикой исследовательской работы на аспирантском отделении применяются разнообразные формы и методы педагогического процесса. Кроме лекций, семинаров, практикумов проводятся индивидуальные и коллективные консультации. В этом большую помощь начинающим исследователям оказывает общегородская психолого-педагогическая консультационная служба "Ярзам" ("Помощь"), созданная мною на общественных началах в Сибайском институте БГУ и педагогическом колледже. Слушатели аспирантского отделения получают конкретную помощь в выборе темы, методов исследования, в составлении его плана, проспекта, в написании статей и т.д. Рефераты по иностранному языку и философии проходят экспертизу и оцениваются в Уфе - на соответствующих кафедрах Башкирского государственного педагогического института.

К руководству научно-исследовательской работой слушателей аспирантского отделения привлекаются ведущие ученые: директор НИИ истории, языка и литературы Академии наук Республики Башкортостан, доктор филологических наук, академик Ураксин З.Г., заведующий кафедрой научной организации управления школой БГПИ, доктор педагогических наук, академик Ахияров К.Ш., заведующий кафедрой башкирской филологии БГУ, доктор филологических наук, профессор Зайнуллин М.В. и другие.

Большую консультационную помощь начинающим исследователям оказывают преподаватели Сибайского института БГУ Абсалямов З.З., Буляков И.К., Вильданов У.С., Илишев Г.Ш., Канапацкий А.Я., которые в целях обеспечения повседневного общения слушателей аспирантского отделения с учеными привлекаются к работе со студентами Сибайского педагогического колледжа в условиях почасовой оплаты.

Для преподавания курса "специальность" иногда приглашаются профессора из крупных городов. Доктор психологических наук, заведующий кафедрой психодидактики Башкирского государственного пединститута Рахимов З.А. проводил трехдневный семинар по педагогике и психологии. Профессор Магнитогорского педагогического института Подольский А.И. перед слушателями аспирантского отделения выступал с интересными лекциями об актуальных проблемах педагогической науки, отвечал на их многочисленные вопросы.

В целях создания условий для успешного осуществления научно-исследовательской деятельности преподавателей в научном отделе колледжа образуется научный фонд, состоящий из диссертаций, авторефератов, методических рекомендаций, книг и т.д.

Администрация колледжа, его бывший директор, заслуженный учитель школ Российской Федерации Хуснутдин Хайбуллович Хамитов всячески поддерживали научно-иследовательскую деятельность слушателей аспирантского отделения. 50 % стоимости платных курсов, организованных в Сибайском институте БГУ, оплачено колледжем. Колледжем оплачиваются и лекции, семинары, проведенные приглашенными из других городов учеными. Желающим даются командировки в Москву, Уфу и другие города для работы в библиотеках, на кафедрах. Перед "кандидатскими экзаменами" предоставляется недельный "научный отпуск".

Все эти расходы, усилия окупаются. У слушателей аспирантского отделения появляется устойчивый интерес к науке, научно-исследовательской деятельности. Об этом говорят активное посещение ими библиотек, стремление к постоянному контакту с учеными, участие и выступления на научных конференциях, написание и публикация статей. За первый же год обучения все слушатели аспирантского отделения сдали кандидатский экзамен по философии. Четверо стали соискателями кафедр ведущих вузов, одна поступила в очную аспирантуру. Наблюдается заметное повышение уровня педагогической квалификации преподавателей, занимающихся на аспирантском отделении. Решением Главной аттестационной комиссии Республики Башкортостан троим из них присвоена высшая квалификационная категория, одна получила - первую. Слушатели аспирантского отделения начали относиться к работе более творчески. Методисты стали обобщать их педагогический опыт. Например, заслуженным учителем школ РФ Дубровской Н.В. изучен опыт работы преподавателя педагогики Ахмеровой З.И. по организации научно-иссле-довательской работы студентов колледжа: об этом сделано выступление на республиканской научно-практической конференции, подготовлена и сдана в печать статья.

Положительные изменения, происходящие у слушателей аспирантского отделения, влияют на весь коллектив. В колледже создается научная, исследовательская - творческая атмосфера. Чаще стали проводиться научно-практические конференции, участились обращения преподавателей к науке, к ученым, укрепилась связь с вузами.

Еще одним элементом сложившейся в Сибайском педколледже системы научно-исследовательской работы, является обучение студентов методике научного исследования. Научно-иссле-довательская работа как универсальный вид деятельности способствует формированию очень важных умений, навыков и черт характера, например, таких, как умения наблюдать, анализировать, обобщать и т.д. Научно-исследовательская работа позволяет быстрее и глубже вникнуть в секреты будущей профессии.

К сожалению, в некоторых средних специальных учебных заведениях этого не понимают и не уделяют достаточного внимания организации научно-исследовательской деятельности студентов.

В Сибайском педагогическом колледже, наоборот, этот вид деятельности занимает приоритетное положение. Здесь сложилась своеобразная, достаточно эффективная система подготовки будущих учителей к научно-исследовательской работе.

Вот уже пятый год в колледже старшекурсниками изучается предмет "Научное исследование". Его программа составлена заслуженным учителем Республики Башкортостан Дубровской Н.В. Она включает в себя следующие вопросы: виды научных исследований; требования к научному исследованию; выбор и формулировка темы; составление плана исследования; методы исследований; оформление научного исследования; защита научно-исследовательской работы и т.д.

Данный курс, как показывают результаты нашего эксперимента, оправдывает себя, и мы в будущем собираемся ввести его в учебный план в качестве обязательного учебного предмета.

Кроме этого у нас еще работает научно-исследовательский кружок по психологии. Более 25 студентов ежегодно под руководством преподавателя Ахмеровой З.И. изучают основы научной деятельности, пишут курсовые, дипломные работы, статьи, доклады.

Созданная при научном отделе консультационная служба "Ярзам" ("Помощь") ежедневно оказывает квалифицированную, оперативную помощь студентам в их научно-исследовательской работе.

В методическом кабинете имеются образцы курсовых и дипломных работ, методические рекомендации по их написанию, каталоги, стенды. При желании можно смотреть учебные фильмы об организации студенческой научно-исследовательской работы, изготовленные преподавателями и сотрудниками колледжа.

Курсовые и дипломные работы наших студентов выполняются с соблюдением всех правил, предъявляемых к научным исследованиям: определяются актуальность, проблема, цель, задачи, гипотеза, методы, этапы, теоретическая новизна, практическая значимость и т.д. Проводятся эксперименты.

Защита проходит в очень серьезной, деловой обстановке. Приглашаются рецензенты, учителя, чей опыт обобщен, применяются компьютеры, телеаппаратура и т.д. После защиты каждая работа проходит экспертизу в научном отделе. В качестве экспертов выступают не только преподаватели, но и более подготовленные студенты. Некоторые работы возвращаются для устранения замеченных ошибок. Авторы лучших курсовых работ выступают на ежегодно проводимой студенческой научно-практической конференции.

В колледже в целях качественной подготовки будущих учителей к научно-практической работе проводятся серьезные мероприятия по повышению квалификации преподавателей. Для них Дубровской Н.В. организован курс "Теория и практика руководства научно-исследовательской работой студентов". На общественных началах, как было сказано выше, работает аспирантское отделение.

Научно-исследовательская работа студентов управляется научным отделом. В отделе есть студент, выполняющий на общественных началах обязанности руководителя научно-исследовательской деятельности студентов. Такие же ответственные студенческие должности имеются на каждом отделении, в предметно-цикловой комиссии.

Тематика курсовых и дипломных работ утверждается директором колледжа. Вопросы организации научной деятельности студентов регулярно рассматриваются на заседаниях дирекции, на совещаниях председателей предметных комиссий, на педсоветах, на старостате и т.д.

Описанная система научно-исследовательской работы студентов дает хорошие плоды. Студенты педагогического колледжа, по мнению экспертов, пишут прекрасные курсовые и дипломные работы. Особенно те, кто выполняет их под руководством таких педагогов, как Абубакиров Ф.Ф., Дубровская Н.В., Бондарева Т.М., Искужина Ф.Ф., Кирееева Г.А., Сультангильдина В.Х. и др. Некоторые с результатами своих исследований выступают на страницах научно-методических журналов. Например, в журнале "Учитель Башкортостана" опубликована статья нашей студентки Губайдуллиной З. "Ошибки учителей в обучении детей быстрому чтению" и т.д.

Часто к нам приходят учителя общеобразовательных школ и снимают копии курсовых и дипломных работ студентов и приложений к ним для использования их в своей работе. Многие наши выпускники продолжают научно-исследовательскую работу и после окончания колледжа: в вузах, школах и т.д.

Самое главное то, что наши воспитанники хорошо понимают роль и значение научно-исследовательской работы в формировании специалиста. Поэтому ежегодно увеличивается число студентов, выполнявших дипломные работы.

Следующим элементом существующей в Сибайском педагогическом колледже системы научно-исследовательской работы является внедрение достижений науки в учебно-воспитательный процесс. Прежде всего внедряются результаты собственных экспериментов. Успешно завершились эксперименты Дубровской Н.В. Она, как было сказано выше, апробировала свою программу курса повышения квалификации "Теория и практика руководства научно-исследовательской работой студентов". Провела эксперимент по преподаванию студентам курса "Научное исследование". Сультангильдина В.Х. разработала и экспериментально проверяла программу курса повышения квалификации "Классный руководитель", Сарбулатова Ф.Ф., Хайдарова В.Ф. - программы для студентов педагогических училищ и колледжей по дисциплинам "Башкирская детская литература", "Страноведение" (английский язык) и т.д. В настоящее время Бондаревой Т.М. ведется эксперимент по выявлению условий эффективной работы классного руководителя студенческой группы. Планируется проведение и других экспериментов.

Преподаватели колледжа стараются распространять результаты своих экспериментальных исследований по другим учебным заведениям. Для этого они выезжают в районы, города, другие области. Например, большая делегация от колледжа побывала в Бардымском районе Пермской области, организовала выступления перед учителями этого региона. Публикуются статьи. Преподаватели обслуживающего труда Искужина Р.К. имеет 16 опубликованных научных работ, Давлетбаева Г.Р. - 7. Преподаватель курса "Культура, история, литература Башкортостана" Илембетова И.К. подготовила шесть учебных видеофильмов о своей педагогической работе и часто их показывает учителям школ.

В учебно-воспитательный процесс Сибайского педагогического колледжа внедряется опыт лучших педагогов, работающих и в других учебных заведениях.

Система научно-исследовательской работы, сложившаяся в Сибайском педагогическом колледже, помогает улучшить качество подготовки будущих учителей.

 

Месячник ударной учебы

 

Преподаватели колледжа не любят останавливаться на достигнутом. Постоянно ищут пути дальнейшего улучшения работы. С этой целью здесь проводился месячник по ударной учебе. Сначала некоторые были против, считая его пережитком коммунизма. Но тогдашний директор колледжа Хамитов Х.Х. был последователен. "Мы все - пережитки коммунизма, - сказал он, - давайте сначала проведем, потом посмотрим".

Как организовался месячник?

Сначала научным отделом колледжа разработано Положение о месячнике. В нем конкретно и четко формулировались его цели, задачи, методы проведения, указывались критерии оценок и т.д. Заведующим отделениями, председателям ПЦК вручались памятки, бланки для отчетов. Для награждения победителей из спецфонда выделено 1 тысяча 800 руб.

Руководителями колледжа, председателями ПЦК, работниками методического кабинета, дежурными преподавателями и студентами-активистами во время месячника проводились рейды по проверке посещаемости занятий, выпускались "Молнии". Проверялись читательские формуляры, бытовые условия в общежитии. Для выявления уровней усвоения знаний, умений, навыков, отношения к учебе отдельные студенты приглашались на собеседования.

Результаты месячника ударной учебы были разносторонними и поучительными.

1. Он привел к усилению контроля в колледже. Администрация стала уделять больше внимания работе преподавателей, среднего звена руководителей: требовала отчеты, почаще посещала уроки. Предметники стали больше применять контрольные формы работы, такие, как зачет, диктант, смотр знаний, рейды и т.д.

Перечисленные меры заставили каждого работника, студента ответственно относиться к своим обязанностям.

2. Оживилось студенческое самоуправление. Председатели учебных секторов старались повысить успеваемость в своих группах. Месячник стал для них своеобразной школой управления. Особенно это наблюдалось на отделении, где готовят учителей труда. Студенты под руководством заведующего отделением Шингаровым В.Н. тщательно анализировали свои успехи и недостатки, принимали планы по улучшению работы, выступали с полезными инициативами.

3. У преподавателей и воспитателей проявилось стремление повышать свою квалификацию. Они чаще стали обращаться за консультациями в психолого-педагогическую консультационную службу "Ярзам" ("Помощь"). Усилился интерес к научно-педа-гогическим изданиям. Некоторые преподаватели съездили в Москву, Уфу, Нефтекамск и другие города для повышения своей квалификации. В целях удовлетворения возрастающих потребностей преподавателей система повышения квалификации колледжа пополнялась новыми курсами. Увеличилось количество слушателей на курсах "Теория и практика руководства научно-исследовательской работой студентов", "Пути улучшения работы классного руководителя в педагогическом колледже", "Молодой педагог", которыми руководили заслуженные учителя Республики Башкортостан Дубровская Н.В., Сультангильдина В.Х., Губайдуллина А.Я. Кроме этого для начинающих преподавателей организовалась стажировка.

4. Улучшилось качество уроков. Во время месячника активно изучались уроки. Заведующие отделениями Капинос И.Г., Шингаров В.Н., Янтурина С.К. посетили соответственно 22, 38, 26 уроков преподавателей. Десятки уроков посещены председателями ПЦК, сотрудниками методического кабинета, директором, его заместителями, классными руководителями, самими преподавателями. По их общему мнению, во время месячника качество уроков заметно повысилось: педагоги более ответственно стали относиться к проведению учебного процесса.

5. Активизировалась внеклассная работа по предметам. Проводились декада общественных наук, неделя русского языка и литературы, олимпиада по математике, встречи с ветеранами войн и труда, праздники "Династия педагогов", "У книжной полки", "Алло, мы ищем таланты" и другие мероприятия. Надо сказать: они не были предусмотрены планами, утвержденными в начале учебного года, а проводились по инициативе самих студентов и преподавателей, "зараженных" месячником.

6. У будущих учителей усилилось стремление к знаниям. Все начали аккуратно выполнять домашние задания. Увеличилось количество хороших и отличных отметок. Пропуск уроков без уважительных причин прекратился. Если в предыдущей месячнику неделе в колледже было пропущено всего 176 уроков, то в последующих неделях выглядело так: 1 неделя месячника - 90, вторая - 70, третья - 49 , четвертая - 21.

7. Активизировалась консультационная помощь студентам. Например, преподаватель труда Давлетбаева Г.Р. организовала группу "скорой помощи", Тимербулатова М.Ф. начала проводить ежедневные консультации. Во время месячника число обращений к консультантам по различным аспектам учебных предметов увеличилось.

8. Улучшилась воспитанность студентов. Прекратились нарушения режима в общежитии. Не только в общежитии, но и в других местах студенты вели себя достойно.

9. Улучшилось взаимоотношение студентов и преподавателей. Их подружила общая цель - стремление стать лучше, желание не подводить друг друга.

10. Укрепилось здоровье студентов. Об этом свидетельствуют исследования заведующего медпунктом колледжа Долгановой З.П. Во время месячника число студентов, обратившихся к медикам, по сравнению с таким же периодом прошлого года уменьшилось в два раза. По мнению Долгановой З.П. это объясняется тем, что из-за занятости общественно-значимым, полезным делом в организме студентов усиливается иммунитет к болезням.

11. Фонд колледжа пополнился новыми "наглядными" материалами, методическими пособиями, программами и т.д. Положением о месячнике предусматривалось проведение выставки и конкурса методико-дидактических материалов. Выставка превратилась в большой педагогический праздник. Весь день ее беспрерывно посещали преподаватели, студенты вузов, ссузов, учителя городских и сельских школ. Заведующий методическим кабинетом Маликова Л.М. с преподавателем Петровым Н.А. снимали научно-педагогический фильм об этой выставке. Дидактические материалы преподавателей Аллабердиной Р., Бикбаевой Ф.Д., статья Давлетбаевой Г. "Развитие мышления ребенка", опубликованная в журнале "Учитель Башкортостана", программа Дубровской Н.В. "Основы руководства научно-исследовательской работой студентов", предназначенная для системы повышения квалификации преподавателей, заняли призовые места в конкурсе. Им вручена денежная премия.

12. Повысилась успеваемость. Например, в 5а группе 75 % учащихся стали отличники учебы. Повышение успеваемости наблюдалось во всех группах.

Таким образом, месячник по ударной учебе, проведенный в Сибайском педагогическом колледже, сильно активизировал и студентов, и преподавателей, мобилизовал их на плодотворный труд.

В чем же секрет этого?

На наш взгляд, это объясняется так. Во время месячника коллективы учащихся и преподавателей быстрее и прочнее объединяются вокруг общей цели, рассчитанной на близкую перспективу. Все силы направляются на ее решение. В результате в учебном заведении создается атмосфера, заставляющая, человека трудиться максимальными усилиями. Она в некоторое время продолжается и после месячника. Необходимо отметить и следующее: успехи в учебе - в основном виде деятельности - положительно влияют и на характер человека, на его настроение, здоровье…

Вот почему хотя бы два раза в год надо проводить такие месячники по ударной учебе. Он - не пережиток коммунизма, а такая же единица педагогического процесса, как учебный день, учебная неделя и т.д.

 

 

Глава V.

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: