Упражнение 1. «Запрещенное движение»

Цель:

развитие внимания и самоконтроля, сомато- пространственной координации.

Материалы:

упражнение выполняется с опорой на «схему тела».

Необходимое время: 10-15 минут.

Процедура проведения

Инструкция ведущего: «Сейчас мы поиграем в игру " Запрещен­ное движение". Я буду показывать разные физические движения, вы должны точно их повторить, но какое-то одно движение — я его позже покажу, — повторять за мной будет запрещено. Например, нельзя будет повторять движение " руки вверх". Будем играть на выбывание: кто ошибается — выбывает из игры. Сейчас давайте попробуем. Станьте удобно, чтобы не мешать друг другу. Нельзя под­нимать руки вверх. Все запомнили? Начали».

После проведения пробного варианта, в течение которого веду­щий убеждается, что все дети поняли инструкцию, начинается игра. Запрещенное движение лучше поменять.

В зависимости от возраста учащихся движения, которые показывает взрослый, могут быть более или менее сложными. В любом случае обязательно использование асимметричных движе­ний. Для старших ребят оно может выступить и запрещенным.

Упражнение 2. «Узнай, что изображено»

Цель:

- развитие пространственных представлений.

Материалы:

карты (Приложение, рис. 35-41) с незаконченными изображе­ниями предметов.

Необходимое время: 10 минут.

Процедура проведения

Упражнение выполняется индивидуально с каждым участни­ком. Изображения следует вырезать и предъявлять ре­бенку поочередно, предлагая ему догадаться, какой пред­мет изображен. При затруднениях взрослому следует сказать: «Посмотри внимательно, на что это похоже? »

Если ребенок все же не узнает предмет, следует отказаться от даль­нейших попыток, не называя предмет.

Во время работы с одним учеником остальным участникам мож­но предложить рисование фигур по заданным изображениям (за­нятие 9, упражнение 1), придумав новые образцы незавершенных рисунков.

Упражнение 3. «Разрезные картинки»

Цель:

- развитие пространственных представлений, пространственного мышления, навыков мысленного перемещения и трансформа­ции зрительных образов.

Материалы:

- разрезные картинки (почтовые открытки) из расчета 3-4 для одного участника, подготовленные ведущим самостоятельно. Сложность линий разреза должна выбираться с учетом возрас­та учащихся и быть различной в одном комплекте, рассчитан­ном на одного участника.

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения

Каждому участнику предлагается разрезная картинка, которую необходимо собрать. Картинки не должны повторяться, при необ­ходимости учащимся предлагается обменяться картинками.

При успешности выполнения упражнения задание можно услож­нить: раздать каждому ученику 2-4 разрезных картинки, смешан­ных между собой, которые необходимо собрать. В этом случае пе­ред участником стоит дополнительная задача идентифицировать части определенной картинки, прежде чем ее собрать.

Комментарии к занятию

Занятие 13 разнопланово, что позволяет избежать повышенной утомляемости участников. Упражнение 2, как правило, не вызывает затруднений. Это сделано преднамеренно — для подкрепления положительной мотивации, успешности деятельности. Третье упражнение является основным и самым сложным в этом занятии. Необходимо, чтобы дети подошли к нему достаточно «разогретыми» и увлеченными работой. В то же время, если у ведущего будет такая возможность, упраж­нение 2 можно дополнить новыми незаконченными изображения­ми предметов, подготовленными самостоятельно.

Занятие 14

Цели:

- развитие внимания и самоконтроля;

- развитие пространственного мышления.

Упражнение 1. «Кодирование движений»

Цель:

- развитие внимания и самоконтроля.

Материалы:

- специальных материалов не требуется.

Необходимое время: 15 минут.

Процедура проведения

Инструкция участникам: «Сейчас мы будем делать зарядку, но не совсем обычную. У нас будет " шифрованная" зарядка. Каждое дви­жение мы закодируем определенной цифрой. Этот код вы должны запомнить. Я буду называть только цифру, а вы должны безошибоч­но выполнить то движение, которое закодировано этой цифрой. На­пример, движение " руки в стороны" обозначим цифрой 1. Когда я говорю: " Один", — вы должны поднять руки в стороны. Понятно? »

Далее ведущий в устной форме предлагает коды простых физи­ческих движений. Например:

«1»— «руки вверх», «2» — «руки в стороны»,  «3» — «правая рука верх», «4» — «левая рука вперед».

Сложность кодируемых движений определяется возможностя­ми учащихся. Число кодируемых движений не должно превышать четырех-пяти.

После пробного выполнения задания проводится игра на выбы­вание. Игра повторяется несколько раз.

Упражнение 2

Цель:

- развитие пространственного мышления.

Материалы:

- разрезные квадраты («Сложи квадрат») Б.П. Никитина (Прило­жение, рис. 42). Количество комплектов должно соответствовать числу участников группы.

Необходимое время: 25 минут.

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: