Постановка игровой и учебных задач. Показ способов рисования осуществляется после того, как воспитатель вместе с детьми 2

Спросив, согласны ли дети помочь зверятам, воспитатель предлагает 2-летним и 3-летним научиться рисовать для лесного магазина сушки и печенье в коробках, а 4-лет­ним — научиться рисовать монетки.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Показ способов рисования осуществляется после того, как воспитатель вместе с детьми 2 и 3 лет рассмотрит «коробки» (листы бумаги с линиями сгиба), в которые нужно будет укладывать сушки и печенье. Далее он предлагает

73

вначале пальцем, а затем сухой кистью нарисовать в каж­дом квадрате-ячейке по одной сушке или печенью. За­тем дети начинают рисовать в ячейках сушки и печенье краской.

С 4-летними детьми воспитатель рассматривает листы бумаги, на которых шариковой ручкой изображены цифры (1, 2, 3 и 5) на расстоянии 3—4 см друг от друга. Предлагает обвести каждую цифру кружком и «сделать» монетки.

По мере того как дети «изготовляют» монетки, воспи­татель вырезает их.

Когда большинство детей закончат рисовать, воспита­тель имитирует телефонный звонок и сообщает, что звонит зайчиха. Она благодарит за помощь, а также просит приго­товить для лесного магазина как можно больше разных товаров и научить зайчат покупать и продавать их в магазине.

Воспитатель показывает, как использовать в игре разные предметы-заместители (карандаши вместо макарон, кегли вместо бутылок с молоком, кубики вместо пирожных, любые плоские предметы в качестве печенья, мозаику в качестве грибов, ягод, конфет и т.п.). Все эти предметы дети могут аккуратно разложить на «изготовленных» на предыду­щем занятии тарелках и блюдцах.

Для того чтобы все могли участвовать в игре, целесо­образно использовать в качестве прилавков столы, стулья и другие предметы мебели.

С целью научить играть в магазин младших детей воспи­татель может сам некоторое время побыть в роли одного из продавцов.

Когда дети начинают терять интерес к игре, воспитатель, взяв игрушку-зайчиху, проводит несколько индивидуаль­ных бесед. Зайчиха спрашивает зайчонка, что он сегодня купил в магазине, сколько стоила его покупка, как зовут ребенка, который участвовал в изготовлении этой вещи, был ли ребенок когда-нибудь в настоящем магазине, с кем он туда ходил и что они с мамой (папой, бабушкой) там покупали.

На прощание зайчиха благодарит ребенка за помощь, приглашает приезжать в новый магазин за покупками, а зайчонок целует его и обещает снова прийти в детский сад.

Занятие 24

Рисование карандашами. «Колеса и светофоры»

Цель: продолжать развивать у детей интерес к изобрази­тельной деятельности; обогащать содержание игр и желез­ную дорогу; учить делать атрибуты для игр, понимать значение зеленого и красного сигналов светофора;

74

детей 2 лет продол­жать учить рисовать и закра­шивать круги, ориентируясь на четыре опорные точки;

детей 3 лет продол­жать учить рисовать круги краской трех цветов, ориен­тируясь при их изображении на четыре опорные точки;

детей 4 лет учить рисо­вать светофор по представле­нию.

Материал: краска гу­ашь, листы бумаги с опор­ными линиями для детей 2 и 3 лет; по 1/2 листа бумаги для детей 4 лет; фломастеры.

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

«Купила я зайчатам и щенкам билеты в цирк. Они же никогда там не были, только видели по телевизору, как на арене выступают разные животные: и собаки, и слоны, и львы, и даже кошки. Наши маленькие друзья очень хотели попасть в цирк.

Вот стою я с билетами у железной дороги и жду зайчат. Рядом собака Джулька со своими щенками — все чистенькие, с бантами, шерстка у каждого блестит. А зайчата со своей мамой все не едут и не едут. Джулька не выдержала, взяла билеты в зубы и отправилась в цирк со своими щенками. Только верный Булька отказался уходить, остался со мной ждать зайчат.

Время идет, мы уже на представление опаздываем. Нако­нец, слышим: ту-ту-ту! Идет поезд с зайчатами. Выскочил  из вагона мама-зайчиха, бежит ко мне, жалуется на ходу:

— Вы представляете, корова легла на рельсы и никак не хотела уходить! «Почему это, — говорит, — я не могу здесь лежать? Никакого знака здесь нет, и светофора нет. Вот если бы красный свет зажегся, я бы поняла, что идет поезд и лежать на дороге опасно. А теперь уже вы подождете, вот хочу — и буду лежать!» Мы ее уговаривали-уговаривали, еле уговорили отойти в сторону.

Ну, зайчата, конечно, перепугались, что в цирк опоздают. А потом поезд так спешил, так спешил, что у него колеса стали отваливаться...

Короче говоря, в цирк мы, конечно, опоздали, но все-таки нас пустили в зал и мы посмотрели представление».

75

Постановка игровой и учебных задач

Воспитатель продолжает рассказ:

«Чтобы больше не было таких случаев, пожалуйста, ребята, сделайте светофоры и запасные колеса для поезда. Зайчата к нам скоро за всем этим приедут». Получив от детей согласие сделать светофоры и колеса, воспитатель подчер­кивает, что лесная железная дорога очень длинная и поэтому понадобится много светофоров. Затем он предлагает детям научить их рисовать светофоры и колеса.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Показ способов изображения светофора осуществля­ется воспитателем, когда он выяснит, знают ли дети, как выглядит светофор и какого цвета его сигналы (красный, желтый, зеленый).

С детьми 2 лет педагог рассматривает ячейки (квадраты) для колес. Можно предложить им пальцем «вписать» в каждую ячейку колесо. Когда дети научатся выполнять это формообразующее движение, они смогут приступить к ри­сованию колес краской.

Детям 4 лет педагог объясняет, как прямыми линиями изображать квадратные рамки для сигналов, а затем вписы­вать в них сигналы. Кроме того, он советует нарисовать

дорожные знаки, изобразив на них обитателей леса (зайчата, ежата, мышата, улитки и др.). Когда большинство детей закончат работу, воспитатель имитирует телефонный зво­нок, некоторое время разгова­ривает по телефону, затем со­общает, что звонила мама-зай­чиха. Она немного задержи­вается и просит детей помочь зайчатам установить вдоль железной дороги светофоры, сделать кассу по продаже би­летов, построить депо для ва­гонов и совершить несколько пробных рейсов, чтобы про­верить работу светофоров.

(Для игры следует исполь­зовать детские работы: ри­сунки с рельсами и лепку «Бревенчатый домик-стан­ция» — см. занятия 9, 10.)

76

Заметив, что некоторые дети начинают терять интерес к игре, воспитатель проводите ними индивидуальные беседы, в которых сам он задает вопросы от лица зайчихи, а ребенок говорит за зайчонка. Зайчиха спрашивает своего малыша, как зовут его друга, мальчик он или девочка, ездил ли он когда-нибудь по настоящей железной дороге, на каком еще виде транспорта, куда и с кем он ездил, возьмет ли с собой в следующую поездку зайчонка.

По окончании беседы зайчиха и зайчонок прощаются с ребенком.

Занятие 25

Рисование красками. «Шарики в коробке»

Цель: продолжать воспитывать у детей интерес к изо­бразительной деятельности;

детей 2 лет учить рисовать круги, ориентируясь на четыре опорные точки;

детей 3лет продолжать учить рисовать и закрашивать круги, ориентируясь на четыре опорные точки;

детей 4 лет упражнять в рисовании и закрашивании круглой формы красками разного цвета.

Материал: краска гуашь, кисти, баночки с водой; листы бумаги, сложенные так, что линии сгиба образуют квадраты (см. рис. 58).

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

«В цирке зайчатам и щенкам очень-очень понравилось. Бульке и Зупу больше всего понравились клоуны, Трезорке и Зипу — дрессированные слоны, а Лапу — жонглер. Жон­глер выступал с разноцветными шариками, они так и мель­кали у него в руках — три, потом пять, потом целых двенадцать, и он все их ловил и снова подбрасывал.

Лап решил потихоньку научиться жонглировать, а потом выступить перед всеми и всех удивить. Но прежде надо было найти какие-нибудь шарики. А шариков нигде не было.

Тогда Лап полез в холодильник и взял оттуда яйца. Сначала Лап покрасил яйца в разные цвета, чтобы они стали похожи на шарики у жонглера. Затем стал подбрасывать их, но не сумел поймать — яйца упали и разбились.

За этим занятием и застали Лапа другие зайчата. Лап рассказал о том, что придумал, и они долго смеялись: разве можно жонглировать яйцами, особенно если не умеешь этого делать?! Но потом все зайчата захотели научиться бросать и ловить разноцветные шарики. Они позвонили мне

77

и попросили, чтобы я прислала им большую коробку легких красивых шариков. Зайчата будут прилежно учиться жонг­лировать, а когда научатся, придут в детский сад и устроят для вас интересное представление. А Зуп и Булька будут клоунами».

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: