Постановка игровой и учебных задач. Показ способа аппликации воспитатель осуществляет или один

Посоветовав детям сделать пакеты для подарков, воспи­татель раздает им бумажные пакеты и предлагает научиться украшать их аппликацией.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Показ способа аппликации воспитатель осуществляет или один, или с помощью старших детей (1-2 ребенка). Он демонстрирует на фланелеграфе несколько вариантов распо­ложения силуэта елочки и узоров из геометрических фигур.

В обсуждении образцов украшений активное участие принимают игрушечные персонажи: они радуются удачно найденному композиционному решению (в центре елочка,

92

93

внизу узор из кругов и квадратов и т.п.), ритмичному распо­ложению элементов и подбадривают ребенка в случае неус­пеха. После обсуждения нескольких вариантов расположения узора воспитатель предлагает детям выбрать для воспроиз­ведения тот, который им больше всего нравится (каждый из предложенных вариантов должен предусматривать наклеи­вание силуэта елочки, а также кругов в чередовании с квадратами). Тем, кто не усвоил приемы наклеивания, воспитатель повторно показывает способы работы и последовательность операций. Детям  4 лет педагог показывает, как надо держать квадрат и, действуя ножницами, срезать уголки. Воспита­тель следит за тем, чтобы дети не срезали бумагу по спирали, напоминая, что уголки у квадрата должны падать на стол.

По окончании работы воспитатель раздает детям вылеп­ленные ими на предыдущем занятии конфеты, печенье, фрукты и предлагает разложить все в пакеты.

Когда подарки будут готовы, воспитатель раздает детям много ленточек, лоскутков ткани ярких расцветок, чтобы они нарядили кукол, мишку, ежика и других зверюшек к празднику. (В последующие дни дети могут отойти от этого сюжета и развернуть самостоятельную творческую игру — пойти на прогулку, в гости, в магазин и т.п.)

Заметив, что многие теряют интерес к игре, воспитатель от своего лица индивидуально беседует с различными игрушками. При этом за игрушечного персонажа говорит ребенок. Педагог спрашивает, что кукла (собачка или др.) сегодня делала, что получила в подарок. Можно попросить куклу показать подарок и вместе с нею рассмотреть его.

Занятие 33

Рисование красками. «Елка»

Цель: продолжать воспитывать в детях доброту, отзыв­чивость; формировать заинтересованное отношение к об­щему результату коллективной деятельности; учить детей среди знакомых им предметов находить те, которые имеют округлую и овальную формы, и рисовать их; развивать воображение, фантазию;

детей 2 и 3 лет учить рисовать концом кисти иголки на ветвях ели, упражнять в изображении округлых форм;

детей 4 лет продолжать учить рисовать иголки на ветвях ели.

Материал: наборное полотно (выполнено из ткани и расчерчено на квадраты, в уголках которых пришиты кру­жочки — кармашки из прозрачной полиэтиленовой пленки), лист бумаги, расчерченный на квадраты, с изображением ели (ствол и ветки без иголок), краска гуашь.

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

«Как только вы ушли вечером домой, ваши игрушки стали рассматривать подарки.

—Какие мы глупые! — закричала кукла Аня. — Собира­емся новогодний праздник устраивать, а у нас своей елки
нет! Что же это за Новый год без елки?!

—И нисколько мы не глупые, — заворчал ежик, вылезая
из своего угла. — Я, во всяком случае, умный. Я большую
ветку от детской елки отломил, это наша елка будет.

Ежик вытащил из угла ветку и стал ее устанавливать

94

посреди комнаты. Ветка никак не хотела стоять и все время падала, пока ее не поставили между двумя игрушечными автомобильчиками и не закрепили с горем пополам кубиками.

Стали куклы и зверюшки украшать елку шариками, шишками. Нижние ветки украсили, а до верхних никто дотянуться не может. Позвали мишку — он самый большой.

Но медведь — он и есть медведь. Неловкий. Косолапый. Начал верхушку украшать, да и повалил всю елку.

Шарики разбились. Шишки по углам раскатились, не найдешь. А ветка и вовсе сломалась. Собирает кукла Аня осколки от шариков и плачет:

—Вот вам и Новый год! Вот и елка!

—Да, — вздохнула кукла Катя, — без елки плохо. Нам
теперь только дети помочь могут. И то, если все вместе
постараются.

—Да уж, — подтвердила кукла Маша. — Хорошую елку
сделать трудно. Вот если бы они все дружно взялись: один
рисует ветку с шариками, другой — ветку с шишками. А по­
том все это соединить — вот елка бы получилась!»

95

Постановка игровой и учебных задач.  Посоветовав детям сделать для игрушек елку, воспита­тель спрашивает, сможет ли кто-нибудь один нарисовать

иголки на всех ветках. Как правило, кто-то из старших детей говорит, что одному такую работу выполнить очень трудно. Тогда воспитатель предлагает всем вместе нарисовать иголки и украсить елку игрушками.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Показ способов рисования. Воспитатель предлагает двум-трем детям 2 и 3 лет назвать знакомые им игрушки округлой формы (сосульки, шишки, шары и др.). Затем сам или с помощью одного-двух детей на укрупненном образце еловой ветки показывает, как рисуют иголки — в одном направлении, тонкие, одинаковой величины. При этом он рассказывает о последовательности работы: вначале рисуют все иголки, а когда краска немного подсохнет, на ветках «развешивают» игрушки. Далее воспитатель вынимает наре­занные квадратиками листки бумаги с нарисованными на них еловыми ветками, рассаживает детей и дает каждому по одному листку.

Не дожидаясь, когда высохнут отдельные рисунки, вос­питатель объединяет все детские работы, вставив их в наборное полотно. Затем приглашает кукол и других игру­шечных персонажей посмотреть елку и от их лица спра­шивает у детей, кто ее сделал. Ненавязчиво подводит

детей к тому, чтобы они

ответили: «Все мы вмес­те!»

Далее педагог помещает наборное полотно в игровом уголке и торжественно объ­являет всем о начале ново­годнего праздника. Можно включить грамзапись весе­лой мелодии, предложить кому-нибудь из детей взять на себя роли Деда Мороза, Снегурочки. При этом не следует ограничивать ко­личество Дедов Морозов и Снегурочек. Ими могут быть все желающие. Сле­дует также предоставить детям возможность высту­пить в любой другой роли, петь, танцевать, читать стихи и т.д.

96

Занятие 34

Рисование красками. «Пирамидки»

Цель:

у детей 2 лет продолжать воспитывать умение рисо­вать кольца для пирамидки, ориентируясь на внешние опоры;

детей 3 лет упражнять в рисовании кругов разной величины с ориентировкой на четыре опорные точки;

детей 4 лет учить рисовать по представлению пира­мидку, передавая разницу колец по величине; упражнять в изображении овальной формы.

Материал: листы бумаги с изображением трех квадратов разных размеров для детей 2 лет; листы бумаги с изображением четырех квадратов разных размеров для детей 3 лет; чистые листы бумаги, рисунок с изображением пирамидки для детей 4 лет.

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

97

«Знаете, ребята, вчера мишка был в гостях у куклы Светы и случайно опрокинул ее большую коробку с пуговицами. Пуговицы рассыпались по всей комнате, и мишка никак не мог их собрать. Пуговицы из его неловких лап вываливались.

—Ничего-то ты не умеешь, — раздраженно сказала кукла
Света. — Ты бы хоть тренировался. Научись хотя бы пира­мидку складывать, как ребята это делают.

—Пирамидку я умею складывать, — обиделся мишка.
Взял пирамидку, снял с нее все колечки и начал их назад
нанизывать. Нет, не получается, то одно колечко куда-то
укатится, то другое никак не хочет надеваться.

—Вот видишь, — сказала кукла Света. — Ты даже этого
не умеешь!

Стало мишке очень обидно.

—А ты сама-то умеешь? — спрашивает.

—Я? Конечно! — сказала Света и взялась за пирамидку.
Но, представьте себе, у нее тоже ничего не получилось.

Подошли к ним и другие игрушки. Все хотят попробо­вать. А пирамидка только одна на всех. Стали игрушки между собой ссориться.

—Ты уже второй раз пирамидку взял, — ворчит мишка на
лисенка.

—И мне дайте, — пищит мышонок. — Я тоже хочу!

Но какое там! Мышонок маленький, голосок слабенький, никто его и не слышит.

А тем временем и одной пирамидки не стало. Колечки все по углам раскатились, не соберешь.

Так и не поиграли».

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: