Упражнение 1. «Волшебный мешочек». развитие тактильного и зрительного восприятия пространства

Цель:

- развитие тактильного и зрительного восприятия пространства, изобразительно-графических навыков, зрительно-моторной ко­ординации.

Материалы:

геометрические фигуры различной формы (Приложение, рис. 33-34) из картона, сложенные в непрозрачный пакет или матерча­тый мешочек, рабочие тетради, простые и цветные карандаши.

Необходимое время: 25 минут.

Процедура проведения

Инструкция участникам: «Сегодня мы вновь поиграем в " Волшеб­ный мешочек", но в несколько измененном варианте. Сейчас в ме­шочке содержатся не предметы, а разные геометрические фигуры из картона. Вы так же, как в прошлый раз, не глядя опускае­те руку в пакет и вытаскиваете какую-либо фигуру. После этого, все так же не глядя на нее, ее ощупываете — изуча­ете руками ее конфигурацию — и, поняв, какой формы фигура, зарисовываете ее в своей тетради. Сам образец нужно на это время положить где-то под столом так, чтобы вы его не видели. По­смотреть на фигуру можно будет только после того, как вы ее нарису­ете в тетради! Подсматривать нельзя, я буду за этим следить. Всем понятно, что мы сейчас будем делать? Постарайтесь рисовать фигу­ры как можно точнее».

Разъяснив инструкцию, ведущий раздает участникам первые фигуры. Следует вовремя пресечь соблазн подсмотреть, какой фор­мы фигура, и помочь детям найти потайное место для образца на время рисования. Важно донести до участников, что необходимо максимально точно воспроизвести образец, вплоть до его размеров.

После того как фигурки нарисованы, ведущий предлагает дос­тать образцы и сравнить, насколько точно нарисована фигура. Для этого образец накладывается на рисунок и обводится каким-либо цветным карандашом. Ведущий обращает внимание детей на до­пущенные неточности, собирает фигуры и кладет их обратно в па­кет. Процедура раздачи фигур повторяется. Необходимо только по­просить детей не доставать из пакета фигуры, которые они уже ри­совали, а брать новые.

В конце выполнения упражнения ведущий обсуждает с детьми точность выполнения задания.

Упражнение 2. «Выложи фигуры из спичек»

Цель:

- развитие зрительно-пространственной памяти и простран­ственного мышления.

Материалы:

спички либо счетные палочки — 5-8 штук.

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения

Инструкция участникам: «Сейчас я буду показывать вам различ­ные конструкции из спичек, выложенные на столе. Один из вас дол­жен запомнить эту конфигурацию и, после того как я сме­шаю спички, построить ее вновь. Остальные также запоминают фигуру и потом следят за правильностью построения этой фигуры. Все поочередно будут в роли основного исполнителя». Выбирается первый водящий, ведущий стро­ит фигуру из спичек, дает время для ее запоминания — 10-15 се­кунд, разрушает конструкцию и предлагает ее восстановить. Все участники поочередно выступают в роли водящего. При ошибоч­ном воспроизведении взрослый предлагает другим участникам ис­править ошибки водящего.

Сложность построений из спичек определяется возможностями участников, однако лучше не использовать трехмерные построения, предлагать только плоскостные.

Комментарии к занятию

Данное занятие достаточно сложное и емкое по объему работы для детей. Поэтому от ведущего требуется умение четко организо­вать работу учащихся и вовремя снимать усталость, если она появ­ляется. Небольшая разрядка, шутка, интересный комментарий вполне достаточны, чтобы нивелировать снижение работоспособ­ности.

Первое упражнение, как правило, выполняется с большим ин­тересом. Однако повышенное возбуждение после первого задания негативно сказывается на выполнении второго. Психолог должен суметь нормализовать поведение учащихся, создать атмосферу, в которой запоминание и воспроизведение фигур из спичек окажут­ся продуктивными.

Занятие 13

Цели

- развитие внимания и самоконтроля, сомато-пространственной координации;

- развитие пространственных представлений;

- развитие пространственного мышления, навыков мысленно­го перемещения и трансформации зрительных образов.

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: