Процедура изготовления материала. Можно предложить детям изготовить фигурку пингвина

Можно предложить детям изготовить фигурку пингвина. Опи­сание работы приводится ниже.

Пингвин  (см. схему в Приложении, рис. 61)

1. Берем квадратный лист бумаги и складываем его по диаго­нали.

2. Складываем боковые стороны треугольника к его середине, наметив ее предварительно сгибом (рис. 61 А).

3. Поднимая верхнюю часть каждого из двух получившихся тре­угольников, складываем их таким образом, чтобы линии сги­ба совпали с основанием нижнего треугольника (рис. 61 Б).

4. Верхнюю часть заготовки загибаем назад по центральной ли­нии (рис. 61 В).

5. Верхний треугольник конструкции поднимаем наверх до пря­мого угла (рис. 61 Г).

6. Чтобы получились крылья пингвина, надо сделать сгибы че­тырехугольников основания так, как показано на рис. 61 Д.

7. Шея пингвина делается так же, как шея лебедя (рис. 61 Е).

8. Делаем зигзагообразный сгиб клюва (рис. 61 Ж).

9. Хвостовую часть заготовки складываем внутрь таким обра­зом, чтобы получились ноги пингвина (рис. 61 Ж, 3).

Комментарии к занятию

Как и предыдущее, это занятие призвано сформировать устой­чивую мотивацию достижения успеха в деятельности. Это возмож­но при постоянном подкреплении со стороны взрослого, его пра­вильной коммуникативной тактике. Структура и процедура прове­дения предлагаемых заданий позволяет обеспечить достижение по­ложительного результата в деятельности всеми участниками коррекционного занятия. Нацеленность на достижение конечного ре­зультата понадобится при выполнении более сложных заданий на последующих занятиях.

Занятие 17

Цели:

- развитие зрительно-пространственного восприятия;

- развитие пространственных представлений и воображения;

- развитие мелкой моторики.

Упражнение 1

Цель:

- развитие зрительно-пространственного восприятия и мелкой моторики.

 Материал:

набор лекал-форм различных предметов* (Приложение, рис. 62-63) из плотного картона, рабочие тетради, цветные каран­даши.

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения

Каждый участник получает три лекала каких-либо предметов и строит в своей тетради композицию из наложенных друг на друга изображений, обводя эти лекала (см. пример в Приложении, рис. 64 А). Рекомендуется использовать цветные карандаши — от­дельный цвет для каждого изображения, чтобы четче выделить каж­дую фигуру.

Инструкция участникам: «Фигурки предметов, которые вы сей­час получили, должны послужить основой рисунка, автором кото­рого будет каждый из вас. Рисунок будет загадочным, хитрым: тот, кто будет его рассматривать — ваш зритель, — должен не сразу догадаться, что здесь нарисовано. Для того чтобы понять этот рисунок-загадку, ему нужно будет внимательно изучить рисунок и подумать.

Аналогично образцам, приведенным в Приложении, можно самостоятельно изготовить дополнительные фигуры разной сложности.

Сейчас каждый из вас нарисует такую загадку для своего сосе­да. После того как вы создадите свою картинку, обменяйтесь тетра­дями, и ваш сосед должен будет разгадать ваш рисунок.

Для начала мы немножко себе поможем: каждую фигурку будем обводить отдельным цветом. Всем понятно, что нужно делать? »

Для объяснения задания ведущий может показать рисунок, при­веденный в Приложении (рис. 64 А).

Когда дети обменяются своими композициями, каждый из уча­стников должен показать — обвести поочередно все фигурки на чу­жом рисунке. Автор рисунка контролирует правильность показа.

Если учащиеся легко справились с заданием, можно предложить повторить упражнение — создать еще одну композицию, изменив у каждого (обменявшись в случайном порядке) набор лекал.

Упражнение 2. « O блака »

Цель:

- развитие воображения, пространственных представлений и гра­фических навыков.

Материалы:

- лист чистой бумаги для каждого участника, акварельные крас­ки, простые карандаши.

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения

Инструкция участникам: «Сейчас мы с вами создадим еще один вариант загадочных рисунков. Поднимите руку, кто из вас знает игру " Облака"? Летом смотрите на облака? Замечали, что они бы­вают похожи на разных животных, другие предметы? Вот сейчас мы с вами создадим облака — только с помощью краски и бумаги.

Для этого нужно взять краску — цвет любой — и лист бумаги. И поставить краской в центре листа кляксу — небольшую. Потом сложить лист пополам, придавить и осторожно вновь развернуть лист. Клякса каким-то образом расползлась по поверхности лис­та. Дадим краске просохнуть.

А теперь посмотрите каждый на свою кляксу и постарайтесь увидеть в ней как можно больше изображений. Когда будете готовы мне их показать, поднимите руку».

При показе увиденных в кляксе фигур ребенок должен обвести их по контуру.

Если позволяет время, можно предложить обменяться клякса­ми и попробовать разгадать чужую кляксу. В этом случае дети мо­гут показывать (обводить) увиденные изображения друг другу.

Комментарии к занятию

Занятие вызывает интерес со стороны учащихся. Главная зада­ча ведущего — сохранить необходимый уровень сложности выпол­нения заданий, не позволить участникам непроизвольно упростить поставленные задачи. Для этого ведущий должен направлять тече­ние занятия в нужное русло, обращая внимание учеников на слиш­ком простое выполнение задания и предлагая поискать более инте­ресный вариант или дополнительные образы.

Занятие  18

Цели:

- развитие зрительно-пространственного восприятия;

- развитие пространственных представлений и воображения;

- развитие пространственного мышления;

- развитие мелкой моторики.

Упражнение 1

Цель:

- та же, что в упражнении 1, занятие 17.

Материал:

набор лекал-форм различных предметов (Приложение, рис. 62-63) из плотного картона, рабочие тетради, простые карандаши.

Необходимое время: 20-25 минут.

Процедура проведения

Упражнение выполняется аналогично упражнению 1 предыдущего занятия, с той разницей, что количество фигур в композиции увеличивается до 4-5 и детям предлагается работать одним цветом (простым карандашом). Эти усло­вия усложняют восприятие и дифференциацию отдельных изобра­жений (пример см. в Приложении, рис. 64 Б).

После создания композиций участники обмениваются работа­ми и «прочитывают» чужие рисунки.

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: