Процедура изготовления материала. Последние темы курса целесообразно разбивать на несколь­ко занятий

Самостоятельное изготовление одного комплекта игры предпо­лагает набор из 16 деревянных кубиков, раскрашенных соответ­ствующим образом. Размер кубиков такой же, как и для игры «Уни-куб». Кубики необходимо разметить, проведя диагонали

Последние темы курса целесообразно разбивать на несколь­ко занятий, в зависимости от уровня подготовленности детей.

на противоположных гранях (Приложение, рис. 76). Обратите вни­мание, что диагонали параллельны.

Порядок окраски (оклеивания цветной бумагой) следующий:

- передняя грань белая (на рисунке она изображена прозрачной);

- задняя грань — желтая;

- правая грань — синяя;

- левая грань — красная;

- верхняя грань — желто-синяя;

- нижняя грань — красно-белая.

Узоры-задания даны в Приложении в 1/6 натуральной вели­чины, для учащихся первых классов имеет смысл увеличить их До 1/2.

Упражнение 2

Цель:

- развитие пространственных представлений и воображения,

- развитие мелкой моторики.

Материалы:

- набор лекал-форм различных предметов (Приложение, рис. 62-63) из плотного картона, рабочие тетради, простые и цветные ка­рандаши.

Необходимое время: 25 минут.

Процедура проведения

Участникам предлагается уже знакомое им упражнение — по­строение композиций наложенных изображений с помощью специальных лекал (см. занятие 17, упражнение 1). Однако данное упраж­нение выполняется в видоизмененном варианте.

Каждому участнику ведущий раздает по 5 лекал и предлагает построить композицию из 3-5 фигур, обводя лекала простым ка­рандашом. Далее нужно будет раскрасить рисунок цветными ка­рандашами, но таким образом, чтобы определенный цвет не совпадал с контурами конкретной фигуры. Цвет в данном случае выступает в роли помехи, затрудняющей выделение отдельных изображений. Для иллюстрации требуемого результата ведущий может продемонстриро­вать учащимся подобные рисунки (Приложение, рис. 64 В, Г), предложив кому-либо из детей обвести фигуры, составляющие рисунок, по контуру.

После выполнения задания участники обмениваются рисунка­ми и «прочитывают» чужие изображения. Если дети легко справляются с заданием, ведущий предлагает им создать еще несколько подобных композиций, обменявшись меж­ду собой лекалами.

Комментарии к занятию

Основным упражнением занятия 21 является упражнение 2. Именно ему нужно уделить достаточно времени, чтобы дети могли освоить необходимые навыки.

Поэтому емкость первого упражнения определяется ведущим, исходя из конкретных условий и возможностей участников. Освое­ние заданий игры «Сложи узор» предусмотрено и на последующих занятиях (в Приложении на рис. 78-80 приводятся серии заданий различной сложности, что позволит ведущему варьировать степень сложности для конкретных учащихся).

Если составление цветных композиций из наложенных изоб­ражений освоено участниками достаточно полно, следует больше внимания уделить другому заданию.

Занятия 23, 24.

Цели:

- те же, что в предыдущих занятиях.

Упражнение 1

Цель:

- развитие пространственного восприятия и мышления.

Материалы:

- наборы цветных кубиков (Приложение, рис. 73) по числу участников.

Необходимое время: 15-20 минут.

Процедура проведения

Ведущий предлагает участникам игру «Уникуб» — каждый участ­ник начинает работу с тех заданий, с которыми он не справился раньше. Затем выполняются более сложные задания (Приложение, рис. 74-75).

Упражнение 2

Цель:

та же, что в занятии 17, упражнение 1.

Материалы:

- лекала букв и цифр из плотного картона (изготавливаются са­мостоятельно), из расчета не менее пяти для одного участника, рабочие тетради, простые карандаши.

Необходимое время: 20-25 минут.

Процедура проведения

Задание выполняется аналогично работе с лекалами предмет­ных изображений. Детям предлагается построить композиции на­ложенных изображений букв и цифр. Используется простой каран­даш, количество изображений в композиции от 3 до 5 (примеры рисунков см. в Приложении, рис. 81).

Так же, как и на предыдущих занятиях, производится обмен рисунками и «прочтение» чужих композиций. Дети должны создать не менее трех авторских композиций на одном занятии.

Комментарии к занятию

Как и в предыдущей паре, в этих двух занятиях предполагается акцентирование либо первого, либо второго упражнения на первом и втором занятии из пары.

 

Заняти z 25, 26, 27.

Цели

- развитие зрительно-пространственного восприятия;

- развитие мысленного перемещения зрительных образов.

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: