Тема 2.2. Надежность теста и способы ее измерения

Цель занятия: сформировать представление о надежности тестов и способах ее измерения.

Семинарское занятие – 2 часа.

Место проведения: учебная аудитория.

План

1. Определение надежности. Надежность и точность.

2. Надежность как устойчивость результатов по тесту.

3. Надежность как согласованность взаимозаменяемых форм теста.

4. Надежность как внутренняя согласованность теста.

Методические рекомендации

Обратить внимание на проблему надежности как устойчивости к точности психодиагностического теста во времени. Проработать проблему ошибки измерения факторов, на нее влияющих.

Обсудить подходы к измерению надежности в современной психодиагностике. Проанализировать на практических примерах возможности расчета надежности для различных психических феноменов. Обратить внимание обучающихся на те психические феномены, рассчитать ретестовую надежность для которых невозможно.

Рассмотреть и проанализировать виды надежности , позволяющие решить проблемы ретестовой надежности, таких как надежность взаимозаменяемых теста форм, частей и пунктов теста.

 

Практическое занятие – 4 часа.

Место проведения: психодиагностический полигон.

1-й этап: группа делится на 4 подгруппы; каждой выдаются реальные результаты тестирования прошлых лет; обучающиеся готовят данные для подсчета ретестовой надежности как наиболее распространенной ее формы.

2-й этап: по 1 представителю от подгруппы выдвигаются в компьютерный класс, вводят данные в ПК.

3-й этап: полученные результаты обсуждаются и анализируются в подгруппах. Представитель отчитывается о проделанной работе и доводит ее до преподавателя.

Используемая литература: [1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 13, 16, 18, 21, 39].

 

Тема 2.3. Валидность психодиагностической методики, ее виды и способы измерения

Цель занятия: сформировать представление о валидности психодиагностических методик и навыки ее измерения.

 

Семинарское занятие – 2 часа.

Место проведения: учебная аудитория.

План

1. Определение валидности. Соотношение валидности и надежности

2. Валидность по содержанию.

3. Критериальная валидность теста.

4. Конструктная валидность теста

5. Процедура измерения валидности

Методические рекомендации

Сделать акцент на многогранность понятия валидность. Рассмотреть взаимозависимость между сложностью и разноплановостью психического феномена и трудностями обеспечения валидности методики, его диагностирующей.

Обратить особое внимание на зависимость степени разработанности понятия валидности от дифференциальной психологии. «Очевидная валидность» как ненаучное понятие.

Сформировать четкие представления о текущей и прогностической валидности.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем состоит проблема валидизации методики?

2. Что определяет ее остроту и сложность?

3. Валидность как соответствие теста диагностируемому психическому свойству.

4. На каком этапе создания теста в него «закладываются» параметры валидности?

5. Соотношение валидности и надежности. В чем принципиальная разница?

6. Виды валидности: по содержанию, «очевидная валидность».

7. Для каких тестов чаще всего применяется валидность по содержанию?

8. А для каких ее применять нецелесообразно?

9. Какая психологическая наука явилась основой для понятия валидность?

10. Виды валидности: критериальная валидность теста.

11. Какие два вида критериев Вы знаете? Охарактеризуйте их.

12. В каких модификациях может применяться метод субъективных оценок?

13. Какие специфические особенности необходимо учитывать, применяя метод субъективных оценок.

14. Виды валидности: конструктная валидность теста.

 

Практическое занятие – 4 часа.

Место проведения: психодиагностический полигон.

1-й этап: группа делится на 4 подгруппы; каждой выдаются реальные результаты тестирования прошлых лет; обучающиеся готовят данные для подсчета валидности.

2-й этап: по 1 представителю от подгруппы выдвигаются в компьютерный класс, вводят данные в ПК.

3-й этап: полученные результаты обсуждаются и анализируются в подгруппах. Представитель отчитывается о проделанной работе и доводит ее до преподавателя.

Используемая литература: [3, 5, 9, 10, 13, 16, 17, 18, 20, 21, 43].

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: