Оснащение, наглядные пособия.

Аудиокассеты, диски:

· К. Сен-Санс «Королевский марш льва» из «Карнавала животных»;

· К. Сен-Санс «Лебедь» из «Карнавала животных»;

· К. Сен-Санс «Кукушка в чаще леса» из «Карнавала животных».

Видеокассеты: Балетный номер «Умирающий лебедь» в исполнении М. Плисецкой.

Карточки:

· К. Сен-Санс. Королевский марш льва.

· К. Сен-Санс. Лебедь.

· К. Сен-Санс. Кукушка в чаще леса.

· «Кукушка», башкирская народная песня.

· «Кукушка», швейцарская народная песня

· музыкальные характеристики.

Музыкальный материал:

·«Королевский марш львов» из «Карнавала животных» К. Сен-Санса.

·«Лебедь» из «Карнавала животных» К. Сен-Санса.

·«Кукушка» башкирская народная песня.

·«Кукушка» швейцарская народная песня.

Наглядно-методические пособия:

·Портрет К. Сен-Санса.

·Таблица с музыкальными характеристиками.

·Таблица с нотами мелодии «Лебедь» К. Сен-Санса.

·Таблица с темой зова кукушки.

·Иллюстрация лебедя.

· Ксилофоны.

Ход урока:

За стареньким роялем

Маэстро колдовал,

По всей земле скликая

Зверей на карнавал.

Музыка на вход: «Королевский марш льва» К. Сен-Санса.

Музыкальное приветствие.

Учитель: Вам знакома музыка, которая прозвучала в начале нашего урока?

- Да, она еще вам незнакома, сегодня мы поговорим об этой удивительной пьесе, но прежде мне бы хотелось познакомить вас с автором этой музыки. Ее сочинил французский композитор Камиль Сен-Санс (портрет.)

С раннего детства он прислушивался к шороху листьев журчанию ручья пению птиц дуновению ветерка. Он увлекался цветоводством, собирал коллекцию насекомых. Но больше всего он любил животных. Став композитором, Сен-Санс посвятил животным и птицам одно из самых популярных своих произведений под названием «Карнавал животных» (таблица.)

- В начале урока прозвучала первая часть этого произведения, которая рисует вполне конкретного зверя. Интересно, кто же это? Ответ вы найдете в мелодии, которую я вам исполню. Обратите внимание на движения и шаги в музыке. Повадки какого зверя напоминает музыка?

Исполнение учителем «Королевского марша льва»

Дети: Это шаги тигра, бегемот, слона или льва.                                      

- А почему вы так решили? (шаги тяжелые, музыка звучит воинственно, твердо)

- Да, такая музыкальная характеристика подходит для крупных зверей как слон, бегемот, лев, тигр… Но я хотела бы обратить ваше внимание на интересный момент, звучание, которое вторгается время от времени в музыку марша. Послушайте, что здесь изображает музыка?

Исполнение учителем резких хроматических пассажей (рычание льва)

Дети: Это рев, рычание.

- Кто же из зверей может так рычать? Правильно, львы. Послушайте еще раз, как композитор очень метко передает рычание, а потом покажите голосом и движениями рук этот грозный, устрашающий рев.

Дети изображают грозного льва

Учитель: Лев – царь зверей. Он величествен, грозен и прекрасен. Поэтому композитор подарил ему «королевский» марш. Однако в ритме музыки нет привычного маршевого пунктира, в ней ощущается упругая и мягкая кошачья походка. Концы фраз украшены звонкими звуками, подражающими фанфарным сигналам и барабанной дроби. Изобразительные приемы придают маршу комический оттенок.

- Сейчас мы еще раз прослушаем «Королевский марш льва», а вы будете показывать шаги льва, а когда услышите рычание льва, то покажите голосом и движением рук, какой он страшный.

Дети выполняют задание учителя

Учитель: А сейчас мы продолжим нашу экскурсию по зоопарку. Кого же еще мы встретим на своем пути? Внимательно слушайте и помните о том, что руки можно поднимать только по окончании мелодии.

Звучит пьеса «Кукушка в чаще леса»

- Узнали этого персонажа? Кто еще собирается на карнавал животных? А как вы узнали?

Дети: Музыка изображает голос кукушки.

- Конечно, мы услышали в музыке Сен-Санса подражание зову грустной птицы. Образ кукушки отражается в музыке многих народов. Послушайте следующую пьесу и определите, какому народу принадлежит эта музыка? (звучит башкирская народная мелодия «Кукушка» с последующим анализом).

- Интересно, музыка прозвучала разная – и народная и композиторская, но вы без особого труда определили, что во всех фрагментах звучит интонации зова кукушки.

- Из скольких нот состоит «зов кукушки»?

- Как расположены звуки: рядом или далеко друг от друга?

- Как движется мелодия, покажите это движением рук. (вверх и вниз)

Слайд с изображением клавиатуры фортепиано или ксилофона

- Давайте найдем эти звуки на клавиатуре фортепиано (ксилофона). Где расположены верхние звуки?

Дети находят клавиши (си-соль)

- У вас на столах находятся ксилофоны. А сейчас давайте попробуем исполнить мелодию зова кукушки (исполнение).

- Мы уже говорили о том, что образ этой птицы нашел отражение в музыке многих народов. Сегодня мы с вами познакомимся с швейцарской народной песней «Кукушка». Послушайте ее.

Знакомство с песней, разучивание первого куплета

- Очень выразительно, интересно получилось наше исполнение. На следующем уроке мы продолжим работу над песней. Ну а теперь отправимся вслед за нашими персонажами на праздник - карнавал животных. Послушайте, как композитор Камиль Сен-Санс нарисовал в звуках следующего персонажа. Интересно, поможет ли нам характер, настроение мелодии определить, кто же это?

Размышления детей после прослушивания пьесы «Лебедь»

Учитель: В этой пьесе создан образ совершенной красоты, неподвластной времени.

- А какой музыкальный инструмент придал этому образу особую грусть, лиричность? (рисунок виолончели).

Классическая чистота и строгость кантиленной мелодии, благородный «бархатный» тембр виолончели сделали эту пьесу шедевром лирики. Выразительная пластичность мелодии, ее спокойное ритмическое дыхание, уравновешенный плавный рисунок фраз создают неувядающий лирический образ. Немаловажна и такая изобразительная деталь: мелодия звучит на фоне спокойных фигураций фортепиано, подражающих легкому плеску воды.

Эта пьеса, исполнявшаяся в концертах, имела громадный успех у слушателей. И сейчас она звучит в многочисленных переложениях для различных инструментов, инструментальных ансамблей и даже для хора. На ее музыку выдающийся русский балетмейстер Михаил Фокин создал знаменитый балетный номер «Умирающий лебедь» для великой русской балерины Анны Павловой. «Умирающий лебедь» М. Фокина и К. Сен-Санса стал «Бессмертным лебедем», т.к. его танцуют балерины всех последующих поколений, добавляя к балетному номеру новые оттенки, по-своему выражая образ прекрасной и гордой птицы.

Сейчас мы с вами посмотрим видеозапись этого танца в исполнении великой русской балерины М. Плисецкой. Обратите внимание на движения балерины, какие они плавные, грациозные, пластичные.

Просмотр видеозаписи. Собеседование. Итог урока.

Домашнее задание: найти стихи, загадки о любимых ваших животных и птицах, нарисовать их в рабочих тетрадях, альбомах.

 

Построение (форма) музыки

                                                                                    Богданова Е.А.,
 учитель музыки МОУ «Гимназия №2»
 г. Стерлитамак

Цель урока: Познакомить учащихся с одночастной (двухчастной) формой музыки

Задачи:

1. Повторение средств музыкальной выразительности - лад, темп, динамика, ритм, регистр.

2. Знакомство с одно-, двухчастной формой музыки.

Тип урока: Введение (повторение + изучение нового материала).

Жанр урока: тематический.

Вид урока: урок-сказка.

Проблема: по каким музыкальным особенностям можно определить одночастное произведение?

Методы: наблюдения за музыкой, размышление о музыке, сопереживания, эмоциональной драматургии, ретроспективы и перспективы. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (познавательная игра, разъяснение, поощрение), методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические), методы контроля за эффективностью учебно- познавательной деятельностью (метод устного и контроля, самоконтроль).

Приёмы: визуализация, пластическое интонирование, игра на музыкальных инструментах, музыкальное эхо, музыкальное приветствие.

Дидактический материал: демонстрационный материал из пособия «Учимся музыке», портреты композиторов, компьютерная обучающая программа «Щелкунчик».

Ход урока

Музыкальное приветствие.

Учитель: Итак, вы сегодня снова отправляетесь в страну музыки, которая стоит на трех китах – трех музыкальных жанрах (Слайд). Какие это киты?

Дети: Песня, танец, марш (слайд с именами китов.)

Учитель: А хозяйкой этой страны является фея музыки, которая сейчас появится здесь. Не верите? Вам нужно только спеть одну фразу: «Чудо совершись, музыка явись» (распевание).

Учитель надевает корону.

- Вы так хотели чуда, оно и случилось. Я – фея музыки, сегодня весь урок проведу с вами. Не пристало фее музыки много говорить, а так хочется научить вас петь красиво и правильно. Ну, что ж, слушайте важные правила пения.

Исполняется песня Л. Абеляна «Петь приятно и удобно».

Учитель: О каких главных правилах пения вы узнали?

Работа над песней «Музыкальное эхо».

- Как приятно слушать красивую музыку, красивую речь. Ведь и на уроке музыки, и на уроке чтения учителя просят вас об одном и том же: «Читай или пой … » Как?

Дети: Выразительно.

Учитель: А сделать музыку выразительной помогают средства музыкальной выразительности. Давайте вспомним их.

Мне в царстве музыки помогают раскрашивать музыку два художника (Слайд). Один раскрашивает музыку светлыми красками. Зовут его как?

- Мажор.

Учитель: Другой раскрашивает тёмными красками, и зовут его…

- Минор (Слайд).

Учитель: Перед вами лежат карточки с изображением солнышка – это мажор, и тучки – это минор. Сейчас я исполню ещё раз песню «Петь приятно и удобно», а вы определите, в каком ладу она написана. (Работа с карточками)

Работа над песней. Игра «Музыкальное эхо». Разучивание, исполнение с ребёнком (четырёхручие).

- Какие ещё средства музыкальной выразительности, кроме лада, вам известны?

Дети: Темп, ритм, динамика, регистр, тембр. (СЛАЙД)

У: Я предлагаю вам проверить свои знания при помощи теста. Решите его (СЛАЙД)

- Ребята, я предлагаю вам послушать две песни и ответить, чем они отличаются друг от друга. Но во время слушания нужно выполнять несложное задание, показывать на карточках лад этих песен. Кому эти песни знакомы – пойте со мной.

Звучат башкирская народная песня «Дедушка» и «Улыбка» В. Шаинского.

Учитель: А теперь поговорим поподробнее об этих песнях. В чём же в них разница? Какая песня вам была знакома?

Дети: «Улыбка».

Учитель: Во время звучания песен вы показывали две карточки. Почему?

Дети: Сначала звучал мажор, а потом минор. Сначала музыка спокойная, плавная, а потом весёлая, лёгкая.

Учитель: Значит, мы услышали сколько характеров? Сколько жанров?

Дети: Два – песня и танец.

Учитель: Сколько ладов?

Дети: Два.

Учитель: Это говорит о том, что в этой песни две части. Если мы будем изображать их при помощи фигур, то это будут фигуры одинаковые или разные?

Дети: Разные. (Слайд)

Учитель: Итак, сейчас мы познакомились с двухчастной формой.

Кто скажет, какого народа первая песня под названием «Дедушка»?

Дети: Башкирского.

Учитель: Верно. А как по-башкирски будет дедушка? (олатай)

Послушайте: она тоже двухчастная? Давайте поработаем ещё раз с карточками.

Повторное исполнение.

Учитель: А почему вы показывали только солнышко?

Дети: Потому что она звучит в мажоре.

Учитель: А характер у песни менялся?  

Дети: Нет, она звучит весело, музыка танцевальная.

Учитель: Итак, какой можно сделать вывод, если у песни один характер, одно настроение, один тип музыки? Сколько в ней частей?

Дети: Одна.

Учитель: Молодцы! Значит, песня одночастная и изображать мы будем сколькими фигурами?

Дети: Одной.

Учитель: Я предлагаю разучить первый куплет этой пени, а потом мы создадим оркестр.

Работа над песней, исполнение с музыкальными инструментами.

Учитель: У меня есть замечательный друг – компьютер. Давайте, посмотрим, как среагировал он на ваше исполнение. (Слайд). Он приглашает вас в свою игру, где хозяйничает мой помощник - клаксончик. Игра называется «Щелкунчик». Она создана по мотивам известного вам балета русского композитора П.И. Чайковского (Слайд).

Итак, мы попали в игровую комнату. Здесь очень много заданий, но есть задание, приготовленное специально для вас. Чтобы узнать их, нужно открыть музыкальную шкатулку.

Игра на определение музыкальной формы. Звучат «Мазурка» и «Неаполитанская песенка» П. Чайковского.

Обобщение урока.

Птичьи трели – это музыка

И капели – это музыка

Есть особенная музыка

В тихом шелесте ветвей

Тоже музыка своя.

И у ветра, и у солнышка

И у тучки, и у зёрнышка

И у лёгонького пёрышка.

 

 

Симфонический оркестр

Кагарманова Д.А.,
учитель музыки, Отличник образования РБ,
МОУ башкирский лицей №136, г. Уфа

Цель урока: познакомить с инструментами симфонического оркестра, их тембрами.

Задачи урока: воспитывать у детей любовь к музыкальному искусству, интерес к симфонической музыке; научить детей различать инструменты симфонического оркестра, их тембры, слушать и анализировать музыку; развивать вокально-хоровые навыки, творческие способности.

Тип урока: введение.

Ход урока

Музыка на вход: фонограмма песни А. Филиппенко «Веселый музыкант».

- Здравствуйте, ребята! Какая красивая и веселая музыка встретила нас. Знакома ли она нам? (Ответы детей)

- Да, правильно. Это была мелодия песни «Веселый музыкант» композитора А. Филиппенко. Давайте вспомним и исполним ее, а помогут нам картинки-подсказки.

На экране появляются 3 рисунка, на которых изображен музыкант, играющий: 1 к.- на скрипке, 2 к.- на балалайке, 3 к.- на барабане. Исполнение музыкально-ритмических движений под фонограмму.

- Молодцы, ребята! Вы так красиво исполнили песню и играли на «музыкальных инструментах». – Кто скажет, о чем рассказала песня?

(Ответы детей)

- Верно, песня рассказала о музыканте, который умеет играть на разных инструментах: барабане, балалайке и даже на скрипочке.

- Ребята, в музыкальном мире очень много разных музыкальных инструментов. Они могут звучать по одному, сольно, или же одновременно, оркестром. Как вы понимаете слово «оркестр»?

- Верно, это группа музыкантов, которые одновременно играют на разных инструментах (слайд). Оркестры бывают разные: духовые, эстрадные, симфонические и народных инструментов (слайды). Сегодня я хочу познакомить вас с инструментами симфонического оркестра.

На экране рисунок с изображением симфонического оркестра.

- Посмотрите, ребята, как много разных инструментов: различны они не только по форме и месту расположения, но и по звучанию, у них разные голоса, т.е. музыкальные тембры. Все инструменты оркестра объединены в 4 основные группы: духовые, струнные, ударные и клавишные инструменты.

Презентация инструментов симфонического оркестра с комментариями учителя.

- Итак, первая группа - духовые инструменты. Как вы думаете, почему их так назвали? (ответы детей)

- Молодцы, ребята! Они так называются, потому что для извлечения звуков в них надо дуть. Инструменты этой группы делятся на 2 подгруппы: медно-духовые (сделаны из меди) и деревянно-духовые (сделаны из дерева).

- Давайте попытаемся на слух определить звучание медно-духового и деревянно-духового инструмента. (Слушание голосов флейты и трубы)

- Голоса у этих инструментов похожие или они различаются?

(Ответы детей)

- Да, у флейты тембр мягкий, нежный, а труба звучит ярко, резко.

- Вторая группа – струнно-щипковые и струнно-смычковые инструменты. Подумайте, почему они так называются? (Ответы детей)

- Правильно, у них есть струны, на которых играют щипками пальцев или с помощью специальной палочки, смычка.

(На экране инструменты этой группы)

- Посмотрите на экран: в этой группе 4 инструмента и все они одинаковой формы. Но есть и различия: в размере, в способе игры (стоя или сидя) и, конечно, в тембре. Чем больше по размеру инструмент, тем ниже у него звучание. – Как звучит скрипка, мы сегодня уже слышали в песне «Веселый музыкант». А как звучит виолончель?

(Слушание голоса виолончели)

- Третья группа – ударные инструменты. Посмотрите на экран: какие инструменты входят в эту группу, какие из них вам уже знакомы?

(Ответы детей)

- Звучание какого инструмента хотели бы услышать? – Итак, литавры, самые большие барабаны. (Слушание литавров)

- Четвертая группа – клавишные инструменты. Нам уже знаком этот инструмент, похожий на фортепиано. Называется рояль. А чем же рояль отличается от фортепиано? (Ответы детей)

- Молодцы, ребята! Действительно, он больше по размеру, струны расположены не вертикально, а по горизонтали. Поэтому звучит громче и ярче.

- Вот мы и познакомились с инструментами симфонического оркестра. Давайте проверим, как вы усвоили новые знания. Для этого поделим класс на 5 команд. Всем группам я раздам рисунок с изображением симфонического оркестра. Вам нужно будет цветными карандашами разукрасить инструменты по группам:

1- синий цвет - ударные инструменты

2 - зеленый цвет - струнно-смычковые

3 - желтый цвет - деревянно-духовые

4 - красный - медно-духовые

5 - фиолетовый - клавишные   

Работа в командах, затем ответы сверяем по рисунку на экране.

- Молодцы, ребята! Все команды успешно справились с заданием.

 А вы любите сказки? Известный композитор С.С. Прокофьев тоже любил сказки в детстве. А когда вырос и стал композитором, то сочинил музыкальную сказку и назвал ее Симфоническая сказка «Петя и волк». Почему симфоническая? Потому что всех героев сказки озвучивают инструменты симфонического оркестра. Хотите познакомиться с ними?

Презентация героев сказки. На экране появляется изображение героя сказки и инструмента симфонического оркестра, который его озвучивает. Изображение сопровождается музыкой. Например, герой сказки – утка, звучит инструмент – гобой.

- Хотите узнать, что же произошло с героями этой сказки? Тогда давайте посмотрим сказку в видеозаписи.

(Просмотр видеозаписи)

- Понравилась сказка? Вам домашнее задание: нарисуйте того героя сказки, который больше всего вам понравился.

Обобщение. Сегодня мы с вами познакомились с инструментами симфонического оркестра, их тембрами, а также с героями симфонической сказки. Напомните, на какие группы делятся инструменты и какие из них озвучивали героев сказки.

(Ответы детей сопровождаются показом на экране)  

- Молодцы, ребята! Наш урок я предлагаю закончить исполнением песни «Веселый музыкант».  

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: