Постановка игровой и учебных задач. Показ способов выполнения задания

Воспитатель предлагает сделать для зайчат много шари­ков, сложить их в коробки и отправить в лес по железной дороге или попросить зайчат самих приехать за шариками. После того как дети ответят согласием, воспитатель сове­тует подарить каждому зайчонку по коробке с шариками и предлагает научиться рисовать шарики.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Показ способов выполнения задания. Вначале воспита­тель демонстрирует «коробку» — лист бумаги, согнутый таким образом, что линии сгиба образуют квадраты, и вместе с детьми рассматривает ее. Обращает внимание детей на то, что каждый шарик, который они нарисуют, должен лежать в отдельной ячейке.

Затем педагог предлагает детям 2 и 3 лет провести пальцем по краям ячейки, отмечая те места, где будут лежать шарики. Далее дети вначале пальцем, потом сухой кистью «прорисовывают» шарики. После этого воспитатель показы­вает, как надо рисовать краской, как закрашивать шарики, заполняя вначале самые верхние ряды «коробки», затем те, что под ними, и т.д.

Дети 4 лет могу т рисовать шарики разного цвета.

Когда большинство детей закончат работу, воспитатель имитирует телефонный звонок. Делает вид, что разговари­вает с зайчихой, которая интересуется, чем заняты ее дети. Воспитатель объясняет, что зайчата вместе с детьми готовят для всех большой сюрприз и' сейчас не хотят об этом рассказывать. Тогда мама-зайчиха говорит, что зайчата се­годня плохо позавтракали и что она просит детей сварить кашу, проследить, чтобы ее малыши хорошо поели, после еды вымыли лапки, а потом покатать их на машине.

По мере того как дети утрачивают интерес к игре, воспитатель приступает к индивидуальным беседам. Взяв игрушку-зайчиху, педагог от ее имени, спрашивает у зай­чонка, как зовут его друга, мальчик он или девочка. Интере­суется, что зайчонок со своим другом сегодня делал, хорошо ли зайчонок ел и как ест его друг, что больше всего любит друг и что тот хотел бы попробовать, когда он приедет к зайцам в гости. За зайчонка говорит ребенок. Затем зайчонок благодарит ребенка, целует его в щеку.

78

Занятие 26

Аппликация. «Вагончики»

Цель: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помо­гать им;

у детей 3 лет закреплять представление о геомет­рической фигуре — квадрате, умение различать цвета; про­должать воспитывать умение ритмично располагать квад­раты на полосе; закреплять умения брать кистью клей, наносить его на бумагу (квадрат) не с цветной, а с обратной, смазанной клеем стороны; учить промокать после приклады­вания детали клей тряпочкой и плотно прижимать деталь (окно) к полоске бумаги (вагон);

детей 4 лет продолжать учить правильно держать ножницы и действовать с ними, разрезать поперек широкую полоску бумаги, получая новые формы (квадраты); закреп­лять умение ритмично располагать квадраты на полосе, чередуя их по цвету.

Материал: плоскостные игрушки — паровозики и вагончики, кисти, клей; бумажные квадраты желтого цвета для детей 3 лет; полоски '2,5x12 см) желтой бумаги для

детей 4 лет.

 

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

79

«Услышали наши игрушки, что теперь к зайцам можно ездить по железной дороге, и захотелось им в гости к лесным

жителям. А главное — очень им интересно по железной дороге прокатиться.

-Только я не хочу в их
вагончике ехать,— сказала
кукла Света, известная ка­призуля. — Их вагончик не­
красивый. Одноцветный. И
пыльный. И старый: они же в
этом вагончике все время
ездят. Хочу вагончики но­венькие и обязательно раз­ноцветные.

-Верно, верно! — запищали мышата. — Мы хотим се­ренький вагончик, как наша
шерстка, это очень красиво.

 

—Что вы понимаете! — пренебрежительно сказала кук­ла Света и посмотрела на себя в зеркало. — Самый лучший
цвет — голубой, цвет моих глаз. А еще в вагончиках обязательно должны быть большие окна, чтобы все видели, какая
я красивая, и любовались.

—А мы из окон будем любоваться на лес, на речку, —
мечтательно сказала кукла Аня. — Хорошо бы еще зеленый
вагончик, под цвет листьев на деревьях.

—Я бы поехал в желтом вагончике, — буркнул мишка. — Желтый цвет очень хороший, это цвет меда.

—А красный? — загорелась новой выдумкой кукла Аня. —
Красный вагончик бежит по рельсам быстро, как огонек!

—Все это пустые фантазии, — сказала кукла Маша,
строгая и рассудительная. — Нет у нас никаких вагончиков.
Ни разноцветных, ни одноцветных, ни старых, ни новых —
никаких!

Это была правда, и игрушки загрустили. Вот они сидят по углам и грустят, мечтая о том, как было бы хорошо, если бы у них были вагончики разного цвета».

Постановка игровой и учебных задач

Воспитатель спрашивает детей, согласны ли они помочь игрушкам — сделать разноцветные вагончики с окнами. Затем предлагает поучиться вырезать и наклеивать окна.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Воспитатель сам или с помощью старших детей пока­зывает 3-летним детям, как правильно пользоваться клеем, и напоминает последовательность наклеивания.

80

Затем обращает внимание детей на цвет квадратов — окон, объясняет, что игрушки очень хотят, чтобы у вагончиков были окна. Детям 4 лет воспитатель напоминает правила работы ножницами. Уточняет, как они могут получить квадратные окна (разрезать полоску бумаги).

В ходе занятия воспитатель помогает тем, кто испыты­вает затруднения, внося уточнения в их работу от лица игрушечных персонажей.

По окончании работы воспитатель разговаривает с игрушками, за которых хором отвечают дети. Он спраши­вает, нравятся ли игрушкам вагончики. Затем интересуется, знают ли они, как ездить по железной дороге и что для этого надо (собрать все необходимое в дорогу — еду, теплую одежду, зонтик и др.; купить в кассе билет, при входе в вагон показать билет проводнику, сесть на свои места и не спорить о том, кому сидеть у окна, не бегать по вагону и т.п.). Воспитатель напоминает, что на больших остановках можно выходить, покупать разные вкусные веши, но по сигналу надо быстро возвращаться в вагон на свое место.

Убедившись, что старшие дети представляют себе, как молено играть в поездку по железной дороге, воспитатель предлагает всем сделать вагончики из стульев и вместе с игрушками поехать в гости к зайцам.

Роли, которые трудны для детей (кассир, проводник, машинист), воспитатель берет на себя. Когда дети начнут терять интерес к игре, он, взяв зайчиху, делает вид, что встречает гостей. Беседуя с тем или иным ребенком, зайчиха спрашивает, с кем из игрушечных персонажей он приехал в гости, где покупал билеты, что видел по дороге из окна вагона, хочет ли отдохнуть, поесть или же погулять.

Занятие 27

Рисование. «Овощи на зиму»

Цель: вызвать у детей интерес к работе взрослых по заготовке овощей и фруктов на зиму;

детей 2лет учить рисовать предметы круглой формы (картофель);

У детей 3 лет продолжать воспитывать умение рисо­вать предметы круглой формы;

детей 4 лет познакомить с овальной формой и учить передавать ее особенности в рисунке.

Материал: краска гуашь серовато-коричневого цвета, листы белой бумаги со срезанными верхними углами (в форме мешков).

81

 

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказы­вает:

«Ну, опять Зуп набедоку­рил! Он оставил всю заячью семью без овощей на зиму. А ведь зайцы в основном едят овощи — чем же они будут питаться всю долгую зиму?!

А хотел Зуп всего лишь полакомиться огурцами, ко­торые мама-зайчиха засо­лила в огромной банке. Зай­чонок забрался в кладовую, в которой стояли большие мешки с картофелем, висели длинные связки лука, а в песке хранилась морковка. Зуп очень боялся, что его заметят: понимал, что ему крепко попадет от мамы, если та узнает об этом. А когда делаешь что-либо запретное и боишься, обязательно все получается не так. Желая достать огурец, Зуп наклонил банку и не удержал ее. Банка свалилась на пол. Она была очень боль­шая, и рассол залил весь пол. Намок картофель в мешках, намокла морковь в песке. Чтобы выбраться из глубокой соленой лужи, Зуп ухватился за связку лука и подтянулся, но связка оборвалась и лук тоже попадал в лужу».

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: