Принцип незавершимости воспитания

Принцип незавершимости воспитания вытекает из рассмотренно­го выше мобильного характера социализированности, который сви­детельствует о незавершимости развития личности на каждом воз­растном этапе.

Принцип незавершимости воспитания предполагает признание каждого возрастного этапа развития человека самостоятельными индивидуальной и социальной ценностями, а не только и не столько этапами подготовки к дальнейшей жизни (перефразируя немецкого историка Леопольда фон Ранке, можно сказать, что каждый воз­раст по-своему соотносится с Богом).

Принцип незавершимости воспитания предполагает признание того, что в каждом ребенке, подростке, юноше всегда есть нечто ^незавершенное и в принципе незавершимое, ибо, находясь в диа­логических отношениях с миром и с самими собой, они всегда со­храняют потенциальную возможность изменения и самоизменения -Толстой считал, что на протяжении жизни в нем сменились пять Разных людей).

В соответствии с принципом незавершимости воспитания его не-°оходимо строить таким образом, чтобы на каждом возрастном эта-^Пе каждый имел возможность «состояться заново»: заново познать ^себя и других, заново развить и реализовать свои возможности, за-^и°во найти свое место в мире, заново самоутвердиться.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Чем отличается понимание социализированное™ в субъект-объект-ном подходе к социализации от субъект-субъектного?

2. Охарактеризуйте соотношение социализированное™ и воспитан­ности.

3. В чем сущность и каковы причины мобильного характера социали­зированное™?

4. Покажите сущность и реализацию принципа незавершимости вос­питания на примере одного из возрастных этапов развития личности.

Литература для самостоятельной работы

Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997. МудрикА.В. Социализация и «смутное время». -М., 1991. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие. - М, 1997.

ГЛАВА X ИЗДЕРЖКИ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Виды и типы жертв неблагопри­ятных условий социализации

Социализация детей, подростков, юношей в любом обществе протекает в различных условиях, часть из которых охарактеризо­вана в предыдущих разделах. Для условий социализации характер­но наличие многочисленных опасностей, могущих оказать и оказы­вающих негативное влияние на развитие человека. Поэтому объ­ективно появляются целые категории детей, подростков, юношей, становящихся жертвами неблагоприятных условий социализации. Виды жертв неблагоприятных условий социализации условно можно обозначить как потенциальные и латентные, которые пред­ставлены различными типами-категориями людей.

Латентными жертвами неблагоприятных условий социализации можно считать тех, кто не смог реализовать заложенные в них задат­ки в силу объективных обстоятельств их социализации. Так, ряд специалистов полагают, что высокая одаренность и даже гениаль­ность «выпадают» на долю примерно одного человека из тысячи родившихся. В зависимости от меры благоприятности условий со­циализации, особенно на ранних возрастных этапах, эта предрас­положенность развивается в той степени, которая делает ее носи­телей высокоодаренными людьми, примерно у одного человека из миллиона родившихся. А действительно гением становится лишь один из десяти миллионов, имевших соответствующие задатки. То есть большинство Эйнштейнов и Чайковских теряются на жизнен­ном пути, ибо условия их социализации (даже достаточно благо­приятные) оказываются недостаточными для развития и реализа­ции заложенной в них высокой одаренности. Поскольку ни они сами, ни их близкие об этом даже не подозревают, постольку их и можно отнести к латентному виду жертв неблагоприятных усло­вий социализации.

Потенциальными жертвами неблагоприятных условий социа­лизации могут рассматриваться инвалиды; дети, подростки, юноши с психосоматическими дефектами и отклонениями; сироты и Ряд категорий детей, находящихся на попечении государства или •общественных организаций.

Потенциальными, но очень реальными жертвами можно считать подростков, юношей с пограничными психическими состоя-

173

ниями и с акцентуациями характера; детей мигрантов из страны в страну, из регион-А в регион, из села в город и из города в село-детей, родившихся в семьях с низким экономическим, моральным' образовательным уровнями; метисов и представителей инонацио-. нальных групп в местах компактного проживания другого этноса

Названные типы жертв далеко не всегда представлены «в чис­том виде». Весьма часто первичный дефект, отклонение от нормы или какое-то объективное жизненное обстоятельство (например, неблагополучная семья) вызывают вторичные изменения в разви­тии человека, ведут к перестройке жизненной позиции, формиру­ют неадекватные или ущербные отношения к миру и к себе. Не­редко происходит наложение одного признака или обстоятельст­ва на другие (например, мигрант первого поколения становится алкоголиком). Еще более трагический пример - судьба выпускни­ков детских домов (в большинстве своем - социальных сирот, т. е. имеющих родителей или близких родственников). Среди них до 30% становятся «бомжами», до 20% - правонарушителями, а до 10% заканчивают жизнь самоубийством.

Одни признаки и обстоятельства, позволяющие отнести чело­века к числу возможных жертв неблагоприятных условий социа­лизации, могут иметь постоянный характер (сиротство, инвалид­ность), другие проявляются на определенном возрастном этапе (социальная Дезадаптация, алкоголизм, наркомания); одни неуст­ранимы (инвалидность), другие могут быть предотвращены или изменены (различные социальные отклонения - противоправное поведение и др.).

Прежде чем рассматривать объективные факторы, благодаря которым человек может стать жертвой неблагоприятных условий

Виктимность характеризует предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств.

Но здесь нужна оговорка. Буквально виктимность означает жертвенность, что традиционно понимается как синоним самоот­верженности. Поскольку в нашем случае речь идет о людях, объек­тивно или субъективно могущих стать жертвами чего-либо, а не р_йНосить себя в жертву кому-либо или чему-либо, постольку вик­тимность правильнее трактовать с помощью неологизма «жертво-пригодность» (автор - психолог А. С. Волович).

Объективные факторы, предопределяющие то или способству­ющие тому, что те или иные группы или конкретные люди стано­вятся или могут стать жертвами неблагоприятных условий социа­лизации, многочисленны и многоуровневые.

фактором виктимизации человека могут стать природно-клима­тические условия той или иной страны, региона, местности, посе­ления. Как уже говорилось выше, климат влияет на здоровье людей по-разному. Суровые или неустойчивые климатические условия могут оказывать нежелательное и даже пагубное влияние на фи­зическое развитие, здоровье и психику человека. Экологические особенности местности могут привести к образованию геопато­генных зон, в которых у некоторых групп жителей развиваются специфические заболевания и (или) которые отрицательно влияют на психику, приводя к появлению депрессивных и более тяжелых психических состояний у ряда людей.

Пагубно на физическое развитие, здоровье и психику человека влияют неблагоприятные условия проживания в той или иной местности или поселении, связанные с экологическим загрязнением -повышенным уровнем радиации, высоким уровнем шума, загазо­ванностью и т. д.

Климатические и экологические условия не только влияют на здоровье человека, но могут приводить к более высокому уровню, чем в других местностях, криминального, антисоциального, само­разрушительного поведения (алкоголизму, наркомании, самоубий­ствам). Это подтверждается ситуацией, характерной для ряда рай­онов Севера и Дальнего Востока, Кемеровской области, г. Магни­тогорска и т. д.

Фактором виктимизации человека могут стать общество и госу­дарство, в которых он живет. Наличие тех или иных типов жертв неблагоприятных условий социализации, их многообразие, количе­ственные, половозрастные, социально-культурные характеристи­ки каждого типа зависят от многих обстоятельств, часть из кото­рых может рассматриваться как непосредственно виктимогенные.

Так, в любом обществе наличествуют инвалиды и сироты, но условия их социализации и жизни могут весьма различаться в зави­симости от уровня экономического развития и социальной поли­тики государства: инвестиции в сферу социальной защиты и об­щественного призрения, системы социальной реабилитации, про­фессиональной подготовки и трудоустройства, законодательства, определяющего права сирот и инвалидов и обязанности по отно­шению к ним общественных и государственных институтов (орга­нов управления, общественных фондов, производственных и ком­мерческих предприятий и т. д.). Соответственно и статус, и субъективное состояние сирот и инвалидов зависят от названных об стоятельств.

Во многих странах имеются большие или меньшие группы ми грантов из других стран, а также из деревни в город и из региона в регион, которых, как уже говорилось, можно рассматривать как по­тенциальных жертв социализации. Но то, какая часть из них станет жертвами и какого типа (безработными, алкоголиками, преступни­ками и др.), в какой мере они будут ощущать себя жертвами, зави­сит от уровня социально-культурного развития общества и госу­дарственной политики. В частности, количество жертв среди ми­грантов зависит от меры толерантности (терпимости) общества к их культурным и социально-психологическим особенностям, а так­же от системы мер по их экономической поддержке, социально-пси­хологической и культурной адаптации к новым для них условиям жизни.

В истории различных обществ бывают катастрофы, в результа­те которых происходит виктимизации больших групп населения: войны (мировые, корейская, вьетнамская, афганская, чеченская); стихийные бедствия (землетрясения, наводнения и др.); депорта­ции целых народов или социальных групп (так называемых кула­ков в 30-е гг. XX в., крымских татар и других народов в 40-е гг. в СССР, немцев из Восточной Пруссии, Судетской области Чехо­словакии в Германию в 40-е гг. и др.) и т. д. Эти катастрофы де­лают своими жертвами тех, кто непосредственно был ими затро­нут, вместе с тем оказывают влияние на виктимизации несколь­ких поколений их потомков и на общество в целом.

В психологии начиная с 40-х гг. XX в. разрабатывается про­блема диагностики и коррекции негативных психологических последствий, возникающих в результате воздействия на человека комплекса стрессогенных факторов, источником которых являют­ся различные травмирующие события, выходящие за рамки обыч­ного человеческого опыта (аварии, катастрофы, военные дейст­вия, насилие). В ходе Второй мировой войны было начато иссле­дование стрессовых реакций человека, обусловленных его участи­ем в боевых действиях, которое получило дальнейшее развитие в связи с войнами в Корее и во Вьетнаме. Эти, а также исследования других экстремальных факторов (аварий, стихийных бедствий и др.) показали, что состояние, развивающееся у человека под их влиянием, имеет специфические особенности. Основная особен­ность этого состояния в том, что оно имеет тенденцию не только не исчезать со временем, но становиться все более отчетливо вы­раженным, а также проявляться внезапно на фоне общего внешне­го благополучия человека. Комплекс симптомов, характеризующий это состояние, получил название синдрома посттравматических стрессовых нарушений, т. е. в результате тех или иных экстремаль­ных обстоятельств или периодов социализации у человека появление  синдром, делающий его жертвой этих обстоятельств. В по­здние десятилетия эта проблема стала исследоваться и отечественными учеными в связи с афганской войной, Чернобыльской ава­рией, землетрясением в Армении.

Помимо всего прочего, виктимизации в этих случаях связана

возникновением не только психических травм и пограничных состояний, но и таких социальных и социально-психологических явлений, как появление «потерянных поколений», т. е. с массовой „тратой социальной и личностной идентичности, смысла жизни и перспективы, с формированием «вьетнамского синдрома», «афган­ского синдрома», комплекса вины (например, у немцев после вой­ны), комплекса жертвы (например, у армян после геноцида в на­чале XX в.) и т. д.

Возможная минимизация последствий подобных катастроф с точки зрения виктимизации их участников отчасти зависит от спе­циальных усилий общества и государства. Восстановление разру­шенных поселений, создание нормальных условий жизни - одно из направлений деятельности государственных и общественных струк­тур. Важное значение имеет создание системы реабилитации (меди­цинской, психологической, профессиональной, социальной) жертв катастрофы (например, по преодолению «афганского синдрома»).

Другой вариант - преобразование общественно-политического строя и изменение социально-психологической атмосферы в обще­стве (как это было в Германии и Японии после войны), восстанов­ление справедливости по отношению к депортированным и их по­томкам.

Специфические виктимогенные факторы образуются в общест­вах, переживающих период нестабильности в своем развитии. Так, уже отмечавшаяся ранее стремительная экономическая, политиче­ская, социальная и идеологическая переориентация в России при­вела к потере индивидуальной и социальной идентичности ряда представителей старших групп населения, к формированию у млад­ших поколений принципиально новых ценностных ориентации и жизненных устремлений и другим не менее существенным послед­ствиям. В результате возросло число жертв неблагоприятных ус­ловий социализации традиционных типов (правонарушители, нар­команы, проститутки и др.). Наряду с этим появились новые для России типы жертв (как реальных, так и потенциальных) вследст­вие массовой миграции из бывших республик СССР, появления и Роста явной и скрытой безработицы, имущественного расслоения общества и т. д.

Количество и характер виктимогенности факторов, количест­венный и качественный уровень виктимизации, отношение к вик^тимизированным группам населения, усилия по профилактике и Девиктимизации - показатели гуманности общества и государст­венной политики.

 

Факторами виктимизации человека и целых групп населения могут стать специфические особенности тех поселений, конкретных микросоциумов, в которых они живут. И дело не ограничивается уже упоминавшимися неблагоприятными экологическими уело виями, которые, кстати, влияют не только на здоровье человека, но и на его психику, в частности на уровень агрессивности, стресоустойчивости и другие характеристики. Большое значение име­ют такие характеристики поселения и микросоциума, как эконо­мические условия жизни населения, производственная и рекреа­тивная инфраструктуры, социально-профессиональная и демогра­фическая структуры населения, его культурный уровень, социаль­но-психологический климат. От этих параметров зависит наличие типов жертв неблагоприятных условий социализации в конкретном поселении и микросоциуме, количественный и демографический состав каждого типа, они же определяют категории жителей - по­тенциальных жертв.

Так, в малом городе, где большая часть населения связана с одним-двумя предприятиями, их закрытие или перепрофилирова­ние грозит массовой безработицей. В городах с неразвитой рекреа­тивной инфраструктурой, низким культурным уровнем населения велика возможность массовой алкоголизации, аморального и про­тивоправного поведения. Если среди жителей велик процент осво­бодившихся из мест заключения (а есть местности, где он превы­шает 30), социально-психологический климат имеет явно антисо­циальный и криминальный характер, что способствует появлению большого числа маргиналов, правонарушителей, алкоголиков, пси­хически травмированных, инвалидов (ибо многие отсидевшие воз­вращаются с подорванным здоровьем) и т.д., а также большого количества людей, совмещающих в себе признаки различных из перечисленных типов жертв.

Объективным фактором виктимизации человека может стать группа сверстников, особенно в подростковом и юношеском воз­растах, если она имеет асоциальный, а тем более антисоциальный характер. (Но и на других возрастных этапах возможную виктимизирующую роль группы сверстников не следует недооценивать, ибо группа пенсионеров, например, может вовлечь человека в пьянство, а группа соседей или сослуживцев - способствовать криминализа­ции человека среднего возраста.)

Наконец, фактором виктимизации человека любого возраста, но особенно младших возрастных групп, может стать семья. Как свидетельствует приводившийся ранее пример семьи Джюков, склонность к асоциальному образу жизни, противоправному ^и (или) саморазрушительному поведению может передаваться по на­следству. Кроме того, в семье может формироваться определенный тип жертвы в соответствии с теми механизмами социализации, ко­торые для нее характерны, - идентификации, импринтингу и Др-

На личностном уровне предрасположенность к тому, чтобы стать жертвой тех или иных неблагоприятных условий социали­зации, зависит от многих личностных характеристик, которые в одних и тех же условиях могут способствовать или препятствовать виктимизации человека. К таким характеристикам, в частности, можно отнести степень устойчивости и меру гибкости человека, развитость у него рефлексии и саморегуляции, его ценностные ориентации и т. д.

От наличия и развитости у человека этих характеристик во мно­гом зависит то, в состоянии ли он и в какой мере противостоять и сопротивляться различным опасностям, с которыми он сталкивает­ся, а также прямому негативному влиянию окружающих. Так, чело­век неустойчивый, со слаборазвитой рефлексией может стать жерт­вой индицирования - прямого внушения. Примером этого является опыт вовлечения людей в различного рода тоталитарные организа­ции (политические, криминальные, квазирелигиозные). Индуцирова­ние лидерами этих организаций своих последователей ведет к тому, что первоначально складывающиеся между ними отношения «учи­тель-ученик» превращаются в отношения «господин-раб».

Особо следует назвать такую личностную характеристику, как экстернальность-интернальность, т.е. склонность человека припи­сывать причины происходящего с ним внешним обстоятельствам ^Или принимать ответственность за события своей жизни на себя самого. Так, например, ветераны вьетнамской войны, которые не Испытывали трудностей с последующей адаптацией к мирной жизни и не страдали синдромом посттравматических стрессовых на рушений, как правило, были интерналами.

Немаловажно и то, каким образом личность предрасположена реагировать на невозможность реализации наиболее значимых д_Ля нее потребностей, на крушение идеалов и ценностей, т. е. на то каким образом она, реализуя особую форму активности, пережива­ет критические жизненные ситуации. От этого зависит ее способ­ность преобразовывать свой внутренний мир, переосмыслять свое существование, обретать благодаря переоценке ценностей осмыс­ленность существования в изменившихся условиях.

Субъективное восприятие человеком себя жертвой самым не­посредственным образом связано и во многом определяется его личностными особенностями.

В зависимости от этих особенностей реальные жертвы того или иного типа могут воспринимать или не воспринимать себя таковы­ми. Так, одни сироты и инвалиды считают себя жертвами, что и определяет их самоотношение и поведение, а другие - не воспри­нимают, что, естественно, отражается на их самоотношении и по­ведении. Аналогично может обстоять дело и в случае с жертвами-девиантами. Часть из них не считают себя жертвами, имея вполне благополучное самоотношение (чего не скажешь об их поведении). Другие считают себя жертвами жизненных обстоятельств, что и определяет их самоотношение, а также отношение к жизни и ок­ружающим людям. Третьи вообще считают себя «избранными», и это становится основой их повышенного самоуважения и презре­ния к окружающим. Конечно, перечисленные варианты субъек­тивного восприятия определяются не только индивидуальными особенностями, но и отношением ближайшего окружения, в пер­вую очередь референтных групп, а также возрастными особенно­стями.

Так, изучение детей, подростков и юношей с физическими опор­но-двигательными дефектами показало следующее. Дошкольники, начиная с четырех лет, знают, что они больны, что у них есть фи­зический дефект. Но они не осознают этого, и поэтому он не от­ражается на их психическом состоянии и во многом даже на пове­дении. В семь-восемь лет дети осознают, что у них есть физиче­ский дефект. Это может специфически проявляться в их поведении и в отношениях с окружающими. Если им предлагают какое-либо приятное занятие, о дефекте не вспоминают. Если же занятие им неприятно или от них хотят чего-то, что их не устраивает, они в качестве причины нежелания выполнить поручение ссылаются на свой дефект (т.е. они не переживают в связи с его наличием, но умеют спекулировать им). В ранней юности физический дефект становится основанием острых переживаний, потери жизненных перспектив (чего не отмечается в детстве и даже у многих подростков), т.е. юноша осознает свою ущербность по сравнению Коррекционное воспитание

о_кружающими, у него появляется самоощущение жертвы (что хар_актерно для половины изученных).

Индивидуальные особенности, а также нормы и отношение 5_Лижайшего окружения могут приводить к тому, что вполне бла­гополучный в обыденном смысле слова человек тем не менее счит_ает себя неудачником, несчастным и т. д., относится к себе как к жертве жизненных обстоятельств. Это может вести к тому, что его поведение и отношения с окружающими определяются подобным самоотношением, что, как минимум, усложняет его жизнь и, как максимум, может привести к психическим и социальным отклоне­ниям, т. е. превратить его в реальную жертву.

Коррекционное воспитание - создание условий для приспособле­ния к жизни в социуме, преодоления или ослабления недостатков или дефектов развития отдельных категорий людей в специально созданных для этого орга­низациях.

Этот вид воспитания необходим и реализуется по отношению к ряду категорий жертв неблагоприятных условий социализации: определенным группам инвалидов; детям, лишенным речи, зре­ния, слуха или имеющим тяжелые недостатки в их развитии, а также имеющим тяжелые формы недоразвитости мозга и сущест­венные задержки или дефекты психического развития; отдельным категориям правонарушителей.

Коррекционное воспитание осуществляется в специальных орга­низациях (закрытого и открытого типов), специализирующихся на воспитании определенных категорий детей, подростков, юношей. Это и закрытые специнтернаты, и школы-интернаты, и санаторно-лечебные учреждения, и центры адаптации и реабилитации и др.

Попутно заметим, что ряд групп инвалидов, а также детей с за­держками в развитии, не имеющих органических поражений моз­га, необходимо воспитывать в организациях социального воспи­тания, создавая специальные дополнительные условия для вырав­нивания их развития.

Задачи и содержание коррекционного воспитания зависят от характера и степени тяжести аномалии в развитии ребенка. В наи­более тяжелых случаях речь может идти лишь об элементарном приспособлении ребенка к жизни в ближайшем социуме (напри­мер, обучение гигиеническим умениям, умениям самостоятельно принимать пищу и т. п. детей, страдающих тяжелым аутизмом и некоторыми другими аномалиями).

В менее тяжелых случаях, не связанных с органическими пора­жениями систем и органов, речь идет о максимально возможном Для конкретной аномалии и конкретного ребенка развитии дефект­ных функций и параллельной адаптации ребенка к жизни в доступ­ных пределах. Особое значение имеет развитие и использование Компенсаторных возможностей ребенка. Так, глухих детей учат произношению, словесной речи, чтению. Слепого ребенка учат ори. ентироваться в пространстве, восприятию окружающего мира при помощи осязания и слуха.

С точки зрения субъект-субъектного подхода адаптация - это способность человека активно взаимодействовать с социальной сре­дой и использовать ее потенциал для собственного развития. Для этого необходимо развитие социально значимых способностей или, как говорил Адлер, «центрация на полезной стороне жизни», что ведет к формированию чувства собственной ценности.

В связи с этим необходима специальная работа по переориен­тации отношения человека к своей судьбе. Это становится реаль­ным, если у него формируются определенные социальные установ­ки на себя, свое настоящее и возможное будущее, на окружающих, на различные сферы жизнедеятельности и отношений как на по­тенциальные сферы самореализации. Большую роль может сыграть обучение целеполаганию, раскрытие перед человеком спектра по­зитивных, реальных конкретно для него жизненных целей. Очень важным аспектом коррекционного воспитания становится работа с семьей и ближайшим окружением, ибо от них зависит, получат ли подкрепление усилия, прилагаемые воспитателями, или, наобо­рот, они будут блокироваться.

Особое место занимает перевоспитание, которое в идеале вклю­чает в себя коррекцию личностных свойств, установок, ценност­ных ориентации ряда категорий правонарушителей и адаптацию их к просоциальной жизнедеятельности. Поскольку среди право­нарушителей немало ребят с различными дефектами и отклонения­ми в развитии, постольку перевоспитание реально лишь при соче­тании медицинских, психологических и педагогических мер.

Коррекционное воспитание становится более эффективным в том случае, если в обществе создаются условия для вовлечения детей, подростков, юношей (да и взрослых) в участие в различных сферах социальной практики. Так, в последние десятилетия раз­вернулась большая работа по вовлечению инвалидов в спортив­ные соревнования, конкурсы музыкантов, умельцев и т.д. (вплоть до международного уровня). Все это способствует их социальной реабилитации. Аналогичные тенденции можно отметить в социаль­ной практике развитых стран и по отношению к некоторым другим типам жертв неблагоприятных условий социализации.

Особо следует отметить то обстоятельство, что в последнее вре­мя в наиболее экономически развитых странах помощь тем или иным группам людей-жертв в их приспособлении к жизни в обще­стве дополняется законодательными и экономическими мерами по приспособлению среды обитания к особенностям этих людей. Наиболее яркий пример - законы, принятые в ряде штатов США, стимулирующие создание и резервирование рабочих мест для ин­валидов, требующие строительства жилья, общественных зданий

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: