Тема: письмо изученных букв. Закрепление темы. Цель: повторить и закрепить правильное написание изученных букв; развивать речь

Закрепление темы

Цель: повторить и закрепить правильное написание изученных букв; развивать речь; продолжать работу по звуковому анализу.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение и закрепление изученного.

1. Игра «Полубуковка».

– Обведите половинку буквы и продолжите букву до конца.

– Почему здесь много букв? Какая работа нас ждёт на уроке? (Мы их уже выучили и сегодня будем повторять их написание.)

– Пропишите этот образец на пустой нижней строке ещё раз.

2. Звуковой анализ.

Схемы к словам «стол» и «книга» учащиеся озвучивают устно. К слову «ландыш» схему заполняют фишками с последующей характеристикой каждого звука.

3. Игра «Угадайка».

– Найдите среди печатных букв те, которые мы изучили, обведите их. А кто может назвать остальные буквы?

Проверка: с места называют буквы по очереди.

4. Игра «Угадайка» продолжается только с письменными буквами.

– А кто умеет писать остальные буквы? Хотите научиться? Эта работа нас ждёт впереди, а сегодня мы работаем с известными буквами, которые нужно обвести, начиная с точки.

5. Игра «Переводчики».

Задание. Перевести буквы с печатного шрифта на письменный.

Физкультминутка

6. Игра «Полубуковка» с последующей взаимопроверкой. (Дети меняются тетрадями.)

II. Развитие речи.

Работа по сказке «Теремок».

– Обведите по контуру героев сказки в упражнении.

– Кто скажет, как называется сказка? («Теремок».)

– Кто хочет рассказать эту сказку? (Спросить 2–3 учеников.)

III. Чистописание.

Задания:

1. Обведите изученные буквы на с. 32 и пропишите их на нижних строчках.

2. Обведите кружком лучшую букву.

IV. Итог урока.

– Написание каких букв мы повторили сегодня? (Дети показывают изученные буквы.)

– Чему учились? (Учились пересказывать сказку.)

– Мы закончили с вами работу в прописях № 1. Со следующего урока нас ждёт работа в прописях № 2.

Урок 27

Тема: Письмо строчных и заглавных

букв л, Л, м, м

Цель: учить правильному написанию строчных и заглавных букв л, Л, м, М; формировать умение списывать с печатного шрифта письменными буквами; продолжать работу по звуковому анализу; развивать речь.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Игра «Дорисуй предмет», с. 4.

– Что будем дорисовывать? (Половинку предмета.)

2. Игра «Полубуковка», с 4.

– Что будем дописывать? (Половинку буквы.)

3. Постановка цели.

– Какие буквы нас приветствуют? (Печатные буквы согласных Л и М .)

– Что вы о них знаете? (Обозначают согласные сонорные звуки [л’ л],
[м’ м].)

– О чём хочет спросить знак в треугольнике на с. 4? (Какие буквы научимся писать? )

– И какие же? (Письменные Л, М , заглавные и строчные.)

– Правильно. Только «вопрос» спрашивает у вас ещё что-то. Почему сразу две буквы сегодня пишем? (У них одинаковые элементы.)

– Назовите их.

– Знакомы ли эти элементы нам? (Да, мы их писали в буквах А, У, И .)

II. Написание букв по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

III. Закрепление.

1. Письмо на строчках под образцами с бледным шрифтом на с. 2, 3.

2. Обведение образцов написания букв Л, М с другими буквами на с. 2, 3.

– Посмотрите, дети, на то, как соединяются буквы Л, М с другими буквами. Что заметили? (Когда впереди стоит буква гласного, то нет соединительного штриха.)

– Правильно. Наверное, с этими буквами Л, М очень дружны. Они соединяются с ними своими элементами. Так близко «общаться» можно только с тем, кому доверяешь. Запомним это соединение. Выделим его цветным карандашом. (Подчёркивают цветным карандашом.) Его будем писать снизу, потому что буквы Л, М пишем всегда снизу.

3. Прописывание буквосочетаний и слогов на строчках под образцами на с. 2, 3.

4. Игра «Переводчики».

Учащиеся списывают с образца, заменяя печатный шрифт на письменный: мы, ло (с. 2). На с. 3 списывают слова мыл–мыла; лила–лил.

Физкультминутка

IV. Звуковой анализ.

Слова «мама», «Мила» «озвучивают», заполняют значками «звуковой домик» с последующей характеристикой каждого звука.

– Что заметили? (Первый звук одинаковый [м], но в первом слове он твёрдый, а во втором – мягкий. В слове «мама» буква м строчная, во втором слове «Мила» – заглавная, так как это имя девочки.)

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: