Объем дисциплины и виды учебной работы. Учебно-тематический план ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 9Следующая ⇒ Общая трудоемкость учебной дисциплины «Психодиагностика» составляет 6 зачетных единиц (216 часа). Формы контроля: для очной формы обучения 5 семестр – экзамен; 6 семестр – экзамен. Учебно-тематический план Очная форма обучения № П/п	Наименование разделов	Всего часов по учебному плану			Кол-во часов по видам занятий.											Самостоятельная работа
Всего часов					Лекции			Семинарские Занятия		Практические Занятия
1	2	3			4				5			6		7		8
Семестр 5
Раздел 1 Введение в психодиагностику
1.1	Предмет, цели и задачи психологической диагностики	12			4				2			2					8
1.2.	Подходы к классификации психодиагностических методик	14			6				2			2		2			8
Всего по разделу 1		26			10				4			4		2			16
Раздел 2 Психометрические основы психологической диагностики
2.1.	Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам	16			8			2				2		4			8
2.2.	Надежность теста и способы ее измерения	16			8			2				2		4			8
2.3.	Валидность психодиагностической методики. Виды валидности и способы ее измерения	16			8			2				2		4			8
2.4.	Достоверность тестовых испытаний	14			8			2				2		4			6
2.5.	Технология создания и адаптация тестовых методик	20			12			2				2		8			8
Всего по разделу 2		82			44			10				10		24			38
Всего за семестр 5		108			54			14				14		26			54
Форма контроля – экзамен
Семестр 6
3.1.	Психологическая диагностика личности			18			10				2				8	8
3.2.	Психологическая диагностика темперамента и характера			14			6				2				4	8
3.3.	Психодиагностика интеллекта и творческих способностей индивида			14			6				2				4	8
3.4.	Диагностика мотивационной сферы и регуляторных структур личности			14			6				2				4	8
3.5.	Психологическая диагностика психических состояний и эмоциональной сферы личности			16			10						2		8	6
Всего по разделу 3				76			38				8		2		28	38
Раздел 4 Теория и практика реализации психодиагностического исследования
4.1.	Общая схема и этапы психодиагностического исследования. Формирование блоков тестовых методик в зависимости от поставленной задачи		6			2							2			4
4.2.	Возможности компьютеризации психодиагностических исследований		10			6				2					4	4
4.3.	Основные сферы реализации психодиагностических задач. Специфика организации психодиагностических исследований в пенитенциарной практике		16			8				2			2		4	8
Всего по разделу 4			32			16				4			4		8	16
Всего за семестр 6			108			54				12			6		36	54
Форма контроля – экзамен
ИТОГО			216			108				26			20		62	108

Рассмотрен и одобрен на заседании кафедры 10 апреля 2013 года, протокол №10.

Тема 1.1. Предмет, цели и задачи психологической диагностики

Цель занятия: закрепить материалы лекционного курса по основным понятиям, целям и задачам психодиагностики.

Семинарское занятие – 2 часа.

Место проведения: учебная аудитория.

План

1. Понятие, предмет и структура дисциплины «Психодиагностика».

2. Связь психодиагностики с другими направлениями исследований.

3. Психодиагностический метод и диагностические подходы.

4. Понятия теста и психологического диагноза как ключевого понятия психодиагностики.

5. Основные характеристики проведения психологического тестирования.

6. Профессионально-этические нормы и квалификационные требования.

Методические рекомендации

Рассмотреть вопросы, связанные с постановкой психологического диагноза, основными отраслями общей психодиагностики: образовательной, клинической, профессиональной.

Дифференцировать понятия «научная» и «практическая» психодиагностика, «дифференциальная психология», «психометрия», «психологическая оценка», «ассесмент». Отработать аспект изменчивости человеческой психики – невозможность получения на 100 % достоверной информации. Установить принципиальную разницу между понятиями ситуации «клиента» и ситуации «экспертизы». Подчеркнуть обманчивость легкости применения психодиагностических тестов.

Разобрать на практических примерах основные этапы и характеристики проведения психодиагностического обследования.

 

Вопросы для самоконтроля

1. Психодиагностика как наука. Основные понятия, цели и задачи курса.

2. Соотношение психодиагностики с дифференциальной психологией, психометрикой, практической психологией.

3. Научная и практическая психодиагностика.

4. Психодиагностика как теория и практика постановки психологического диагноза.

5. Отрасли общей психодиагностики: психодиагностика в системе образования, клинике, подборе персонала.

6. Психодиагностический метод и психодиагностические подходы.

7. Понятие теста в современной психодиагностике. Факторы, обеспечивающие его научность и эффективность.

8. Специфика психодиагностического подхода в ситуациях «клиента» и «экспертизы».

9. Основные характеристики проведения психологического тестирования: предварительная подготовка.

10. Основные характеристики проведения психологического тестирования: условия тестирования.

11. Основные характеристики проведения психологического тестирования: проблема взаимопонимания «клиент – диагност», поведение экспериментатора.

12. Основные характеристики проведения психологического тестирования: явления тренировки, привычности, искушенности.

13.Профессионально-этические нормы и квалификационные требования.

14. Донаучные «истоки» психодиагностики – системы испытаний в древности (Египет, Китай, Индия).

15. Понятие теста. Заслуги Ф. Гальтона и А. Бине в создании первых теоретически обоснованных тестовых методик.

16. Вклад Ж.Д. Эскироля.

17. Доска Э. Сегена, дошедшие до нас ее модификации.

18. Лаборотория В. Вундта.

19. «Два Кеттелла» в психодиагностике: Р. Кеттелл и Дж. Кеттелл.

20. Мы все знаем о вкладе Э. Кречмера в теорию о темпераменте, а какой вклад был сделан им в психодиагностику?

21. Ассоциативный тест К.Г. Юнга.

22. Первые проективные методы (тест Г. Роршаха, ТАТ).

23. Интенсивное создание интеллектуальных тестов и введение в психодиагностическую практику коэффициента интеллекта IQ.

24. В чем разница между «умственным» и «паспортным» возрастом?

25. Открытие стенфордскими психологами понятия тестовой нормы.

26. История психодиагностики в отечественных условиях: Г.И. Россолимо, Ганнушкин, A.M. Шуберт, Н.Н. Соколова, А.П. Болтунов, А.Р. Лурия и др.

27. Критика западной тестологии.

28. Размежевание между теоретической и практической психологией.

29. Интенсивное и неконтролируемое применение тестов в системе народного образования и промышленности. Массовые тестирования – без серьезной проверки на качество.

30. «Человеководство» как наука о процессе производства нового человека.

31. Педология и А.Б. Залкинд (12 заповедей партийца и др.).

32. 1936 г. – «О педологических извращениях в системе наркомпросов»

 

Темы для докладов:

1) Критерии объективности в психодиагностике.

2) Гуревич К.М. Психологическая диагностика и законы психологической науки // Психол. журн. 1991. № 1.

3) Примерный перечень наиболее общеупотребляемых психодиагностических методик (по Носс И.Н. Психодиагностика, М., 1999 г.).

4) Вклад Р. Кеттелла и Дж. Кеттелла (Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. Словарь по психодиагностике. СПб., 1999).

5) А.Б. Залкинд – жизненный путь, общественная деятельность.

6) Ф. Гальтон, А. Бине, Т. Симон. Биографический очерк.

7) Э. Сеген. Биография. Доска Сегена.

8) Герман Роршах – жизненный путь, история создания теста.

9) IQ – коэффициент интеллекта.

 

Используемая литература:  [1, 4, 3, 9, 10, 13, 15, 16, 20, 24, 29, 36].

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: