Формируемые в результате изучения учебной дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

общекультурных (ОК):

способностью владеть культурой научного мышления, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-8);

способностью осуществлять устную и письменную коммуникации на русском языке, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, вести полемику и дискуссии (ОК-9);

способностью применять основные математические и статистические методы, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-14);

профессиональных (ПК):

способностью осуществлять психологическое обеспечение служебной деятельности личного состава, в том числе в экстремальных условиях (ПК-1);

способностью описывать структуру деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологический портрет профессионала), прогнозировать, анализировать и оценивать психологические условия профессиональной деятельности (ПК-3);

способностью осуществлять профессиональный психологический отбор лиц, способных овладевать и осуществлять различные виды профессиональной деятельности (ПК-4);

способность диагностировать психические свойства и состояния человека, характеризовать психические процессы и проявления в различных видах деятельности личного состава, индивидов и групп, составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию (ПК-7);

способность отбирать и применять психодиагностические методики, адекватные целям, ситуации и контингенту респондентов (ПК-8).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

– основы психологии индивидуальности личности;

– определения базовых понятий дифференциальной психологии и психометрии;

– теоретические, практические и этические основы психодиагностического тестирования;

– особенности психологической диагностики сферы темперамента, характера, способностей, межличностных контактов индивида;

– основные принципы создания и адаптации тестовых методик как научно обоснованного диагностического инструментария;

– назначение, специфику, условия и особенности применения конкретных психодиагностических методик;

– этические, практические и теоретические основы психодиагностического тестирования;

– сущность и содержание диагностического инструментария, предназначенного для диагностики психических свойств и состояния человека; их проявлений в различных видах деятельности индивидов и групп;

– принципы составления психодиагностических заключений и подготовки рекомендаций по их использованию;

– основные дифференциально-психометрические требования, предъявляемые к психодиагностической методике.

Уметь:

– применять в практической профессиональной деятельности знания теоретической психодиагностики;

– планировать и осуществлять психодиагностические исследования с целью выявления индивидуальных личностных особенностей, а также особенностей групп, коллективов и сообществ;

– подбирать психологический инструментарий, адекватный задачам исследования;

– анализировать динамику развития психики человека с учетом его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;

– формировать блоки психодиагностических методик, адекватные целям, ситуации и контингенту исследования;

– составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию;

– характеризовать, на основе полученных психодиагностических показателей, психические процессы и их проявления в различных видах деятельности личного состава, индивидов и групп;

– применять в практических целях методы математико-статистической обработки и интерпретации результатов психодиагностических обследований;

– определять и оценивать психометрические параметры теста: размах распределения тестовых показателей, надежность, валидность.

Владеть:

– навыками проведения теоретического и практического анализа различных проявлений личности;

– навыками диагностики функционирования психики человека на разных этапах онтогенеза и в различных видах деятельности;

– навыками выбора и обоснования психодиагностических методик;

– навыками использования опросных, проективных, экспериментальных методик психодиагностического исследования;

– арсеналом современных психодиагностических методов, направленных на диагностику психических свойств, состояний и процессов человека;

– системой приемов и средств оказания психологической помощи при разработке практических рекомендаций психокоррекционных мероприятий или саморазвития личности;

– комплексом психолого-педагогических мер проведения психопрофилактической работы;

– навыками составления психодиагностических заключений и практических рекомендаций как прогностического, так и психокоррекционного характера;

– навыками оценки выявленных индивидуально-психологических особенностей с точки зрения профессионально значимых личностных черт;

– процедурами математико-статистической обработки и интерпретации основных психодиагностических методик;

– навыками работы в современных компьютеризированных психодиагностических оболочках как открытого, так и закрытого типа.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: