Методы психолого-педагогических исследований. Их назначение и возможности в работе инженера-педагога.

Методы исследования – способы решения научно-исследовательских задач. Это разнообразные инструменты проникновения ученого в глубину исследуемого объекта. В настоящее время наблюдается тенденция использования учительством в своей практической работе исследовательских методов. Для этого есть несколько причин. Диагностический аспект деятельности учителя требует использования научных методик изучения объекта (ученика, класса), появление исследовательских методик обучения побуждает педагога к осуществлению педагогического процесса в режиме научного поиска. Кроме того, инновационная деятельность, в которую включились многие учителя, невозможна без научно – исследовательского инструмента.

Все исследовательские методы можно разделить на теоретические и эмпирические. К первой группе относятся сравнительно-исторический анализ, моделирование, причинно-следственный анализ. К эмпирическим методам относятся, прежде всего, наблюдение – метод познания педагогических явлений на основе их непосредственного, преднамеренного восприятия, а так же опросные методы и эксперимент.

Наблюдение является одним из самых универсальных методов исследования почти в любой области. Оно позволяет накопить первоначальный эмпирический материал для последующего анализа и обобщения. Наблюдение может быть использовано в качестве самостоятельного метода исследования или выступать как составная часть эксперимента. Существенное влияние на результаты наблюдения оказывает позиция исследователя. Исходя из этого, выделяют стороннее наблюдение (свидетель), включенное (участник), создатель педагогических ситуаций (организатор). Наблюдение может быть непосредственным, проводимым самим исследователем, и опосредованным, осуществляемым через полномочных лиц. Наблюдение может быть открытым и скрытым, непрерывным и скрытым, монографическим и узкоспециальным. Условия, обеспечивающие эффективность использования наблюдения, - это целенаправленность, объективность, фиксированность наблюдаемого.

В педагогике обычно используют три опросных метода. Беседа – диалог исследователя с испытуемым по заранее разработанной программе. Интервьюирование – очень блиско к беседе и предполагает ответы респондента по заранее заданной теме. Анкетирование – письменный опрос респондента. Он продуктивен, документален, удобен для обработки результатов. Анкеты бывают трех типов: открытая (свободный текстовый ответ), закрытая (выбор готовых ответов), смешанная (содержит элементы первых двух).

Метод анкетирования дает объективные результаты при соблюдении ряда условий обеспечения безопасности респондентов (недопущение использования результатов ответов против них), создание обстановки доверительности, открытости: времени и места проведения, способствующих продуктивной работе, независимости и компетентности проводящего.

Эксперимент – специально сконструированный учебно-воспитательный процесс, дающий возможность изучения и проверки педагогических воздействий (в контролируемых и поддающихся учету условиях). Эксперимент должен быть ответом на вопрос, поставленный в проблеме исследования. Педагогический эксперимент может быть констатирующим (определение наличия каких-либо данных), формирующим (вносящим новое), контролирующим, сравнительным. Если эксперимент проводится в рамках педагогического процесса, то его называют естественным, если изучаемые изолируются от основной группы, то эксперимент называется лабораторным.

Этапы эксперимента: диагностический (выявление исходного уровня), прогностический (гипотеза), организационно-подготовительный, практический (внесение нового), обобщающий, внедряющий.

Кроме описанных выше методов педагогических исследований используют математические методы (упорядочение и ранжирование, соотнесение величины исследуемого признака с возможным его значением и т.д.), а так же изучением педагогического опыта, документов и предметов деятельности учащихся. В последние годы широкое распространение получили социометрические методы, позволяющие выявить скрытые межличностные отношения в группе людей. Становится популярным, особенно в психологии, метод тестирования.

Тест – задание стандартной формы, выполнение которого позволяет выявить наличие определенных умений, знаний, способностей, внимания и других психолого-педагогических характеристик. Используются тесты достижений, интеллекта, креативности.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: