III. Изучение нового материала. Урок 33
ДРАЗНИЛКА, ПРИБАУТКА ИЛИ НЕБЫЛИЦА. Урок 33
ДРАЗНИЛКА, ПРИБАУТКА ИЛИ НЕБЫЛИЦА

– Что такое прибаутка? (Ответы детей.)

1. Работа с толковыми словарями С. И. Ожегова и В. И. Даля.

Два ученика находят в словарях статьи, в то время как остальные ученики размышляют над вопросом Маши: «Что такое прибаутка?».

Словарь С. И. Ожегова: «Прибаутка – забавная, остроумная, обычно рифмованная поговорка, вставляемая в речь».

Словарь В. И. Даля: «Прибаутка (от баять) – складная приговорка, иногда это короткий, смешной рассказец».

– Что значит «баять»?

– Почему кота часто зовут кот-баюн, что это значит?

– Подберите родственные слова к слову «баять». (Баюкать, байка, баян, баю и др.)

2. Чтение авторского текста (с. 65).

Байка – сказка. А прибаутка – то, что находится при байке, соседствует с ней, маленькое произведение, обычно шуточное. Говорят «шутка-прибаутка». Прибаутка – маленький рассказ, сказочка, шутка.

– Что такое небылица? (Небылица – это то, чего не бывает на самом деле, вымысел, фантазия, нелепица, путаница, забава.)

В народе еще говорят: «небывальщина да неслыхальщина».

3. Отработка навыка чтения (тетрадь, с. 37, задание № 1).

4. Работа по учебнику (с. 66).

– Прочитайте текст: «По поднебесью, братцы, медведь летит…».

– Подумайте над вопросом кота. (В это время учитель читает небылицу вслух.)

«Все, что происходит в небылице, на самом деле не возможно. Шутка-прибаутка похожа на правду, только отдельная деталь говорит о том, что это шутка».

– С каким выражением лица надо говорить этот текст? (Рассказчик должен сам немного удивляться тому, что рассказывает.)

– Надо ли делать большие глаза и прикладывать правую руку к сердцу?

– Надо ли немножко тянуть некоторые слова? Какие? (По поднебесью, медведь, хвостом, свинья, гнездо, деток, деточек, поросяточек, поросяточки, по сучкам, полететь.)

5. Конкурс инсценировок.

– Подготовьтесь проинсценировать небылицу.

Учитель может написать текст небылицы на плакате и прикрепить на противоположную доске стену.

Вывод : рассказчик сам удивлен увиденным. Он рассказывает так, будто картинка все еще находится перед его глазами. Повторы указывают на самые фантастические моменты в небылице.

6. Беседа по содержанию текста.

– Что в небылице «неправильно»?

– Найдите неверно обозначенное место. («На ели гнездо свила», «Поросяточки по сукам висят».)

– Найдите, где неправильно обозначено действие? («Медведь летит», «хвостом вертит», «гнездо свила» и т. д.)

– Какое слово указывает на то, что у этой истории есть слушатели? (Слово «братцы».)

– Что делает стихотворение похожим на цепочку? (Каждая строка начинается теми же словами, что заканчивают предыдущую. То есть в стихотворении много повторов, так же как в сказке-цепочке и в докучной сказке.)

 Физкультминутка

Ножками потопали (топ-топ-топ).

Ручками похлопали (хлоп-хлоп-хлоп).

Сели, встали, сели, встали (приседают в такт словам).

Снова сели, посидели (повороты головы в стороны)

И вокруг все посмотрели.

7. Работа над иллюстрацией (с. 73).

– Найдите иллюстрацию к небылице. Что кажется чудесным, небывалым? А еще что? (Учитель помещает плакат с текстом небылицы на доску.)

Учитель или учащийся читает текст построчно, дети находят на картине соответствие строкам.

Ю. Васнецов не просто проиллюстрировал небылицу, он ее дополнил фантастическими деталями и событиями, отыщите их. (Солнце и луна одновременно сияют на небе. По дорожке среди людей идет поросенок на задних ножках. Везде лежит снег, а дорожка, по которой идут люди, – песчаная, летняя. Из домиков дым идет прямо вверх (нет ветра), а из одного домика дым уходит в сторону.)

– Что напоминают вам поросята на ели? (Поросята похожи на новогодние игрушки или на новогодние подарки, которые развесили на елке. Поросята перевязаны лентами, так обычно перевязывают подарки.)

– Какая ночь в году дарит нам чудеса? (Рождественская ночь. Наверное, поэтому Ю. Васнецов нарисовал рождественскую елку.)

IV. Итог урока.

1. Работа в тетради (с. 37–38, задание № 2).

– Прочитайте стихотворение «про себя».

– Прочитайте стихотворение по ролям, в парах.

– Миша сказал, что это стихотворение похоже на небылицу. Синим карандашом обведите те фрагменты текста, на которые обратил внимание Миша. («Чиж весь город Париж упрятал в мешок!» и т. п.)

– Обсудите свою работу с соседом по парте.

Красным карандашом отметьте слова, которые выделила Маша. (Повторы: «Что я видел! Что я видел! Куманек, а что ты видел?», «Ой, врешь, куманек!».)

2. Проверка выполнения работы.

– Кому понравилось путешествие по выставке Ю. Васнецова? Кто хочет побывать на ней еще раз?

– Что вас удивило и заинтересовало на уроке? (Небылицы можно не только читать, но и рисовать.)

Небылица весело учит различать действительность и фантазию, развивает воображение; она рисует необычные, небывалые картины жизни.

Вы можете попробовать сами придумать небылицу или прибаутку. кто не может сочинять, попробуйте найти в других детских книгах и выучить наизусть; кто-то может проиллюстрировать небылицу или прибаутку. Проявите фантазию и творчество!

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

Словесная игра «Небывальщина».

Цель игры: продолжить развивать творческое мышление, воображение, чувство юмора.

Ход игры

учитель предлагает детям придумать небылицу самостоятельно с объяснением, в чем состоит «небывальщина». Например, летом медведь спит в берлоге (в берлоге медведь спит зимой), у курицы четыре ноги (у нее две ноги) и т. д.

Урок 33
ДРАЗНИЛКА, ПРИБАУТКА ИЛИ НЕБЫЛИЦА

Страницы: (учебник) 67, 75; (тетрадь) 39–40, №№ 2–4.

Цели : учить распознавать жанровую принадлежность текста и обнаруживать в одном тексте приметы разных фольклорных жанров (дразнилки, прибаутки, небылицы); формировать у учащихся действенно-практическое представление о различиях фольклорной и авторской литературы; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению фольклорной литературы.

Оборудование: фонограмма  песни на слова Ю. Энтина «Небылицы».

Ход урока

⇐ Предыдущая26272829303132333435Следующая ⇒

Поделиться: