Принцип дополнительности в социальной педагогике

Принцип дополнительности сформулировал выдающийся датский физик Нильс Бор в связи с необходимостью интерпретации квантовой механики.

Как способ описания при анализе альтернативных, противоречи­вых ситуаций принцип дополнительности стал применяться в различ­ных сферах познания, превратившись в общенаучный методологиче­ский принцип.

Использовать принцип дополнительности в педагогике предложил В.Д.Семенов для нахождения выхода за пределы ведомственного подхода к воспитанию человека.

В социальной педагогике принцип дополнительности, даже скорее, лежащая в его основе идея, имеет большое значение, ибо позво­ляет упорядочить знания и изменить угол зрения в рассмотрении довольно большого круга проблем. Его применение предполагает: подход к развитию человека как к совокупности взаимодопол­няющих процессов — природного, культурного, социального и др., которые определяют характер, содержание и результаты его социализации;

изучение и описание социализации как совокупности стихийно­го, частично направляемого, относительно социально контроли­руемого процессов развития человека, а также его самоизме­нения;

выявление и изучение взаимодополняющих факторов социализа­ции различного уровня: мега — космос, планета, мир; мокро —' страна, этнос, общество, государство; мезо — регион, средства массовой коммуникации, субкультура, тип поселения; микро -~

семья, соседство, группы сверстников, воспитательные, религи­озные и иные организации, микросоциум;

подход к изучению воспитания как одному из социальных инсти­тутов, который, в частности, включает в себя взаимодополняю­щие виды воспитания (семейное, социальное, религиозное, кор-рекционное, диссоциальное), системы воспитания различного уровня (государственную, региональные, муниципальные, локаль­ные) и воспитательные организации различных видов и типов; рассмотрение социального воспитания как совокупности взаи­модополняющих процессов (например, организации социаль­ного опыта, образования, индивидуальной помощи), создаю­щих условия для развития природных задатков и духовно-ценностной ориентации человека;

признание того, что содержательно процесс духовно-ценностной ориентации человека включает в себя хотя и противоречивые, но объективно взаимодополняющие системы ценностей (запад­ных и восточных культур, традиционных для России и характер­ных для советского периода ее истории, деревни и города, центра и провинции, различных социальных, профессиональных и возрастных субкультур и пр.), что и требует реализации прин­ципов гуманизации, природо- и культуросообразности, вариа­тивности, коллективности, центрации на развитии личности, диа-логичности, незавершимости в социальном воспитании. Все это далеко не исчерпывает возможности применения принци­па дополнительности в социальной педагогике, по мере развития ко­торой будут открываться все новые и новые аспекты углубления с его помощью социально-педагогического знания.

Вопрос и задания для самоконтроля

1. Охарактеризуйте содержание социальной педагогики как отрасли знания.

2. Раскройте взаимосвязь социальной педагогики и других отраслей педагогики, человеко- и обществознания.

3. Охарактеризуйте современные трактовки социальной педагогики.

4. Как социальная педагогика соотносится с социальной практикой?

5. Охарактеризуйте функции социальной педагогики и принцип до­полнительности.

Литература для самостоятельной работы

Наторп П. Социальная педагогика. - СПб., 1911. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997. Семенов В.Д. Социальная педагогика: История и современность. -Екатеринбург, 1995.

Социальная педагогика /Под ред. В.А.Никитина. - М., 2000.

196

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава I. Социальная педагогика как учебный предмет.......................................з

Глава II. Социализация как социально-педагогическое явление........................§

Глава III. Человек в процессе социализации......................................................19

Глава IV. Мегафакторы социализации: космос, планета, мир..........................30

Глава V. Основные источники влияния макрофакторов на социализацию.....34

§ 1. Страна........................................................................................................34

§2. Этнос..........................................................................................................36

§ 3. Общество...................................................................................................41

§4. Государство...............................................................................................49

Глава VI. Основные составляющие влияния мезофакторов

на социализацию человека..................................................................55

§ 1. Регион........................................................................................................55

§ 2. Средства массовой коммуникации..........................................................59

§ 3. Субкультуры.............................................................................................64

§ 4. Тип поселения...........................................................................................70

4.1. Сельские поселения..............................................................................70

4.2. Город....................................................................................................72

4.3. Малый город........................................................................................77

4.4. Поселок................................................................................................78

4.5. Муниципальная система социального воспитания............................80

Глава VII. Воспитание в контексте микрофакторов социализации..................87

§ 1. Семья и семейное воспитание..................................................................87

§ 2. Соседство...................................................................................................93

§ 3. Группы сверстников.................................................................................95

§ 4. Религиозные организации и религиозное воспитание..........................101

§ 5. Воспитательные организации и социальное воспитание....................104

§ 6. Контркультурные организации и диссоциальное воспитание...........109

§ 7. Микросоциум...........................................................................................113

§ 8. Компьютер и социализация....................................................................118

Глава VIII. Создание условий для развития и духовно-ценностной

ориентации человека в воспитательных организациях...............128 I

§ 1. Организация социального опыта..........................................................128

1.1. Быт воспитательной организации.................................................. 128

1.2. Жизнедеятельность воспитательной организации........................ 133 |

1.3. Организация и обучение взаимодействию в воспитательной организации........................................................................................141

§ 2. Образование............................................................................................150

§ 3. Индивидуальная помощь.......................................................................155

§4. Локальная воспитательная система......................................................160 |

Глава IX. Социализированность. Воспитанность.............................................167

Глава X. Издержки социализации.....................................................................173

Глава XI. Социальная педагогика как отрасль знания....................................1861

Учебное издание

Мудрик Анатолий Викторович

Социальная педагогика

Учебник

Редактор Р.К.Лопина

Технический редактор Н. И. Горбачева

Компьютерная верстка: Р. Ю. Волкова

Корректор Г. В. А батурова

Изд. № А-146-V. Подписано в печать 29.10.2004. Формат 60 х 90/16. Гарнитура «Тайме». Ьумага тип. № 2. Печать офсетная. Усл. печ. л. 12, 5. Тираж 10000 экз. Заказ №14198.

Лицензия ИД № 02025 от 13.06.2000. Издательский центр «Академия». Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.02.953.Д.004796.07.04 от 20 07 2004 П7342, Москва, ул. Бутлерова, 17-Б, к. 328. Тел./факс: (095)330-1092, 334-8337.

Отпечатано на Саратовском полиграфическом комбинате. 410004, г. Саратов, ул. Чернышевского, 59.

ACADEMA

Книги Издательского центра

«АКАДЕМИЯ» можно приобрести

В розницу:

• Выставка-продажа литературы издательства (Москва, ул. Черняховского, 9, здание Института развития профессионального образования). Тел./факс: (095) 152-1878

• Книжный клуб «Олимпийский» (Москва, Олимпийский пр-т, 16, 5-й этаж, место 20; 3-й этаж, место 166)

• Книжная ярмарка на Тульской (Москва, Варшавское шоссе, 9, магазин-склад «Марко»)

• Московский дом книги (Москва, ул. Новый Арбат, 8)

• Дом педагогической книги (Москва, ул. Б.Дмитровка, 7/5; ул. Кузнецкий мост, 4)

• Торговый дом «Библио-Глобус» (Москва, ул. Мясницкая, 6)

• Дом технической книги (Москва, Ленинский пр-т, 40)

• Дом медицинской книги (Москва, Комсомольский пр-т, 25)

• Магазин «Библиосфера» (Москва, ул. Марксистская, 9)

• Сеть магазинов «Новый книжный» (Москва, Сухаревская пл., 12; Волгоградский пр-т, 78)

Оптом:

• Москва, ул. Бутлерова, 17-Б, 3-й этаж, к. 328 (здание ГУП «Книгоэкспорт»). Тел./факс: (095) 334-7873, 330-1092, 334-8337.

E-mail: sales@academia-moscow.ru

Москва, Автомобильный пр-д, д. 10 (территория ГУП «Таганское»). Тел./факс: (095) 975-8927, 975-8928. E-mail: sales@academia-moscow.ru Санкт-Петербург, наб. Обводного канала, 211-213, литер «В». Тел./факс: (812) 259-6229, 251 -9253. E-mail: fspbacad@comset.net (оптово-розничная торговля)

⇐ Предыдущая45678910111213

Поделиться: