В соответствии с направлениями развития ребенка

      2.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.                                                                                                                                                                                                         

Задачи:

1. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:

· Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

· Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

· Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

· Стремление к установлению доверительных отношений с детьми, учет возможностей ребенка, при взаимодействии находиться на уровне глаз ребенка, стараться минимально ограничивать его свободу, поощрение и поддержку использовать чаще, чем порицание и запрещение.

· Формирование групповых традиций, позволяющих учитывать настроения и пожелания детей при планировании жизни группы в течение дня.

2. Ребенок в семье, обществе, патриотическое воспитание:

· Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.

· Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности: воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

· формирование первичных представлений о семье (её составе, родственных отношениях и
взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.).

3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

· Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

· Воспитание культурно-гигиенических навыков.

· Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, желания трудиться.

· Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

· Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

· Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить начатое дело до конца, стремление делать его хорошо).

4. Формирование основ безопасности:

· Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к правилам безопасности.

· Формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

· Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения выполнять эти правила.         

Анализ сформулированных задач воспитательно-образовательной работы по освоению детьми образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» позволяет выделить четыре основных направления ее реализации: развитие игровой деятельности, патриотическое воспитание, формирование основ безопасности жизнедеятельности, трудовое воспитание.

Специфика реализации данной области заключается в следующем:

· решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, что хорошо и что плохо, конкретных примерах добрых дел и поступков);

· выделение отдельной образовательной области «Социально-коммуникативное» условно, так как процесс социализации пронизывает содержание Программы разнообразными социализирующими аспектами;

· значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссёрские и театрализованные игры как способы освоения ребёнком социальных ролей,     средства   развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей;

· во взаимодействии с социумом и социальными партнерами (Дом Культуры «Таремский» (библиотека, музей села), Детский дом санаторного типа, МБДОУ детский сад №2 с.Таремское, МБОУ СШ с.Таремское, Детская  музыкальная школа (филиал), ФОК «Звезда».

Условие и средство социально-коммуникативного развития –                                               это деятельность, так как она:

*дает ребенку возможность усваивать знания, выражать свое отношение к усвоенному, приобретать практические навыки взаимодействия с окружающим миром;

· позволяет осваивать социальный опыт через освоение и повторение ребенком определенных социальных ролей;

· способствует тому, что ребенок способен активно участвовать в преобразовании окружающего мира и в самовоспитании;

· дает возможность быть самостоятельным в познании социального мира;

· обеспечивает условия для формирования личностных качеств;

· служит «школой чувств»; ребенок учится сопереживать, испытывать радость или огорчение, отражать свое отношение в доступных возрасту формах и продуктах деятельности.                                                                                                                                

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: