Тема 2.4. Достоверность тестовых испытаний

Цель занятия: сформировать понятие о достоверности тестовых испытаний и выработать способы ее определения.

Семинарское занятие – 2 часа.

Место проведения: учебная аудитория.

План

1. Понятие достоверности тестовых испытаний. Проблема обеспечения достоверности.

2. Факторы, детерминирующие достоверность тестовых испытаний: фактор знания.

3. Факторы, детерминирующие достоверность тестовых испытаний: фактор индивидуальной тактики.

4. Факторы, детерминирующие достоверность тестовых испытаний: позиционный стиль ответов на пункты опросника.

5. Меры повышения достоверности: инструкция, введение шкал достоверности.

Методические рекомендации

Сделать акцент на важности и, вместе стем, малоизученности понятия достоверность. Обсудить с обучающимися взаимозависимость понятиями надежности, валидности, достоверности тестовых испытаний. Подчеркнуть безграмотность и непрофессиональность подмены одного термина другим.

Обратить особое внимание на временной интервал в ходе разработки и применения тестовых методик, на котором непосредственно обеспечивается каждое из вышеперечисленных требований.

Пройти обследование по учебной методике «Достоверность», проанализировать полученные результаты. Разобраться, какого типа и содержания вопросы «работают» на ту или иную шкалу.

 

Практическое занятие – 4 часа.

Место проведения: психодиагностический полигон.

План

1. Пройти тестирование по учебной версии методики «Достоверность» (совокупность пунктов наиболее распространенных тестовых методик, «работающих» на социальную желательность, искренность, достоверность результата). Обсчитать и проанализировать полученные данные.

2. Написать мини-сочинение на тему: «Инструкция, позволяющая снизить уровень социальной желательности обследуемого и повысить достоверность».

3. В малых группах провести анализ мини-сочинений.

Используемая литература: [5, 10, 29].

Тема 2.5. Технология создания и адаптации тестовых методик

Цель занятия: сформировать понятие об адаптации тестовых методик и разобрать технологию ее проведения.

 

Семинарское занятие – 2 часа.

Место проведения: учебная аудитория.

План

1. Типы ситуаций, связанных с созданием и адаптацией тестов

2. Основные этапы конструирования теста

Методические рекомендации

Четко «развести» понятия адаптации переводных тестов и внутрикультурного переноса методики. Подчеркнуть необходимость адаптации теста в условиях меняющейся популяции его применения. Проанализировать возможность отклонения от нормы тестовых баллов в связи с особенностями той или иной популяции.

Обратить внимание на тот факт, что в своей практической деятельности психолог имеет полное право ограничиться применением уже разработанных качественных тестовых методик и может никогда не столкнуться с ситуацией адаптации или конструирования тестовой методики.

 

Вопросы для самоконтроля

1. Типы ситуаций, связанных с созданием и адаптацией тестовых методик: соотношение практической и теоретической психологии.

2. Адаптация теста, созданного в другой языковой культуре.

3. Адаптация теста, связанная с «внутрикультурным переносом» теста на новую «популяцию применения».

4. Основные этапы алгоритма конструирования нового теста.

 

Практическое занятие – 8 часов.

Место проведения: психодиагностический полигон.

План

1. Курсанты в системе Psychometric Expert проходят тестирование по одной из имеющихся методик.

2. С помощью статистического пакета той же системы осуществляют I-tem пунктов теста и выявляют «плохо работающие» вопросы.

3. В малых группах проводят обсуждение альтернативных вопросов.

4. Курсанты в системе Psychometric Expert корректируют стимульный материал и проводят повторное тестирование.

5. Проводят обсуждение полученных результатов.

 

Используемая литература: [1, 3, 4, 5, 10, 16].

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: