IV. Работа по теме урока. Урок 34
ИСКУССТВО ИлЛЮСТРАЦИИ. ЧТО ВИДИТ ХУДОЖНИК. V. Итог урока.

1. Работа по учебнику (с. 67).

Чтение текста «Иванушка».

«– Это дразнилка, – сказал Миша».

– Можете подтвердить его ответ? (К имени мальчика Ваня прибавлено прозвище «простота». Наверное, мальчику это не приятно.)

2. Чтение рассказа учителем.

«В детский сад пришел новый мальчик. Он сразу подставил ножку медлительному Вадику. Вадик упал и удивленно спросил:

– Ты чего?

– А ничего! – ответил мальчик. – Просто так!

– Тебя как зовут? – спросил Вадик, поднимаясь.

– Женька. А тебя?

– Вадик, – ответил Вадик.

– У тебя уши как вареники, я тебя вареником дразнить буду! – заявил вдруг Женька. – Вареник, вареник, садись на веник!

Вадик обиделся и отошел от Жени. Но тот не угомонился. Он подбежал к маленькой Светочке и запрыгал вокруг нее:

– У тебя щеки, как яблоки, круглые! Яблоко печеное, толкачом толченное! – запел он бессмысленную песенку и показал Светочке язык.

Дети стали уходить от новичка подальше, потому что для каждого он сочинял обидную дразнилку.

Но однажды Женя так расшалился, что налетел на лодку-качалку, которая стояла на детской площадке, и расквасил себе нос. Нос стал красным и толстым, как помидор.

Вадик показал пальцем на Женю и крикнул:

– Посмотрите, посмотрите. У него нос как помидор! Ты теперь с этих пор настоящий помидор!

Женя прикрыл нос рукой и грустно сказал:

– Не надо меня дразнить. Когда дразнят – плакать хочется.

И, шмыгая разбитым носом, придумал хорошие слова:

Мы приходим в детский сад,

Женя рад, и Вадик рад!

Будем славно вместе жить,

Не дразниться, а дружить!

Вывод : дразниться – значит обижать, оскорблять другого человека.

3. Работа по учебнику (с. 67, продолжение).

Маша сказала: «Это и прибаутка, и небылица!»

– А вы как думаете? Кто может объяснить ответ Маши? (Маша права, что это прибаутка-шутка. Такого просто не может быть, чтобы Ваня купил бесхвостую лошадь и сел на нее задом наперед, потому что такой поступок глупый, бессмысленный. Но в то же время осуществить это бессмысленное действие возможно. Это стихотворение вызывает улыбку. Маша не права, говоря, что это небылица. В небылице описываются фантастические, невероятные, невозможные на самом деле события. Маша употребила слово «небылица» в его разговорном, бытовом значении: «ерунда», «чушь», «глупость».)

Кот спросил:

– Что делает этот шуточный текст складным? (Созвучные концы слов: «простота – без хвоста» в 1–2-й строчках; «наперед – в огород» в 3–4-й строчках.)

4. Работа с выставкой иллюстраций.

– Посмотрите на выставке иллюстрацию к этому стихотворению.

– Для художника это прибаутка (шутка) или небылица (что-то совсем чудесное)? (На картине видим деревенские домики, колоду, дорогу, идущую за околицу, огород с плетнем. Эти детали такие обыденные, привычные, такие же, как в реальном мире. Даже синее небо, которое покрыло всю землю, – реально. вечером, когда темнеет, бывает, что все вокруг обволакивает синяя дымка, что видны только крупные предметы и те, которые находятся рядом. Только Иванушка, который сидит на лошади задом наперед, выглядит потешно, нелепо, абсурдно.)

Вывод : Ю. Васнецов рассматривает стихотворение как потешку.

5. Колыбельные песенки.

Учитель напевает колыбельную песенку или включает фонограмму.

– В каком случае исполняют такие песенки? Как их называют? Можете их напеть, намурлыкать? (Это колыбельные песенки. Их поют для детей перед сном.)

– Какие слова и выражения помогли вам понять, что это колыбельные песенки?

– В колыбельных песнях «героем» часто бывает кот. Мирное мурлыканье кота в доме приносит сон и покой ребенку. Существовал обычай класть в колыбель спящего кота, чтобы малыш лучше спал. Кота зовут ночевать:

Ваня будет спать,

Котик Ваню качать…

Коту обещают награду за работу: «кувшин молока, кусок пирога», «белый платочек на шею», «редьки хвост» и «склянку вина»; сулят «лапки вызолотить, хвостик высеребрить».

Нередко в колыбельных песнях рисуется будущее младенца:

Спи, посыпай,

Боронить поспевай.

Мы те шапочку купим,

Зипун сошьем;

Зипун сошьем,

Боронить пошлем

В чистые поля,

В зелены луга.

В песнях, назначение которых убаюкивать ребят, ритмика и звуковое «оформление» соответствуют покачиванию и скрипу зыбки:

Ай, качи, качи, качи,

Прилетели к нам грачи,

Прилетели, поглядели,

На ворота наши сели

А ворота скрип, скрип,

А Николка спит, спит.

А вот другая колыбельная:

Баю-баю-баю-бай,

Катя, глазки закрывай.

Пошел котик на торжок         

Купить Кате пирожок.

Пошел котик под мосток

Ловить рыбку за хвосток.

Придет котик к Катеньке,

Велит Кате спатеньки.

– Какие слова колыбельных песен создают ощущения доброты, ласки? (Котик, торжок, пирожок и т. д.)

– Куда пошел котик? Что такое «торжок»?

– Можно ли подставить в песенки другие имена? В какую песенку больше подойдёт твое имя? (В первую песенку подойдет любое имя, так как имя стоит в середине строки. Во второй песенке имя в конце строчки, оно должно рифмоваться со словом «спатеньки».)

– Какие слова и выражения в тексте песен повторяются? Как вы думаете, зачем?

6. Игра «Рифмы».

Нет конца у строчки,

Кто придумает конец,

Тот и будет… (молодец)!

Баю. Баюшки, баю,

Не ложися на… (краю).

Придет серенький волчок,

Он ухватит за… (бочок)

И утащит во лесок,

Под зеленый под… (кусток).

А там пташки поют,

Ване спать не… (дают).

– Легко ли читать эти стихи? Почему? (В колыбельных песнях много повторов, строчки песен рифмуются – это помогает их легко читать и запоминать.)

 Физкультминутка

Игра «Мальчики и девочки».

Если речь идет о мальчиках – они приседают, если о девочках, – то приседают девочки.

Весной венки из одуванчиков

Плетут, конечно, только… (девочки).

Болты, шурупы, шестеренки

Найдешь в кармане у… (мальчишки).

Коньки на льду чертили стрелочки,

В хоккей с утра играли… (мальчики).

Болтали час без передышки

В цветастых платьицах… (девочки).

При всех помериться силенкой,

Конечно, любят лишь… (мальчишки).

Боятся темноты трусишки.

Все, как один, они… (девчонки).

Шелк, кружева и в кольцах пальчики.

Выходят на прогулку… (девочки).

– Что сбивало вас с толку? (Рифма не совпадала со смыслом предложения.)

7. Работа по учебнику (с. 67, 75).

– Прочитайте песни еще раз. Каким вы себе представляете кота? Почему?

– Сходите на «выставку» и найдите нужную иллюстрацию.

– Какая погода стоит на улице?

– Какое время суток изобразил художник?

– Что делает на улице бабушка? (Погода на улице ясная, морозная. Дома покрыты белыми пушистыми шапками, вокруг фонаря – хоровод из снежинок. На улицах пустынно, вечереет. Все жители отдыхают в своих уютных домах, только одна бабушка вышла на улицу, позвать кота к Бореньке.)

– Вызывает ли котик у вас доверие? Можно ли ему поручить убаюкать дитя? (Кот черный, большой, усатый. Несет румяную булку под мышкой – купил, верно, самую большую, чтобы на всех друзей хватило. Усы – торчком, хвост – торчком. Ни на кого не смотрит – деловой, хозяйственный. Васнецов нарисовал кота в валенках с розовым узором, и с розовым бантом – какой же кот-ворокот без банта! Еще и палку в лапы дал – чтобы не поскользнулся котище. Этому коту, конечно, можно доверить Бореньку.)

– Чьи представления о коте совпали с представлениями художника?

8. Работа в тетради (с. 39, № 2, 3; с. 40, № 4).

Предложить учащимся выполнить задания самостоятельно. В случае затруднения обсудить в парах.

Первый текст задания № 2 – прибаутка, задания № 3 – небылица.

V. Итог урока.

– Для кого придуманы небылицы, прибаутки, колыбельные песенки? Кому их рассказывали? Для чего? (Их рассказывали меленьким детям; дети используют их в своих играх, в речи и т. д.)

ВЕСЕЛИКА

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики,

Ножками топочут,

Весело хохочут.

Урок 34
ИСКУССТВО ИлЛЮСТРАЦИИ. ЧТО ВИДИТ ХУДОЖНИК

Страницы: (учебник) 69–70; (тетрадь) 40–41, №№ 1, 2.

Цели : продолжить учить распознавать жанровую принадлежность текста и обнаруживать в одном тексте приметы разных фольклорных жанров (дразнилки, прибаутки, небылицы); формировать у учащихся действенно-практическое представление о различиях фольклорной и авторской литературы; развивать связную речь учащихся; воспитывать интерес к изучению фольклорной литературы.

Оборудование: таблички со словами: «прибаутка», «небылица», «считалка», «закличка», «сказка-цепочка», «докучная сказка», «потешка», «дразнилка», «колыбельная песенка»; иллюстрации Ю. Васнецова, иллюстрации к русским народным сказкам «Три медведя», «Теремок», «Маша и медведь»; тексты из учебника (с. 66, 67, 68, 69, 70).

Ход урока

⇐ Предыдущая27282930313233343536Следующая ⇒

Поделиться: