II. Письмо больших и малых прямых линий.

1. Рисование стволов больших и малых ёлочек.

– Начинаем сверху, чуть отступив от верхней линии.

2. Рисование заборчика к домику.

– Назовите части домика. Где они находятся? (Домик нарисован на рабочей строке, а крыша – за рабочей строкой.)

– Нарисуйте заборчик на рабочей строке. Начинайте рисовать от пунктирной линии.

Физкультминутка

3. Письмо больших и малых прямых линий на нижних пустых строчках.

– Напишите линии, помогая себе проговариванием: «Сверху, вниз, прямо…»

III. Развитие речи.

Составление устного рассказа о временах года по рисункам в прописи.

IV. Итог урока.

– Чему научились? Что вам понравилось на уроке?

Урок 4

Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Цель: закреплять знания о рабочей строке и умения писать большие и малые прямые линии; формировать умения составлять предложения по рисункам и схемам; развивать речь, внимание.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Штриховка рисунка, изображающего черепаху.

– Угадайте, кто приготовил задания для вас сегодня на уроке?

Загадка:

                            Триста лет живу,

                            На себе свой дом вожу.

                                                                 (Черепаха.)

– Обведите черепаху по контуру и заштрихуйте.

2. Целеполагание.

– Что нарисовано на верхней рабочей строке? (Фигуры.) Они чередуются, составляют узор. Сегодня мы будем упражняться в рисовании узоров из фигур и линий.

II. Рисование узоров.

1. Вспоминают правила письма: осанка, посадка за партой, положение тетради и т. д.1

2. Рисование узоров из квадратов.

– Как расположены фигуры? (Большие квадраты на всю высоту рабочей строки, а маленькие в половину строки.)

– Нарисуйте до конца строки.

3. Рисование узоров из треугольников.

Физкультминутка

4. Копирование бледного образца прямых малых линий внизу страницы.

– Запишем линии «островками», то есть по несколько штук. Как будем писать? (Сверху вниз.)

III. Закрепление.

1. Игра «Укрась дорожку».

– Черепаха проползла по дорожке и стёрла узоры. Как будем рисовать? (Будем чередовать: большую фигуру, маленькую фигуру.)

– Дорисуйте.

2. Работа с предложением.

– Составьте по рисункам и схемам предложения. Чем похожи схемы предложений? (В каждом предложении три слова.)

IV. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Кому было интересно? Кому легко? Кто затруднялся? В чём именно?

– Что ему (им) посоветуем?

Урок 5

Тема: ПИСЬМО БОЛЬШИХ И МАЛЫХ

НАКЛОННЫХ ЛИНИЙ

Цель: научить писать большие и малые наклонные линии; познакомить с понятием наклона; развивать речь, внимание, познавательный интерес.

Ход урока

Организационный момент.

I. Штриховка.

1. Игра «Чудесные превращения».

– Обведите по контуру эту фигуру. Во что её можно превратить? (В любой овощ или ягоду.)

– Дорисуйте листики, а внутри листиков значки, похожие на «галочки».

2. Повторение правил письма по рисунку в верхнем правом углу прописи.

3. Целеполагание.

– Какие мы умеем писать линии? (Прямые, большие и малые.)

– В написании каких букв используют прямые линии? (В написании печатных букв.)

– Посмотрите, прямые или наклонные линии изображены на рисунке в прописи?

– Почему они наклонились? (Тетрадь лежит под наклоном.)

– В прописи все буквы будем писать под наклоном, а пока поучимся писать большие и малые наклонные линии.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: