Формирование лексико-грамматических средств языка

Год обучения

Примерный режим дня

Дома Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика	7.00 - 8.20
Завтрак	8.20 - 8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50 - 9.00
Занятия (по подгруппам)	9.00 -10.00
Занятие фронтальное воспитателя	10.00 - 10.20
Подготовка к прогулке	10.20 - 10.40
Прогулка	10.40 - 11.50
Возвращение с прогулки,подготовка к обеду	11.50 - 12.10
Обед	12.10 – 12.40
Подготовка ко сну, сон	12.40 - 15.00
Постепенный подъем, воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями	15.00 - 15.30
Полдник	15.30 - 15.50
Игры, самостоятельная деятельность	15.50 - 16.20
Подготовка к прогулке Прогулка	16.20 – 16.40 16.40 - 17.30
Возвращение с прогулки Ужин	17.30 - 17.50 17.50 - 18.15
Игры, уход детей домой	18.15 - 19.00
Дома
Прогулка	19.00 – 20.10
Спокойные игры, гигиенические процедуры	20.10 - 20.30
Укладывание, ночной сон	20.30 - 6.30 (7.30)

Примерное тематическое планирование на год.

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
1. Семья. 2. Детский сад. 3. Игрушки.	1. Осень. 2. Овощи. 3. Фрукты.	1. Наше тело. 2. Предметы гигиены. 3. Одежда. 4. Обувь.
Декабрь	Январь	Февраль
1. Зима. 2. Зимние забавы. 3. Праздник елки.	1. Домашние животные и их детеныши. 2. Дикие животные и их детеныши. 3. Птицы.	1. Посуда. 2. Продукты питания. 3. Мебель.
Март	Апрель	Май
1. Весна. 2. Праздник наших мам. 3. Профессии наших мам.	1. Город. Улица. 2. Транспорт. 3. Лес. Деревья.	1. Цветы. 2. Насекомые.

Примерное планирование занятий на неделю.

Дни

Недели

Учитель-дефектолог

Воспитатель

1 период обучения

2 период обучения

3 период обучения

Понедельник

Индивидуальные занятия

Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи

1.Озн. с окруж. 2. Физкультура

Вторник

Занятие по формированию лексико-граммати- ческих средств языка и развитию связной речи

1. ФЭМП 2. Муз. зан.

Среда

Занятие по формированию произносительной стороны речи.

1. Конструир./ Аппликация 2. Физкультура

Четверг

Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи

1. Худож.лит. 2. Лепка

Пятница

Индивидуальные занятия

1. Рисование 2. Муз. зан.

Формирование лексико-грамматических средств языка

И развитие связной речи

СЕНТЯБРЬ

Неделя – логопедическое обследование

Тема: Семья.

Знания:

- о себе и членах своей семьи;

- о домашних обязанностях членов семьи;

- о своих обязанностях в семье (убирать игрушки).

Умения:

- называть свое имя, имена родителей, бабушки, дедушки;

- узнавать и называть себя и знакомых людей на фотографии; соотносить лица на фото с реальными людьми;

- устанавливать родственные отношения;

- называть и выполнять свои домашние обязанности;

- *вежливо обращаться ко взрослым и детям, адекватно использовать формы этикетного общения (здравствуйте, привет, до свидания, пока).

Словарь существительных. Семья, мама, папа, бабушка, дедушка, девочка, мальчик, сын, дочь, фамилия, имя.

Словарь глаголов. Здороваться, прощаться, благодарить, просить прощения, любить, готовить, убирать, помогать, работать, играть.

Словарь прилагательных. Добрый, сильный, маленький, большой, дружный, послушный.

Словарь наречий. Весело, дружно, хорошо, чисто, грязно.

Словарь существительных.

Детский сад, воспитатель, врач, няня, повар, врач, раздевалка, группа, игрушки, мяч, кукла, машина, мишка, спальня, туалет, зал, кухня, площадка.

Словарь глаголов.

Кушать, играть, бросать, ловить, качать, возить, укладывать (спать), кормить, одевать, собирать, бегать, петь, рисовать, лепить, готовить, лечить.

Словарь прилагательных.

Детский, музыкальный, спортивный, кукольный, красный, желтый, зеленый, синий, круглый, чистый, грязный.

Словарь наречий.

Дружно, весело, хорошо, много, мало.

ОКТЯБРЬ

Тема: Осень.

Знания:

- об основных признаках осени;

- об изменениях в растительном и животном мире;

- о свойствах предметов и явлений (мокрый зонт, холодный ветер).

Умения:

- замечать разное состояние погоды, называть природные явления;

- определять время года по основным признакам (похолодало, падают листья, на небе тучи, птицы улетают в теплые края);

- называть основные признаки сезона;

- соотносить пейзажную или сюжетную картинку со временем года;

- устанавливать элементарные связи между состоянием живой и неживой природой и временем года (Настала осень – пожелтели листья).

Словарь существительных.

Осень, дождь, небо, тучи, листья, *листопад, деревья, ветер, птицы, юг, урожай, овощи, фрукты, грибы.

Словарь глаголов.

Наступить, падать, вянуть, идти, лить, дуть, улетать, убирать, собирать.

Словарь прилагательных.

Осенний, холодный, теплый, желтый, зеленый, сухой, мокрый, грязный, голые (деревья), теплые (края).

Словарь наречий.

Холодно, тепло, чисто, грязно.

Словарь прилагательных.

Красный, желтый, зеленый, большой, маленький, длинный, короткий, круглый, треугольный, овальный, горький, сладкий, кислый, соленый, горький, чистый, грязный.

НОЯБРЬ

Тема: Наше тело. Предметы гигиены.

Знания:

- о строении тела человека;

- о функциях частей тела (что я могу делать рукой, ногой);

- об органах чувств, их функции (глазами смотрим, ушами слушаем);

- о предметах личной гигиены.

Умения:

- показывать и называть части тела на себе, на сверстнике, на кукле;

- показывать и называть органы чувств, их функцию (чем ты дышишь?);

- называть предметы гигиены, адекватно их использовать.

Словарь существительных.

Голова, шея, туловище, руки, ноги, лицо, глаза, нос, рот, щеки, уши.

Мыло, мыльница, расческа, полотенце, платок.

Словарь глаголов.

Бегать, ходить, держать, давать, брать, смотреть, слушать, дышать.

Мыть, вытирать, расчесывать.

Словарь прилагательных.

Носовой, чистый, грязный.

Словарь наречий.

Красиво, чисто, грязно.

Тема: Одежда. Обувь.

Знания:

- о назначении одежды и обуви;

- о частях одежды (рукав, воротник, карман) и обуви (подошва, каблук);

- о месте хранения одежды и обуви.

Умения:

- рассматривать, показывать и называть одежду, обувь;

- соотносить одежду с определенной частью тела (шапку надену на голову);

- показывать и называть части одежды и обуви;

- определять назначение одежды и обуви (для мальчиков и девочек, для дома и для улицы), соотносить с сезоном;

- соотносить реальные предметы одежды и обуви с изображением на картинке, фотографии;

- определять место хранения одежды и обуви.

Словарь существительных.

Одежда, майка, трусы, рубашка, платье, юбка, шорты, брюки, носки, колготы, куртка, шуба, шарф, шапка, варежки, воротник, рукав, карман, пуговица.

Обувь, тапки, туфли, сапоги, ботинки, сандалии, чешки; подошва, каблук, шнурки, узел.

Словарь глаголов.

Надевать (что-либо), одевать (кого-либо), раздеваться, носить, застегивать, расстегивать, завязывать, развязывать, снимать, вешать, складывать, ставить, чистить.

Словарь прилагательных.

Новый, старый, теплый, тесный, длинный, короткий.

Словарь наречий.

Аккуратно, быстро, медленно, тесно.

ДЕКАБРЬ

Темы: Зима. Зимние забавы. Праздник елки.

Знания:

- о признаках зимы;

- об изменениях в жизни людей, животных, птиц;

- о зимней одежде;

- о свойствах снега (белый, холодный, мокрый);

- о детских играх-забавах зимой;

- о празднике «Новый год», атрибутике праздника (елка, елочные украшения и др.)

Умения:

- замечать разное состояние погоды (холодно, идет снег);

- различать и называть основные признаки зимы;

- показывать на картинке и называть изменения, которые произошли зимой в жизни людей, животных птиц (зайчик в белой шубке; птицам голодно, холодно; дети кормят птиц);

- выбирать одежду соответственно времени года, погоде;

- * определять свойства и состояние снега (в практической деятельности);

- называть зимние забавы (катание на санках, игра в снежки);

- называть зимний праздник, его атрибутику;

- устанавливать элементарные связи между временем года и праздниками, между временем года и состоянием природы.

Словарь существительных.

Зима, снег, снежинка, лед, мороз, ветер, холод, сосулька, снеговик, снежная баба, горка, санки, лыжи; Новый год, елка, шишка, бусы, дождик, фонарики, дед Мороз, Снегурочка, хоровод, подарки.

Словарь глаголов.

Падать, дуть, летать, таить, мерзнуть, греться, бегать, кататься, лепить, играть, съезжать, танцевать.

Словарь прилагательных.

Словарь наречий.

Холодно, тепло, нарядно, весело, дружно, быстро, медленно, красиво, осторожно.

ЯНВАРЬ

Тема: Домашние (дикие) животные и их детеныши.

Знания:

- об особенностях внешнего вида домашних и диких животных; их повадках;

- о строении тела животных;

- о звуках, которые издают животные (Му-у - корова мычит);

- о детенышах животных;

- о мерах предосторожности при обращении с животными.

Умения:

- называть и показывать домашних (диких) животных;

- называть и показывать части тела животного;

- выделять отличительные признаки животного (у лошади – грива, у ежа – колючки);

- показывать способ передвижения животных;

- подражать голосу животного, меняя высоту голоса (громко – тихо);

- называть и показывать детенышей животных;

- заботится о животных, не дразнить их, после игры с животными мыть руки.

Тема: Домашние животные и их детеныши.

Словарь существительных.

Кот, котенок, собака, щенок, корова, теленок, лошадь, жеребенок, свинья, поросенок,; голова, шея, туловище, хвост, рога, лапы, ноги, зубы.

Словарь глаголов.

Ходить, бегать, прыгать, мяукать, лаять, мычать, ржать, хрюкать, жевать, (травку), пить, грызть, кормить, кусать, дразнить, возить, сторожить, ловить, *ухаживать.

Словарь прилагательных.

Домашний, мягкий, пушистый, теплый, ласковый, сильный, быстрый, большой, маленький, веселый, заботливый.

Словарь наречий.

Быстро, медленно, тяжело, легко, впереди, позади.

Тема: Дикие животные и их детеныши.

Словарь существительных.

Заяц, зайчонок, лиса, лисенок, белка, бельчонок, волк, волчонок, еж, ежонок, медведь, медвежонок.

Словарь глаголов.

Спать, ловить, собирать, сушить, накалывать (на колючки), прятаться, дрожать, убегать, догонять, искать, сворачиваться (клубком).

Словарь прилагательных.

Дикий, слабый, сильный, хитрый, трусливый, бурый, косолапый, страшный, злой, голодный, рыжий, серый, белый, короткий, длинный.

Словарь наречий.

Опасно, трудно, легко, холодно, страшно.

Тема: Птицы.

Знания:

- об особенностях внешнего вида птиц;

- о строении тела птицы;

- о способе передвижения и питании птиц;

- о заботливом отношении к птицам.

Умения:

- различать птиц по внешнему виду;

- называть и показывать части тела птицы;

- определять, чем покрыто тело птицы;

- называть способ передвижения птицы и передавать его движениями (птица сидит, летит, ходит);

- насыпать корм в кормушку, кормить птиц;

- проявлять заботу о птицах.

Словарь существительных.Птицы, воробей, синица, ворона, голод, холод, корм, кормушка, помощь.

Словарь глаголов.Прыгать, лететь, ходить, махать крыльями, сидеть, клевать, насыпать, чирикать, каркать.

Словарь прилагательных.Голодный черный, серый, веселый.

Словарь наречий. Холодно, жалко, много, мало, высоко, низко, далеко, близко.

Предлоги: с, на, над, к, от, под, из-под, возле, около.

ФЕВРАЛЬ

Тема: Посуда. Продукты питания.

Знания:

- о посуде, наиболее используемой в быту;

- о назначении предметов посуды;

- о способах ухода за посудой;

- *о материале, из которого изготовлена посуда (стекло, железо);

- о наиболее употребляемых продуктах питания;

- о сервировке стола;

- о культуре поведения за столом.

Умения:

- рассматривать посуду, обследовать ее, выделяя основные признаки;

- выделять части посуды;

- называть назначение каждого вида посуды;

- соотносить реальные предметы посуды с посудой из кукольного сервиза, с посудой, изображенной на картинке;

- расставлять посуду на столе к обеду, к чаепитию;

- *определять материал, из которого изготовлена посуда;

- показывать и называть способы ухода за посудой (мыть, вытирать);

- называть продукты питания, определять их вкус;

- выполнять действия с посудой (отнеси, поставь, вытри);

- культурно вести себя за столом.

Словарь существительных.

Посуда, чашка, стакан, тарелка, кастрюля, сковорода, чайник, нож, ложка, вилка; части посуды – носик, ручка, крышка, донышко; стекло, железо.

Словарь глаголов.

Варить, жарить, накрывать (на стол), ставить, кушать, пить, наливать, резать, убирать, мыть, вытирать, разбить.

Словарь прилагательных.

Чистый, грязный, острый, тупой, стеклянный, железный, холодный, горячий.

Словарь наречий.

Осторожно, чисто, грязно, аккуратно, горячо, тяжело.

Словарь существительных.

Мебель, стол, стул, диван, кровать, шкаф, ножки, сиденье, спинка, крышка, кухня, спальня, зал, группа.

Словарь глаголов.

Сидеть, спать, лежать, кушать, рисовать, вешать, ставить, делать, чинить, передвинуть, закрывать, вытирать, продавать, покупать.

Словарь прилагательных.

Высокий, низкий, круглый, квадратный, красивый, гладкий, мягкий, твердый, деревянный.

Словарь наречий.

Высоко, низко, вверху, внизу.

МАРТ

Тема: Весна.

Знания:

- о признаках весны;

- об изменениях в жизни людей, животных и растений.

Умения:

- замечать изменения в живой природе;

- показывать и называть основные признаки весны (стало теплее, снег стал грязный, тает снег и сосульки, прилетают птицы);

- определять время года по характерным признакам.

Словарь существительных.

Солнце, небо, снег, сосулька, прилет, птица, птенец, гнездо, ручьи, кораблики, дерево, лист, трава, цветы.

Словарь глаголов.

Греть, таять, бежать, капать, лететь, строить, петь, сажать, пускать (кораблики).

Словарь прилагательных.

Голубой, белый, серый, черный, зеленый, желтый, весенний, теплый, жаркий, первый, грязный, мокрый, веселый, длинный.

Словарь наречий.

Тепло, жарко, холодно, сыро.

Темы: Праздник наших мам. Профессии наших мам.

Знания:

- о значении праздника, о людях, которых поздравляют в этот день;

- о профессиях людей, деятельность которых близка социальному опыту детей;

- об особенностях каждой профессии, орудиях труда.

Умения:

- ласково и чутко относится к близким людям (маме, бабушке, сестре), уважительно относится к повседневному труду родителей;

- радовать своих родных добрыми делами и заботливым отношением к ним, оказывать им посильную помощь, помогать близким людям;

- вступать в общение в процессе совместной деятельности со взрослым;

- соотносить действия людей с их профессией;

- узнавать и называть профессии взрослых (в процессе игры, рассматривания иллюстраций, просмотра диафильмов и телепередач).

Словарь существительных.

Мама, бабушка, дочь, сестра, семья, подарок, цветы, весна, солнце, радость, праздник; воспитатель, няня, повар, продавец, врач, кухня, продавец.

Словарь глаголов.

Варить, помогать, любить, поздравлять, учить, убирать, приносить, лечить, продавать, покупать.

Словарь прилагательных.

Милая, красивая, добрая, ласковая, хорошая, веселая, грустная, здоровая, больная, молодая, старая, весенняя, солнечный.

Словарь наречий.

Красиво, тепло, светло, весело.

АПРЕЛЬ

Тема: Город. Улица.

Знания:

- о городе, в котором живем;

- об улицах и зданиях, расположенных рядом с детским садом;

- о частях дороги: проезжей части, пешеходном переходе, тротуаре;

- о правилах поведения на улице.

Умения:

- называть город, в котором живем;

- узнавать и называть наблюдаемые объекты (улица, дом, магазин);

- рассматривать изображения улиц на открытках, картинах, называть и показывать строения;

- различать часть дороги, по которой едут машины, ходят люди;

- конструировать со строительного материала улицу, дома вдоль улицы, обыгрывать знакомую ситуацию (машина везет мебель);

- спокойно вести себя вблизи дороги.

Словарь существительных.

Город, улица, двор, площадка, школа, детский сад, магазин, урна.

Словарь глаголов.

Жить, приезжать, уезжать, уходить, стоять, кричать, бегать, ходить, кататься, делать, покупать, продавать, смотреть, работать, убирать.

Словарь прилагательных.

Красивый, чистый, широкий, узкий, детский.

Словарь наречий.

Чисто, грязно, аккуратно, красиво, осторожно.

Предлоги: в, на, от, из, до, с, без.

Тема: Транспорт.

Знания:

- о видах транспорта (наземный, водный, воздушный), их назначении (пассажирский, грузовой);

- об основных частях машины (кабина, фары, колеса);

- о профессии шофера;

- о сигналах светофора, их значении.

Умения:

- называть и показывать транспорт, выделять его части;

- соотносить транспортные средства с изображением на картинке;

- называть и показывать транспорт, который едет по дороге, плывет по воде, летит по воздуху;

- называть профессию «шофер», показывать предметы, необходимые ему для работы;

- рассказывать о назначении каждого сигнала светофора.

Словарь существительных.Транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, машина, грузовик, самолет, вертолет, корабль, лодка, билет, водитель, шофер, мост дорога, части машины: кабина, кузов, колеса, фары, мотор, руль.

Словарь глаголов.Ехать, везти, лететь, плыть, садиться, спускаться, подниматься, заводить.

Словарь прилагательных.Красный, желтый, зеленый, быстрый, медленный, внимательный.

Словарь наречий.Высоко, низко, далеко, близко, быстро, медленно.

Словарь существительных.

Дерево, трава, ствол, ветка, листья, ель, береза, дуб, клен, лес, цветы, грибы, ягоды, шишка, желудь.

Словарь глаголов.

Сажать, цвести, собирать, находить, показывать, нюхать.

Словарь прилагательных.

Лесной, березовый, высокий, низкий, толстый, тонкий, зеленый, желтый, сухой, красивый.

Словарь наречий.

Высоко, низко, много, мало, вкусно.

МАЙ

Тема: Насекомые.

Знания:

- о внешних признаках насекомых, строении их тела (6 ног, крылья);

- о звуке, который издают насекомые.

Умения:

- называть и показывать насекомых;

- выделять и показывать части тела насекомых;

- передавать звук, который издают насекомые (жужжание, гудение);

- узнавать насекомых по их описанию;

- соотносить насекомое с предметным изображением.

Словарь существительных.Муха, пчела, бабочка, жук, комар, голова, усы, крылья, ноги.

Словарь глаголов.Летать, ползать, садиться (на цветок), жужжать, кусать.

Словарь прилагательных.Красивый, страшный.

Тема: Цветы. Ягоды.

Знания:

- о месте произрастания цветов, ягод;

- о строении растения (стебель, лист, цветок);

- о внешних признаках ягод;

- о вкусе ягод;

- о способах употребления ягод в пищу.

Умения:

- называть и показывать цветы, ягоды (2-3 вида);

- выделять и называть части растения;

- узнавать и называть цветы и ягоды по особенностям внешнего вида.

Словарь существительных.Цветок, стебель, листья, лепестки, сад, лес, одуванчик, ромашка, букет, венок, клубника, земляника, малина.

Словарь глаголов.Цвести, расти, срывать, собирать.

Словарь прилагательных.Зеленый, черный, красный, высокий, низкий, толстый, тонкий, клубничный, земляничный, малиновый.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

1 период обучения

Ходьба. Продолжаем учить детей ходить на носках, высоко поднимая колени, друг за другом, небольшими группами, всей группой - прямо, по кругу; выполнять задания воспитателя - с остановкой, приседанием.

Бег. Продолжаем учить детей бегать в колонне, сохраняя интервал, изменяя направление, между двумя начерченными на земле (полу) линиями, не наступая на них (расстояние между линиями 30 см); изменять направление движения по сигналу (слово, удар в бубен, прекращение музыки).

Прыжки. Учим перепрыгивать через шнур, прыгать в обруч, который лежит на полу; подпрыгивать на месте; подпрыгивать вверх, чтобы достать предмет, подвешенный выше поднятых рук ребенка.

Бросание. Продолжаем учить детей катить мячи (диаметр 20-25 см), шарики друг другу (расстояние 1-1,5 м), прокатывать их между предметами; бросать мяч воспитателю, ловить мяч (расстояние 1-1,5 м).

Лазанье. Продолжаем учить детей подлазить на четвереньках под веревку, дугу (высота 40-50 см); ползать на четвереньках между расставленными предметами, вокруг них.

Спортивные упражнения.

Езда на велосипеде. Учим детей садиться на велосипед, слазить с него; ездить на трехколесном велосипеде по прямой.

2 период обучения

Ходьба. Учим детей ходить по кругу парами, выполняя задания воспитателя, с поворотами, обходя предметы, врассыпную.

Бег. Продолжаем учить бегать по кругу, взявшись за руки, по прямой и извилистой дорожке, в разных направлениях, с остановками; убегать от того, кто ловит, догонять того, кто убегает.

Прыжки. Продолжаем учить детей прыгать в длину с места (40 см); соскакивать с невысоких предметов (высота 10-15 см).

Бросание. Продолжаем учить детей прокатывать мячи, шарики в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м; катить мечи, шарики друг другу с расстояния 2 м, катить с попаданием в предметы (расстояние 1,5 м).

Лазанье. Учим детей пролазить в обруч, подлазить под веревку, дугу (высота 50 см), не дотрагиваясь руками пола; лазить по ступенькам.

Спортивные упражнения.

Катание на санках. Учим детей катать на санках друг друга, спускаться с невысокой горы.

Скольжение. Учим детей кататься по ледовым дорожкам с поддержкой взрослых.

3 период обучения

Ходьба. Продолжаем учить детей ходить по кругу в колонне и парами, не держась за руки; ходить врассыпную, по сигналу воспитателя находить свое место.

Бег. Учим бегать в колонне парами, врассыпную, не толкая друг друга.

Прыжки. Продолжаем учить детей прыгать в длину с места (расстояние 40 см); прыгать на двух ногах, двигаясь вперед (расстояние 1,5-2 м).

Бросание. Учим детей бросать мяч вниз и вверх, стараясь словить его; бросать круглые предметы в горизонтальную цель (расстояние 1,5-2 м), удерживая их двумя руками снизу и от груди, правой и левой рукой.

Лазанье. Учим детей перелазить через бревно; подлазить на четвереньках под предметы высотой 40 см, не дотрагиваясь руками пола; лазить по ступенькам и спускаться с них, не пропуская реек.

Спортивные упражнения.

Езда на велосипеде. Учим детей ездить по кругу, пробовать делать повороты вправо, влево.

4 период обучения

Ходьба. Закрепляем умение ходить в колонне, парами, вдоль стен комнаты, во время ходьбы выполнять задания воспитателя.

Бег. Продолжаем учить детей бегать друг за другом, врассыпную, с остановками и со сменой направления.

Прыжки. Учим детей прыгать в длину с места на 50 см; соскакивать с высоты 15-20 см; перепрыгивать через невысокие предметы (высота 5 см).

Бросание. Учим детей бросать предметы вдаль правой и левой рукой (расстояние 2-2,5 м), в вертикальную цель (расстояние 1-1,5 м).

Лазанье. Учим детей ползать по гимнастической скамейке; взлезать на гимнастическую стенку (высота 1-1,5 м) и спускаться с нее.

Спортивные упражнения.

Езда на велосипеде. Учим детей ездить по кругу, делать повороты вправо, влево.

Упражнения для развития равновесия. Учим детей переступать через гимнастические палки, кубики, лежащие на полу; ходить по дорожке, сделанной из каната (ширина 30-35 см); ходить по приподнятой доске (высота 15-20 см), ходить по скамейке (высота 20-25 см).

Упражнения для формирования правильной осанки. Учим детей перекатывать мяч друг другу, лежа на животе; стоя, топтаться по канату; ходить боком приставными шагами по канату; подтягиваться на скамейке или наклонной доске двумя руками, лежа на животе (высота приподнятой стороны доски 15-20 см).

Упражнения для рук и плечевого пояса. Закрепляем умение поднимать руки вверх через стороны, опускать поочередно сначала одну, потом вторую руку, обе руки вместе; ставить руки на пояс, хлопать в ладоши перед собой и прятать руки за спину; вытягивать руки вперед, в стороны, поворачивать их ладошами вверх, поднимать и опускать кисти рук, шевелить пальцами.

Упражнения для ног. Продолжаем учить детей становится на носки; выставлять ногу на носок вперед, назад, вбок; делать 2-3 полуприседания подряд; приседать, вынося руки вперед; поочередно поднимать ноги, согнутые в коленях, хлопать под ногой в ладоши.

Упражнения для туловища. Продолжаем учить детей поворачиваться вправо и влево; сидя поворачиваться и класть предмет сзади себя, поворачиваться и брать предмет;

из упора сидя подтягивать ногу к животу; вытягивать; подтягивать обе ноги, обняв колени руками; приподнимать поочередно ноги и класть их друг на друга; сидя наклоняться вперед. Стоя на коленях, наклоняться вперед. Лежа на спине, поднимать одновременно обе ноги вверх, опускать, двигать ногами, как при езде на велосипеде. Лежа на животе, сгибать и разгибать ноги (по одной и вместе). Поворачиваться со спины на живот и наоборот.

Построения. Учим строиться в колонну, круг, шеренгу небольшими группами и всей группой. Учим находить свое место в строю, поворачиваться, переступая на месте.

Примерные подвижные игры и игровые упражнения.

Игры с ходьбой и бегом: "Найди свой цвет", "По ровненькой дорожке", "Мы топаем ногами", "Карусели", "Трамвай", "Паровоз", "Найди себе пару", "Колпачок и палочка", "Мыши и кот", "Тишина", "Медведь и зайчата", "Лиса и цыплята", "Лохматый пес".

Игры со прыжками: "Жабы", "Слови комара", "Прыгай к флажку", "Пробеги-подпрыгни", "Мой веселый звонкий мяч", "Льдинки, ветер и мороз", "Воробушки и кот".

Игры с лазаньем: "Обезьянка", "Не затронь бубенчик", "Крутая горка", "Кошка ласкается".

Игры с бросанием и ловлей: "Попади в круг", "Кто бросит дальше мешочек?", "Сбей кеглю".

Игры на ориентировку в пространстве: "Отгадай, где спрятано", "Кто где сидел?", "Найди свою собачку", "Высоко - низко", "Далеко - низко".

И НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ

Продолжаем учить детей самостоятельно мыть лицо, руки, пользоваться мылом, не разбрызгивать воду, полоскать рот после еды, насухо вытираться полотенцем, вешать его на место. Приучаем детей пользоваться носовым платком, учим разворачивать и складывать его в карман. Учим детей своевременно и аккуратно совершать свой туалет, пользоваться туалетной бумагой, после посещения туалета мыть руки.

Продолжаем учить детей самостоятельно кушать разнообразную пищу, правильно держать ложку в руке, не ставить локти на стол, старательно пережевывать пищу с закрытым ртом, пить маленькими глотками, после окончания еды пользоваться салфеткой, тихо вставать, ставить на место стул, благодарить.

Поощряем стремление детей самостоятельно одеваться и раздеваться в соответствующей последовательности, расстегивать и застегивать крупные пуговицы, кнопки, расшнуровывать ботинки, застежки на липучках, аккуратно складывать, вешать одежду, ставить обувь. Учим детей различать в одежде лицевую и изнаночные стороны, в обуви - левый и правый ботинок.

Привлекаем внимание детей к внешнему виду: приучаем смотреть на себя в зеркало, друг на друга, показывать и называть одежду (на себе, на кукле, в шкафу, разложенную на стуле), замечать непорядок в одежде, стараться его устранить, в случая необходимости обратиться ко взрослому.

Достижения к концу года: дети могут умываться, вытирать руки, кушать, одеваться, раздеваться (с незначительной помощью взрослого), бережно относиться к своей одежде, не разбрасывать ее, стремятся к аккуратности.

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

Побуждаем детей к выполнению элементарных поручений хозяйственно-бытового назначения. Со второй половины года организуем дежурства по столовой: учим детей накрывать на стол, расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать ложки. Приучаем раскладывать материалы к занятию и собирать их (по инструкции воспитателя).

Привлекаем детей к уборке группы, уголка для игр. Учим убирать свои игрушки, отбирать сломанные игрушки, протирать игрушки влажной тряпочкой, расставлять их на столе, на полке; собирать в соответствующее место строительный материал, ставить на место книжки.

Показываем способы ухода за комнатными растениями: учим поливать цветы, протирать крупные листья. Приучаем детей наблюдать за жизнью обитателей уголка природы: привлекаем к кормлению рыбок, птиц, животных.

Продолжаем учить детей принимать посильное участие в уборке участка: расчищать дорожки от листьев, снега, собирать игрушки после окончания прогулки, помогать их нести в группу.

Достижения к концу года: дети стараются аккуратно выполнять простые хозяйственно-трудовые поручения, дежурства; умеют пользоваться предметами, необходимыми для трудовых действий (салфеткой, тряпкой, лейкой) самостоятельно или с небольшой помощью взрослого.

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ

СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Поддерживаем потребность детей в доброжелательном отношении к ним взрослых и детей, общении с ними. Развиваем интерес, доверие и симпатию к педагогам и детям группы.

Приучаем детей здороваться и прощаться с педагогами своей группы и другими сотрудниками детского сада, используя слова «здравствуйте, до свидания», с детьми, используя слова «привет, пока».

Формируем у детей опыт положительного поведения в коллективе взрослых и детей. Побуждаем детей к взаимодействию, учим вежливо разговаривать друг с другом, обращаться к ровеснику по имени, отвечать на его вопросы, оказывать помощь по его просьбе.

Формируем представление о хороших и плохих поступках. Воспитываем отрицательные отношения к проявлению грубости. Учим детей оказывать друг другу знаки внимания, проявлять чуткость, желание уступить, поделиться, помочь. Приучаем пользоваться словами «спасибо, пожалуйста, извините».

Формируем у детей представления о доброте, сочувствии, чуткости, взаимопомощи. Развиваем у детей способность замечать разное эмоциональное состояние близких взрослых и детей, соотносить настроение людей с определенной жизненной ситуацией (Миша плачет, потому что упал).

Учим детей соблюдать правила культурного поведения на улице, в детском саду, дома (говорить спокойным голосом, не кричать).

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

Семья

Учим детей называть свое имя, фамилию, возраст, имена родителей. Упражняем в узнавании и назывании близких людей на фотографии. Учим устанавливать родственные отношения: сын, дочь, внук. Формируем представления о действиях близких людей: отец (мать, бабушка, дед) готовит обед, кушает, моет посуду, одевается, читает, спит, шьет.

Детский сад

Учим называть по имени детей в группе, по имени и отчеству воспитателя, учителя-дефектолога, помощника воспитателя, музыкального руководителя. Упражняем в правильном назывании предметов (игрушек, мебели) в групповой комнате. Знакомим детей с правилами бережного обращения с игрушками, книгами и др. предметами, приучаем к соблюдению этих правил.

Ориентировка в пространстве

Учим детей ориентироваться в помещениях детского сада: находить свою группу, зал (музыкальный, физкультурный), коридор, лестницу, кабинет врача. Проводим экскурсии по детскому саду, его территории, показываем помещения, объясняем их назначение, рассматриваем оформление помещений (что на стенах, окнах, полках, в шкафах). Учим называть детей назначение помещений, знакомые действия (спальня - дети спят, группа - дети играют).

Овощи и фрукты

Знакомим с местом произрастания овощей, фруктов. Рассматриваем натуральные овощи, фрукты: определяем их цвет, форму, величину. Упражняем детей в различении их по вкусу, запаху, внешнему виду (на основе вкусовых, тактильных ощущении); в сравнении целых и нарезанных овощей и фруктов; узнавании знакомых овощей и фруктов в блюдах (салаты, супы, компоты и др.). Учим соотносить натуральные объекты в любом виде с их образами (муляжи, игрушки, картинки). Учим называть действия в процессе их выполнения (овощи моем, чистим, режем, угощаем).

Одежда и обувь

Рассматриваем и называем одежду и обувь: для дома и для улицы, для лета и зимы, закрепляем место хранения одежды и обуви (вот пальто; где пальто? пальто в шкафу). Учим детей узнавать и называть предметы одежды, обуви на фотографиях, картинках, иллюстрациях, соотносить их с натуральными объектами. Учим детей выполнять и называть действия с одеждой и обувью (одевать, обувать). Проводим игры: "Одевание куклы", ""Кукла будет наряжаться", "Кукла будет спать", Что положим в шкаф?».

Показываем детям способы ухода одеждой и обувью (как вешать, складывать, одежду, ставить обувь). Учим детей обращаться за помощью ко взрослому для устранения непорядка во внешнем виде.

Посуда

Знакомим детей с разными видами посуды, наиболее часто используемых в быту. Учим детей рассматривать предметы посуды, обследовать их, выделяя части. Учим соотносить предметы посуды, используемой в быту с посудой из кукольного набора, узнавать посуду на рисунках. Знакомим с назначением каждого вида посуды (в чашку наливают чай, сок, молоко; в тарелку наливают суп), с сервировкой стола. Знакомим со способами ухода за посудой (мытье, вытирание). Закрепляем представления детей о посуде в играх: "Накорми куклу", «Для чего нужна посуда?», "Мишка будет пить чай", "У нас порядок".

Мебель

Проводим экскурсии по групповой комнате, спальне, другим помещениям детского сада: показываем мебель, ее части и объясняем их назначение (на чем люди сидят, спят, где хранят игрушки, книги, посуда). Закрепляем представление детей о назначении мебели в дидактических играх «Построим мебель для куклы», «Где стол, а где стул», "Правильно - неправильно". Упражняем детей в узнавании знакомой мебели на картинках, книжных иллюстрациях, соотнесении изображений с реальными объектами, конструировать мебель из счетных палочек, из пальцев рук. Учим называть предметы мебели, выполнять действия по инструкции взрослого (Где стол? Вытри стол. Где стул? Сядь на стул).

Город, улица

Знакомим детей с улицей: Проводим экскурсии по смежным с детским садом улицам; организуем наблюдения за проезжей частью и пешеходным переходом; рассматриваем жилые дома и другие здания (магазин, школа).

Упражняем детей в узнавании и назывании наблюдаемых объектов (вот улица, вот дом, дом большой, маленький, магазин, школа). Предлагаем детям рассматривать изображения улиц на открытках, картинах, иллюстрациях в книгах; совместно с воспитателем конструировать из строительного материала улицы, дома вдоль улиц, обыгрывать их (возить машины, водить кукол).

Транспорт

Знакомим детей с наземным транспортом, его назначением. Показываем и называем части машины. Учим детей различать транспорт по особенностям внешнего вида, способу передвижения (автобус едет по любой ровной дороге, трамвай едет по рельсам); соотносить транспортные средства с игрушками, графическим изображением (на картинках). Организуем наблюдения за движением транспорта в время экскурсий. Закрепляем представления детей о транспорте в дидактических играх: «Где руль, окна и колеса», «Что сломалось у машины», "Куклы едут в гостьи", «Узнай транспорт на дороге», "Едет - идет".

Неживая природа

Продолжаем учить детей замечать разное состояние погоды: тепло, холодно, дует ветер, идет дождь (снег) и т.д.; подбирать иллюстративный материал, соответствующий погоде.

Продолжаем знакомить детей со свойствами объектов неживой природы (в практической деятельности): вода (холодная, теплая, чистая, грязная), свойства воды (течет, льется, капает), назначение воды (пить, поливать, мыть и др.); снег, лед холодный; снег, лед тает, когда тепло, не тает, когда холодно. Знакомим детей со свойствами снега в зависимости от состояния температуры (мороз - снег сухой, рассыпается; тепло - снег мокрый, клеится). Знакомим со свойствами песка: сухой можно сыпать, влажный – легко строить.

Живая природа

Продолжаем учить детей узнавать домашних и диких животных на картинках, игрушках. Учим показывать и называть части их тела (голова, шея, туловище, ноги, хвост), находить различные и общие признаки. Знакомим детей с местом обитания, способом питания, повадками животных (идет, крадется).

Продолжаем наблюдения за птицами, насекомыми, учим выделять характерные признаки их внешнего вида (голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги, тело покрыто перьями), соотносить с предметным изображением, игрушками, узнавать в живом уголке, на улице, при просмотре кинофильмов, телепередач.

Деревья, цветы, ягоды.

В процессе наблюдений за растениями на территории детского сада, в парке, на улице, учим детей различать деревья, кустарники, траву, цветы; выделять и называть части растения (ствол, ветки, листья), признаки (трава зеленая, листья зеленые, трава низкая, дерево высокое); отличать и называть некоторые породы деревьев (2-3) по форме листьев, окраске ствола; замечать изменения во внешнем виде деревьев, травы, цветов в связи с сезонными явлениями (листья желтые, красные, падают, ветви голые, трава желтая.). Знакомим с ягодами, их внешним видом, местом произрастания. В процессе наблюдений делаем зарисовки, подбираем иллюстрации. Предлагаем детям рассматривать картинки, узнавать знакомые растения, определять пору года. Проводим дидактические игры с целью закрепления и обобщения полученных представлений у детей о растительном мире, о сезонных изменениях.

Ведем наблюдения за комнатными растениями, условиями их жизни в разные поры года.

Профессии людей

Знакомим детей с профессиями людей, деятельность которых близка социальному опыту детей (воспитатель, няня, врач, шофер); с орудиями труда, содержанием деятельности людей определенной профессии, ее результатами. Учим детей узнавать и называть некоторые трудовые действия (няня моет посуду), называть знакомые профессии на картинках, в процессе просмотра кинофильмов, телепередач уважать труд взрослых. Закрепляем представления о профессиях в дидактических играх (например, "Кому что надо для работы?", "Кто нам поможет?», "Кто где работает?").

Формируем интерес детей к деятельности близких взрослых. Учим детей включатся в совместные со взрослым трудовые действия детей в игровой форме.

Материалы

Знакомим детей со свойствами бумаги, ваты, древесины и др.; с разнообразными изделиями, изготовленных из этих материалов. Учим детей находить в окружающей обстановке предметы, изготовленные из определенного материала (железа, стекла).

К концу года дети знают свое имя, имена детей, взрослых, с которыми общаются; ориентируются в родственных отношениях; называют предметы одежды, обуви, мебели, посуды, их назначение, место расположение; ориентируются в видах транспорта, называют их назначение, способ передвижения; имеют представление о свойствах предметов живой и неживой природы.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Воспитываем желание детей слушать и эмоционально воспринимать содержание сказки, рассказа, стихотворения, следить за развитием сюжета в художественном произведении. Развиваем умение анализировать содержание несложных сказок, рассказов, повторять отдельные предложения. Учим детей эмоционально рассказывать стихотворения, потешки, передавать интонацией свое отношение к содержанию: радостное или грустное настроение.

Детский фольклор: “Зайчишка-трусишка”, “Ежик и лисица”, “Кисонька-мурысонька”, “Баю-баюшки-баю”.

Русские сказки: “Три медведя”, “Лиса, заяц и петух”, “Петушок и бобовое зернышко”, “Волк и семеро козлят”.

Авторские сказки: К.Чуковский “Мойдодыр”, “Телефон”, “Путаница”; С.Маршак “Сказка о глупом мышонке”, Вл.Сутеев “Кто сказал “мяу?”.

Украинская сказка: “Рукавичка”.

Литовская сказка: “Почему кот моется после еды?” (обр. З.Задунайской).

Английская народная песенка: “Перчатки” (обр. С.Маршака).

Стихотворения: А.Блок “Зайчик”, “Ворона”; К.Бальмонт “Осень”; С.Маршак “Детки в клетке”, “Усатый-полосатый”, А.Пушкин “Ветер, ветер!..” (из сказки “О мёртвой царевне...”); М.Лермонтов “Спи, младенец...” (из стихов “Казачья колыбельная”); В.Жуковский “Птичка”; С.Погорелов “Если солнышко проснулось”; Е.Благинина “Дождик, дождик...”; Н.Суриков “Зима”; Е.Серова “Одуванчик”.

Рассказы: К.Ушинский “Гуси”, “Бимка”, “Чужое яичко”, Л.Толстой “Пришла весна”, В.Сухомлинский “Дождь и гром”, Е.Чарушин “Как лошадка зверей катала”, М.Зощенко “Серенький козлик” (пер.В.Рабкевича).

Достижения к концу года: дети внимательно слушают доступные им литературные произведения, узнают героев сказок по иллюстрациям, эмоционально откликаются на содержание, отвечают на вопросы по содержанию; с интересом смотрят короткие инсценировки настольного, пальчикового театра; стараются воспроизводить строки хорошо знакомых сказок, стихотворений, потешек.

ИГРА

Продолжаем вызывать у детей интерес к новым игрушкам, желание играть с ними. Поощряем стремление играть рядом с товарищем в игровом уголке; способствуем возникновению и закреплению доброжелательных отношений между детьми во время игры. Продолжаем воспитывать бережное отношение к игровому материалу, к поддержанию порядка в кукольном уголке и других игровых зонах.

Продолжаем формирование предметно-отображающей игры: учим использовать в игре сюжетные игрушки в соответствии с их функциональным назначением; переносить игровые действия с одной игрушки на другую, которая отличается по внешним признакам и функциональному назначению.

Продолжаем формирование сюжетно-отображающей игры: учим выполнять в игре ряд взаимосвязанных действий, объединяя несколько игрушек для реализации игровой задачи; отображать в игре простые жизненные ситуации, которые включают знакомые бытовые действия (расстелили кровать –легли спать, вымыли руки – сели за стол).

Обогащаем жизненный опыт детей, организуя наблюдения за действиями людей в быту, собственными действиями для развития игрового сюжета, близкого и понятного ребенку. Учим детей в игре передавать новые впечатления, полученные ими во время прогулок, экскурсий, занятий, при рассматривании картинок, при просмотре диафильмов, телепередач и т.д.;

Учим детей подбирать для игры игрушки, которых не хватает; выполнять игровые действия по подражанию и по словесной инструкции, в игре обозначать словами предметы и игровые действия; называть знакомые предметы (здесь суп, вода, каша, хлеб, чай, компот).

Продолжаем формирование навыков одиночной игры и игры рядом, помогаем детям в организации самостоятельной игры.

Примерная тематика предметно-отобразительных игр:

обыгрывание мяча: катить мяч к воспитателю; перекатывать мяч через большие ворота; перекатывать мяч (мячи разного размера) по дорожке; перекатывать цветные мячи через ворота соответствующего цвета; перекатывать большие и маленькие мячи через ворота соответствующих размеров; закатывать мяч в круг и выкатывать назад;

обыгрывание юлы: учить действовать с небольшими по размеру игрушками, постепенно увеличивая количество нажимов на стержень; действовать с юлой больших размеров;

продолжаем учить возить машины разных размеров, разного назначения по дороге разной ширины, по мосту и под мостом разной высоты и ширине, через ворота разных цветов и разных размеров (учить детей соотносить все эти свойства при действия с машинами); аналогичным способам можно организовать обыгрывание поезда, трамвая, сделав из бумаги рейки;

обыгрывание игрушки "Ванька-встанька": водить играть, танцевать с "Ванькой-встанькой", колыхать и т.д.

Примерная тематика сюжетно-отобразительных игр:

"Кукла Маша хочет спать" (учим игровым действиям, которые отображают раздевание куклы в определенной последовательности; уточняем назначение кровати, постельных принадлежностей; воспитываем заботливое отношение к кукле);

"Кукла заболела" (воспитываем у детей чувство сопереживания, заботы о кукле);

"Кукла Катя встала" (учим игровым действиям, которые отображают одевание куклы в определенной последовательности);

"Соберемся на прогулку" (учим игровым действиям, связанным с одеванием верхней одежды, подводим детей к установлению элементарных причинно-следственных связей: стало холодно, одеваемся тепло);

"Поможем Тане раздеться" (формирование игровых действий, которые отображают раздевание после прогулки);

"Купание куклы" (учим детей игровым действиям, отображающим купание куклы; учим переходить от одного игрового действия к другому, составляя сюжетную цепь – купаем, вытираем, одеваем, расчесываем куклу);

"Обед матрешки" (закрепляем игровые действия, связанные с приемом еды, - кормим с ложки, поим с чашки; учим детей заменять реальные предметы словами: "Здесь суп, здесь каша", подбирать игрушки, которых не хватает);

"Праздник ёлки", "Праздник наших мам" (закрепляем игровые действия, которые отображают праздничное одевание куклы, завязывание бантиков; акцентируем внимание детей на нарядной одежде, подводя их к пониманию причинно-следственных связей; обогащаем социальный опыт детей, их представления о празднике; развиваем чувство красивого);

"Автобус", "Поезд" (формируем навыки совместной игры - все дети с куклами едут в автобусе, поезде вместе с воспитателем, рассматривают и называют все, что видят в окне, фиксируют, когда автобус, поезд останавливается, когда едет быстро, медленно).

Дидактические игры

Знакомим детей с новыми дидактическими игрушками, вызываем интерес к их, эмоциональное отношение, желание играть с ними.

Учим детей составлять из частей целый предмет (использовать сборно-разборные части); восстанавливать целостное изображение предмета (разрезные картинки из 2-3 частей путем примеривания, из 4 частей - путем целенаправленных проб; конфигурация разрезов может быть по вертикали или горизонтали).

Развиваем мелкую моторику, координацию движений руки в играх: "Бирюльки" (бросание мелких предметов в узкое отверстие), с мозаикой, "Посади грибы", "Посади елочки" (вкладывание в отверстие нижней части предмета).

Учим детей собирать пирамидку с 2-3 колец (самостоятельно), пирамидку из 4-5 колец (по подражанию действию взрослого), используя пробы, примирение; собирать игрушки, состоящие из 3х-4х частей (мисочки-вкладыши, кубы-вкладыши, матрешки и т.д.).

Продолжаем учить распознавать основные цвета в играх: "Цветная лестница" (действия по образцу), "Прокати шарик" (соотнесение цвета шарика с цветом ворот), "Цветные башни" (соотнесение объектов при выборе из четырех), "Цветная мозаика (сложение узора в соответствии с цветом поля), "Бусы для кукол" (нанизывание бусинок указанного цвета - по образцу, по речевой инструкции), "Все по местам" (раскладывание разных игрушек по цвету, в качестве образца используется цветной фон).

Продолжаем учить распознавать разные формы (шар, куб) в играх : "Узнай на ощупь" (узнавание на ощупь формы кубика независимо от величины), "Разложи правильно" (классификация шаров и кубов разных цветов и разных размеров по форме).

Учим соотносить плоскостные и объемные формы в играх: "Почтовый ящик», «Волшебная коробочка" (проталкивание объемных фигур в соответствующие прорези - круглую и квадратную), "Закрой окно" (прикладывание плоскостных форм круга и квадрата к соответствующим отверстиям в стенах дома), "У кого такой же? (соотнесение плоскостных и объемных объектов по форме независимо от цвета и величины с последующим ощупыванием и обведением).

Продолжаем учить детей различать однородные предметы по величине. : "Ищи такой же" (группировка разноцветных шаров по величине), "Разложи по местам" (группировка разноцветных кубов по величине в соответствии с образцом), "Помоги найти коробочку" (раскладывание больших и маленьких кубов и шаров в большую и маленькую коробку), "Закрой окно"(квадратные вкладыши больших и маленьких размеров соотнести с прорезями-окнами соответствующих размеров; вкладыши и прорези могут быть круглые или двух форм одновременно).

Знакомим детей с размещением предметов в пространстве: внизу - вверху. Формируем представление об объектах, которые имеют постоянное пространственное расположение (земля - внизу, небо - вверху; пол - внизу, потолок - вверху). Подводим детей к пониманию того, что большинство предметов имеют относительное размещение в пространства, т.е. один и тот же предмет может быть внизу, вверху.

Продолжаем учить детей узнавать предметы на картинках, в демонстрируемых действиях: игры лото "Малышам", "У кого такой предмет?", "Чудесный мешочек", "Найди предмет" и др.

Проводим дидактические игры на уточнение назначения и названий предметов, действий: "Возьми - положи", "Сними - надень", "Комната для куклы", "Наши игрушки" (лото), "Что это и для чего?", "Что надела кукла?", "Правильна - неправильно" и др.

Строительные игры

Учим детей создавать простые одиночные построения или простой строительный комплекс (действия по подражанию, по образцу, по словесной инструкции). Закрепляем конструктивные навыки по воспроизведению или созданию отдельных объектов в общем строительном комплексе (построение дома с дорожкой по образцу).

Продолжаем учить детей узнавать и распознавать 3-4 вида деталей со строительного набора. Усложняем конструктивные задачи при создании знакомых построений за счет увеличения количества деталей, разного их размещения (широкие ворота, высокие ворота, длинная скамейка, дом). Учим детей соединять детали путем перекрытия, соотносить расстояние между деталями (скамейка, ворота).

Учим переносить усвоенные приемы конструирования на новые объекты (сарай для животных, гараж для машин). Учим создавать построение, изменяя площадь фундамента (лестница вначале из трех, затем из шести кубиков); видоизменять построение дополнительными новыми деталями (из лестнички построить горку, добавив справа трехгранную призму для скольжения с нее); размещать детали на плоскости вертикально и горизонтально к поверхности, накладывая и прикладывая их друг к другу (делать стол, стул, кровать, диван).

Учим делать знакомые построения по образцу и словесной инструкции. Учим понимать назначение построения, обыгрывать ее, подбирать игрушки для игры; учим определять направления пространства, расположение деталей относительно друг друга.

Подвижные игры

Продолжаем вызывать интерес и эмоциональное отношение детей к подвижным играм, желание принимать в них участие. Воспитываем навыки адекватного поведения во время подвижных игр. Поощряем игры с лошадками, мячами, шарами; развиваем ловкость детей.

Способствуем формированию игровых действий в воображаемых условиях, выполнению определенных движений по условиям игры. Учим детей передавать при помощи движений манеры поведения и привычки персонажей игры, связывая характер персонажа с его действиями. Учим понимать и исполнять правила игры, согласованность движений, ориентироваться в пространстве (двигаться к определенному месту, в заданном направлении); действовать в игре выразительно и эмоционально. Знакомим детей с играми с простым сюжетом, с минимальным количеством ролей, со сменой простых, но жизненно важных движений.

Примерные подвижные игры: "Догоните меня", "Беги за мячом", "Береги предмет", "Найди домик", "Поезд", "Кто быстрее добежит до флажка", "Принеси игрушку", "Самолеты", "Солнце и дождь", "Принеси флажок" (упражнения в беге, ходьбе), "Лошадки", "Прыгай к флажку", "Зайка", "По ровненькой дорожке" (упражнения в прыжках, ходьбе); "Достань кольца" (подтягивание, ловля); "Ползи под обруч" (ползание); "Мы топаем ногами" (ритмичность движений и ног); "Птицы и кот", "Кот и мыши", "Наседка и цыплята" (упражнения в беге, ходьбе).

К концу года дети умеют: использовать знакомые сюжетные игрушки в соответствии с функциональным назначением, играть с ними самостоятельно; переносить игровое действие с одной игрушки на другую; отображать в игре простые бытовые действия, которые выполняются в определенной последовательности (самостоятельно, по образцу); подбирать нужные игрушки, называть словами предметы; не мешать в игре другим детям (уровень игры рядом); играть с дидактическими игрушками в зависимости от степени сложности их конструкции с опорой на зрительную ориентировку, используя примеривание, а целенаправленные пробы.

Дети знают названия отдельных игрушек, их свойства, назначение, понимают речевые инструкции при выполнении игровых действий; принимают активное участие в подвижных играх, понимают их содержание, действуют в соответствии с правилами игры.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

1 период обучения

Учим детей различать и называть основные строительные детали: кубик, кирпичик, пластину, призму. Помогаем детям размещать кирпичики горизонтально, ровно и плотно прикладывать друг к другу по показу воспитателя (рельсы, дорожки, поезда). Учим различать и называть признаки предметов: короткий - длинный, узкий - широкий.

2 период обучения

Учим детей сравнивать предметы по форме, величине, количеству, используя приемы приложения и наложения. Формируем умение последовательно выполнять цепочку действий, направленных на создание конструкции из строительного материала.

Учим детей размещать кирпичики, пластины вертикально, на одинаковом расстоянии друг от друга по кругу, в ряд, по четырехугольнику, ставить детали плотно друг к другу (забор, загородка).

Продолжаем учить различать и называть признаки предметов: большой – маленький, низкий - высокий.

3 период обучения

Учим составлять простые построения из разных деталей по показу воспитателя: скамейку, стол, стул, диван, дом. Продолжаем учить отличать части здания по величине, называть их: большой-маленький, высокий-низкий, длинный-короткий, широкий-узкий.

4 период обучения

Поддерживаем стремление детей к постройке зданий по собственному замыслу на основе полученных навыков. Продолжаем учить обыгрывать постройки, объединять их в сюжет (в комнате ставим стол, стул, диван). Направляем активность детей на создание коллективной постройки. Учим проявлять радость и удовлетворение от полученного результата, демонстрировать его взрослым и детям.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Слушание музыки. Воспитываем у детей отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее. Формируем простейшие навыки культуры слушания музыки, слуховой самоконтроль. Расширяем представления о разном характере музыкальных произведений, жанрах в музыке. Активизируем творческие проявления детей, поддерживаем в них стремление к самостоятельности.

Примерный музыкальный репертуар для слушания: «Полька-Янка», «Чобаты», бел. нар. мел.; «Колыбельная», Н.Римского-Корсакова; «Полька», Р.Пукета; «Верхом на лошадке», «Котик заболел», А.Гречанинова; «Осенние листья», Е.Ремизовской; «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Вальс», П.Чайковского; «Полька», И.Штрауса»; «Вальс», Д.Кабалевского; «Грыбны дожджык», В.Серых; «Мотылек», С. Майкапара; «Вальс», И.Брамса; Маленькая сюита для фортепиано: 1. «Шествие игрушек»; 2. «Зайку бросила хозяйка»; 3. «Идет бычок»; 4. «На лошадке» (по мотивам стих. А.Барто), В.Семенова и др.

Пение. Расширяем певческий репертуар. Развиваем музыкальный слух, чувство ритма. Учим детей петь легко, без напряжения, по возможности, правильно пропевать слова, брать дыхание между музыкальными фразами.

Примерный песенный репертуар:

Попевки-упражнения : «Андрей-воробей», «Сорока», «Зайка», «Василек», рус. нар. мел.; «В огороде заинька», В.Карасевой; «Лесенка», Е.Тиличеевой; «Капкан», румын. нар. мел..

Песни: «Вось якi мурлыка», бел. нар. мел.; «Дождик, солнышко верни», Я.Жабко; «Дед Мороз», «Пеунiк», Е.Ремизовской; «Есть у солнышка друзья», Е.Тиличеевой; «Грибок», «Весна пришла», Л.Кузьмичевой «Прыляцелi птушкi», Е.Ремизовской; «Кто это?», Я.Жабко; «Кап-кап», Я.Финкельштейн и др.

Музыкально-ритмические движения. Способствуем формированию интереса детей к музыкально-ритмической деятельности. Развиваем чувство ритма. Совершенствуем умение ритмично выполнять основные движения (ходьбу, бег, прыжки) под музыку. Побуждаем передавать в движениях настроение и характер музыки.

Упражнения: «Побегаем, поиграем», С.Соснин; «Воробушки», М.Красева; «Воробей», А.Руббаха; «Уточка идет», «Жаба прыгает», «Мышка бежит», «Курочка бежит», «Кошка крадется», «Щука плывет», Лошадка бежит» (из «Сказки о глупом мышонке»), В.Герчика; «Ах вы, сени», рус. нар. мел.; «Пасеялi дзеуки лен», «Беларуская полька», бел. нар. мел. и др.

Игры: «Мiкiта», бел. нар. мел.; «Заинька-зайка», рус. нар. мел.; «Елочка», Е.Ремизовской; «К детям елочка пришла», А.Филиппенко; «Мишенька», бел. нар. мел.; «Зайцы и лиса», С.Майкапара;; «Яблонька», А.Филиппенко; «Кот Васька», «Хiтрыя мышы», бел. нар. мел. и др.

Танцы: «Мишка с куклой бойко топают», В.Качурбина (повторение); «Сапожки», рус. нар. мел.; «Гопачок», укр. нар. мел.; «Снежинки», «Зайчики», А.Филиппенко; «Матрешки», Ю.Слонова; «Утята», итальянская нар. мел. и др.

Год обучения

Примерный режим дня

Дома Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика	7.00 - 8.20
Завтрак	8.20 - 8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50 - 9.00
Занятия (по подгруппам)	9.00 -10.00
Занятие фронтальное воспитателя	10.00 - 10.20
Подготовка к прогулке	10.20 - 10.40
Прогулка	10.40 - 11.50
Возвращение с прогулки,подготовка к обеду	11.50 - 12.10
Обед	12.10 – 12.40
Подготовка ко сну, сон	12.40 - 15.00
Постепенный подъем, воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями	15.00 - 15.30
Полдник	15.30 - 15.50
Игры, самостоятельная деятельность	15.50 - 16.20
Подготовка к прогулке Прогулка	16.20 – 16.40 16.40 - 17.30
Возвращение с прогулки Ужин	17.30 - 17.50 17.50 - 18.15
Игры, уход детей домой	18.15 - 19.00
Дома
Прогулка	19.00 – 20.10
Спокойные игры, гигиенические процедуры	20.10 - 20.30
Укладывание, ночной сон	20.30 - 6.30 (7.30)

Примерное тематическое планирование на год.

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
1. Семья. 2. Детский сад. 3. Игрушки.	1. Осень. 2. Овощи. 3. Фрукты.	1. Наше тело. 2. Предметы гигиены. 3. Одежда. 4. Обувь.
Декабрь	Январь	Февраль
1. Зима. 2. Зимние забавы. 3. Праздник елки.	1. Домашние животные и их детеныши. 2. Дикие животные и их детеныши. 3. Птицы.	1. Посуда. 2. Продукты питания. 3. Мебель.
Март	Апрель	Май
1. Весна. 2. Праздник наших мам. 3. Профессии наших мам.	1. Город. Улица. 2. Транспорт. 3. Лес. Деревья.	1. Цветы. 2. Насекомые.

Примерное планирование занятий на неделю.

Дни

Недели

Учитель-дефектолог

Воспитатель

1 период обучения 2 период обучения 3 период обучения Понедельник Индивидуальные занятия Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи 1.Озн. с окруж. 2. Физкультура Вторник Занятие по формированию лексико-граммати- ческих средств языка и развитию связной речи Занятие по формированию лексико-граммати- ческих средств языка и развитию связной речи Занятие по формированию лексико-граммати- ческих средств языка и развитию связной речи 1. ФЭМП 2. Муз. зан. Среда Занятие по формированию произносительной стороны речи. Занятие по формированию произносительной стороны речи. Занятие по формированию произносительной стороны речи. 1. Конструир./ Аппликация 2. Физкультура Четверг Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи 1. Худож.лит. 2. Лепка Пятница Индивидуальные занятия Индивидуальные занятия Индивидуальные занятия 1. Рисование 2. Муз. зан.

формирование лексико-грамматических средств языка

И развитие связной речи

СЕНТЯБРЬ

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒