V. Работа с предложением.

– Давайте прочитаем предложения, заменив рисунки словами на с. 3.

– Обведите образцы бледного шрифта.

VI. Итог урока.

– Чему учились на уроке? (Научились писать письменные заглавные и строчные буквы Л, М. И мы заслужили ещё одну игру «Угадай словечко» на с. 2 внизу.)

Дети озвучивают рисунки, называя слова. Выделяют в слове «лимоны» первый звук [л’], в слове «гном» – последний звук [м]. Дают им устную характеристику.

– Обведите рисунки и по желанию заштрихуйте их.

Урок 28

Тема: письмо изученных букв

Цель: повторить и закрепить умение правильно писать изученные буквы; продолжать работу по развитию речи; дать первоначальное понятие слова «алфавит».

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение. Объяснение значения слова «алфавит».

1. Рассматривание алфавита на с. 1.

– Как вы думаете, почему буквы расположены в определённом порядке? (Чтобы удобно было отыскать нужную, чтобы запомнить было легче.)

– Вы правы, такой порядок расположения букв называется алфавитом.

– Давайте найдём те буквы, которые мы уже выучили. (Дети находят, называют и обводят кружком.)

2. Постановка цели.

– Чему будем сегодня учиться? (Повторять изученное.)

3. Письмо букв.

– Что за значки расположились на нижней строке? (Элементы, из которых состоят письменные буквы.)

– Назовите их.

– Давайте вспомним, какие буквы писали вчера. ( Л, л, М, м. )

– Обведите их на с. 2 по пунктирным линиям.

– Как вы думаете, почему на с. 3 рядом с ними на строке появилась буква А? (Эти буквы сходны элементами.)

– Обведите их и рядом с каждой напишите ещё одну.

II. Закрепление изученного.

1. Игра «Художники».

– Сейчас мы все немного побудем художниками и цветными карандашами раскрасим те рисунки, у которых дорисовывали половинку на с. 3.

2. Выполнение заданий на пустых строчках по усмотрению учителя: письменно под диктовку, письмо с образца на доске и т. д.

III. Развитие речи.

1. Игра «Переводчики».

– Вчера в игре «Переводчики» мы писали слова «мыл–мыла», «лил–лила». Давайте сегодня ещё раз поработаем с этими словами. Скажите, как получились слова с печатным шрифтом. (Добавили гласную букву а .)

– Только ли шрифтом отличаются слова? (Нет, ещё смыслом: мыл – говорят про мальчика (то есть мужской род), мыла – про девочку (то есть женский род.)

– Значит, меняя букву или целый слог, мы можем получать другие слова.

– Давайте поиграем в «Добавлялки».

Учитель называет первые слоги, а дети добавляют другие:

2. Составление рассказа по рисунку на с. 2.

– К каким словам мы строили звуковые домики? (Мама, Мила.)

– Пропишите их на нижних строчках.

– С этими словами мы составили предложения. Найдём их и прочитаем. Эти предложения помогут вам составить рассказ по рисунку на с. 2.

(Дети рассказывают, что происходит на рисунке.)

IV. Итог урока.

– Мы сегодня повторили то, что умеем. Учились составлять рассказ по рисунку.

– Кому было интересно на уроке? Что больше всего понравилось?

– Нужно ли нам учиться писать буквы ещё лучше?

– Теперь пропишем буквы рядом с треугольником на с. 4. Лучшую букву обведём в кружок и подарим, кому хотим (ёлочке, солнышку и т. д. на рисунках). Проведите линию от лучшей буквы к рисунку.

Урок 29

Тема: строчная буква н

Цель: учить правильному написанию строчной буквы н; продолжать работу по звуковому анализу; развивать речь.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Упражнение «Узоры».

На партах у каждого ученика лежат листы треугольной формы.

– Эти треугольники похожи на шапочку гномов, которые «пришли» к нам на страничку прописи. Как их зовут? (Тим и Том.)

– Давайте украсим эту шапочку узором из изученных букв.

До конца листа (прописью)

2. Постановка цели.

– Какие буквы нас радостно встречают на с. 5? ( Н , н печатные и письменные.) Чему будем учиться на уроке? (Мы сегодня будем писать строчную н. )

– Почему буквы держатся за «ручки»? (Потому что так они соединяются с другими буквами. Эти буквы для звуков [н], [н’].)

II. Написание буквы н по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

III. Закрепление.

1. Письмо буквы н по образцу.

– Для чего рядом с буквой н на строчке написаны элементы прямые наклонные линии? (Чтобы легче соблюдать наклон.)

– Пропишите на нижней строчке так же, как на образце.

2. Наблюдение над соединением буквы н с буквой о.

– Прочитайте. Что это? (Это слова.)

– Прочитайте слова с буквой о впереди. (Он, она, они.) Про кого так говорят? (Про того, на кого указывают.)

– Это слова-указатели.

– Обведите образцы с бледным шрифтом.

– Кто что заметил? (Когда буква о впереди буквы н пишется, то она соединяется вверху провисающей «верёвочкой».)

– Пропишем ещё одну строчку с таким соединением и запомним его.

3. Игра «Собери словечко».

– Прочитайте слова на следующей строке. (Оба слова: умна, умны.)

– Как они получились? (К слогу «ум» добавили слог на и слог ны. ) О ком можно сказать «умна»? О ком скажем «умны»? Составьте предложения с этими словами.

– Пропишите эти слова на строке ниже.

Физкультминутка

4. Письмо строчной буквы н.

– Мы учимся писать букву н. А для чего она нужна? (Чтобы обозначать звук [н], [н’].)

– Догадайтесь, какое слово спряталось в «звуковой домик» в верхнем левом углу странички, рядом с рисунком девочки? (Нина.)

– Здесь есть работа для строчной буквы н? (Да. Она обозначает третий звук.)

– А почему здесь ещё одна буква н? (Эта буква нужна для первого звука. Она заглавная.)

– Её мы будем писать завтра.

IV. Звуковой анализ.

Соотнесение рисунков со звуковыми домиками.

– Эту игру мы проведём вместе с гномами. Нужно правильно поселить слова в звуковой домик, протянув от слова к домику верёвочку карандашом. Сначала «озвучим» слова. (Дети по количеству звуков нужные слова соотносят со схемами: гном, (зонт), книга, (домино), (нитки), стакан.)1

V. Итог урока.

– Чему сегодня мы учились на уроке? (Мы научились писать строчную букву н. )

– Давайте её пропишем рядом с треугольником без черты – «помощником». Лучшую обведём в кружок (с. 7).

Урок 30

Тема: заглавная буква Н

Цель: учить правильному написанию заглавной буквы Н; отрабатывать умение выполнять звуковой анализ; развивать речь.

Ход урока

Организационный момент.

I. Повторение.

1. Письмо заглавных букв в нижней части с. 4.

– Чем сходны буквы? (Они все заглавные.)

– Какая отлична от других? (Буква О. )

– Чем отличается? (Элементом.)

– Обведём буквы по бледному шрифту и пропишем ниже на следующей строчке.

2. Постановка цели.

– На с. 5 вверху обведём узор. Элементы этого узора мы уже писали. Из них состоит буква, которую будем сегодня писать. Это заглавная Н.

II. Написание буквы Н по схеме (см. урок 15).

Физкультминутка

III. Закрепление.

Выполнение заданий:

1. Пропишите букву Н на нижней строчке под образцом бледного шрифта.

2. Обведите букву Н в соединении с другими в образце бедного шрифта.

3. Пропишите букву Н в соединении с другими буквами ниже.

– Для чего нужно уметь писать заглавную Н? (Чтобы обозначить звуки в именах людей.)

– Прочитайте имена девочек на с. 7. Обведите их. Что заметили? (В имени Нонна – две строчных н .)

– Произнесите это слово несколько раз. Звук [н] произносится долго. Для этого нужны сразу две буквы н.

– Пропишите эти имена ниже на строке.

4. Звуковой анализ.

Дети выбирают «звуковой домик» и «озвучивают» в нём любое подходящее слово.

IV. Итог урока.

– Чему мы учились на уроке? (Научились писать заглавную букву Н. ) Пропишем её рядом с треугольником, обведём в кружок лучшую (с. 7).

– Теперь обведите печатные и письменные буквы Н, н и попрощайтесь с ними.

– Что нового узнали? (Есть слова в русском языке, в которых для обозначения одного звука используются на письме две одинаковые буквы.)

– Дома с родителями поищите такие слова.

Урок 31

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: