|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Определение тематики курсовых работСтр 1 из 11Следующая ⇒
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по выполнению, оформлению и защите курсовых и выпускных квалификационных работ
2017 Одобрено методическим советом колледжа __________ 2017 г. Протокол №__ Председатель методического совета О.К. Желонкина_______________
Составители:
Клепикова Г.М., преподаватель психологии высшей квалификационной категории КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж», Томашевская О.А., преподаватель педагогики высшей квалификационной категории КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж»
Пособие включает в себя рекомендации и описание последовательныхэтапов по написанию, подготовке и защите курсовых и выпускных квалификационных работ. Пособие соответствует логике проводимой исследовательской деятельности и правилам оформления курсовых и выпускных квалификационных работ. Предназначено длястудентов, обучающихся по педагогическим специальностям и преподавателей, осуществляющих руководство курсовыми и выпускными квалификационными работами. Данное издание является четвёртой переработанной и дополненной версией по сравнению с публикацией 2011 г. В это издание внесены изменения в соответствии с новым порядком подготовки и проведения итоговой государственной аттестации и правилами оформления исследовательских работ.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебно-методическое пособие составлено на основе Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательнымпрограммам среднего профессионального образования (приказ Минобрнауки России от16.08.2013 N 968 с изменениями от 31.01.2014 № 74), ФГОС СПО, программ государственной итоговой аттестации выпускников КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж». Курсовая работа выполняется в соответствии с учебным планом и представляет собой законченную разработку частного вопроса по проблемам фундаментальной или прикладной науки, либо поиска возможности их методологической реализации в программах школьного и вузовского образования. Курсовая работа может быть основой для написания выпускной квалификационной работы. 1.3 Курсовые работы/проекты, являющиеся элементом обучения в рамках отдельных учебных дисциплин, МДК, оценивающиеся в рамках текущего контроля, настоящим Положением не регулируются. Выпускная квалификационная работа (ВКР) – обязательное испытание итоговой государственной аттестации выпускников СПО повышенного уровня. Выполнение выпускных квалификационных работ в педагогических учебных заведениях направлено на совершенствование профессиональной подготовки будущих учителей и связано с углубленным изучением теории, приведением в систему и пополнением ранее приобретенных знаний, формированием и развитием навыков самостоятельнойисследовательской деятельности, повышением эрудиции студентов. Существуют разные подходы к подготовке выпускной квалификационной работы: 1) преемственность реферативных, курсовых и дипломных работ в рамках одного курса; 2) написание курсовых работ по смежным дисциплинам (психологии, частной методике); 3) использование материалов педагогической практики и т.д. Выполнение ВКР призвано способствовать систематизации, закреплению исовершенствованию полученных студентов знаний, профессиональных, учебно-исследовательских умений. Защита ВКР проводится с целью выявления готовности выпускника к осуществлению основных видов деятельности и соответствия уровня качества подготовки выпускников ГОС СПО. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы является завершающим этапом освоения программы подготовки специалиста.
Раздел 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Общие положения Курсовая работа – обязательный вид учебной работы, предусмотренный учебным планом. Выполнение курсовой работы – один из важнейших видов самостоятельной работы студента, позволяющий приобрести навыки исследования, осмысления и истолкования фактов, критического отношения к научной литературе. Курсовая работа выполняется в сроки, определенные учебным планом по специальности. Цель курсовой работы – обогащение знаний студентов, обучение методам теоретического анализа явлений и закономерностей науки, выработка навыков применения теоретических знаний к комплексному решению профессиональных задач на основе использование справочной литературы, методов математической обработки экспериментальных данных, компьютерных технологий. Задачи выполнения курсовой работы: - приобретение новых теоретических знаний в соответствии с темой работы и заданием руководителя; - развитие умений систематизировать, обобщать и логично излагать концепции, альтернативные точки зрения исследуемых проблем; - развитие учебно-исследовательских и методических умений, необходимых для построения системы научного анализа изучаемого аспекта; - развитиеобщекультурных и профессиональных компетентностей. К курсовой работе как к самостоятельному исследованию предъявляются следующие общие требования: 1. Знание литературы по теме (с привлечением законодательных, нормативных и других документов) и умение изложить взгляды авторов исследований по данной проблеме. 2.Четкое определение задач курсовой работы и методов исследования. 3.Четкое формулирование выводов, основанных не только на сведениях, полученных из литературы, но и на результатах изучения опыта учителей и собственном опыте. 4. Правильное оформление курсовой работы. 5. Курсовая работа не может быть простой компиляцией, состоящей из фрагментов произведений других авторов, подвергнутых в какой-то степени литературной обработке. Необходимо произвести самостоятельное обобщение фактов, накопленных другими исследователями, раскрыть взаимосвязь между явлениями, процессами, аргументами, действиями. Курсовая работа должна быть оригинальным и завершенным исследованием. Этому общетеоретическому положению подчиняется структура курсовой работы, ее цель, задачи, методика исследования и выводы. В курсовой работе студент должен показать: - профессиональную эрудированность, знание общей и специальной литературы; - умение планировать и проводить исследование; - способность видеть взаимосвязь проблем и вопросов теории и практики; - умение сопоставлять и анализировать научные подходы и идеи; - умение логично и стройно излагать материал в соответствии с планом; - умение делать выводы и обобщения; - умение объяснить и защитить положения работы.
1.2 Этапы подготовки На основе предварительного ознакомления с литературой и фактическим материалом, который может быть использован при написании курсовой работы, составляется первоначальный вариант плана курсовой работы. При составлении плана следует, прежде всего, определить примерный кругвопросов, которые будут рассмотрены в отдельных параграфах, и их последовательность. Эти вопросы могут в окончательно отработанном варианте плана неуказываться, но на первоначальном этапе они используются для так называемогорабочего, развернутого плана, по которому и пишется курсовая работа. План работы должен отражать основную идею работы, раскрывать ее содержание и характер. В нем должны быть выделены наиболее актуальные вопросы темы. Не следует перегружать план работы. Составленный план студент согласовывает с руководителем курсовой работы. В ходе выполнения курсовой работы студент должен научиться находить, обобщать и анализировать информацию, грамотно и последовательно излагать материал, делать самостоятельные выводы. Порядок работы над курсовой темой включает следующие этапы:
Структура курсовой работы По содержанию курсовая работа может носить реферативный или опытно-практический, опытно-экспериментальныйхарактер.
Титульный лист Титульный лист является первой страницей курсовой работы и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа. Титульный лист оформляется по образцу (прил.2). СОДЕРЖАНИЕ Содержание включает введение, наименование всех разделов, подразделов, заключение, список использованных литературных источников, приложения с указанием номеров страниц, на которых размещается начало материала. Название глав, разделов и подразделов в оглавлении (содержании) должны точно повторять их наименование в тексте работы. ВВЕДЕНИЕ Введение отражает актуальность выбранной темы, ее научной и практическое значение. Раскрывает методологическую основу работы и определяет степень исследования данной проблемы в литературе. Объем введения должен составлять 1/10 от всей работы. Введение включает в себя следующие компоненты: 1. Актуальность темы курсовой работы. 2. Краткий обзор изученной литературы по теме исследования. 3. Объект и предмет исследования 4. Цель исследования. 6. Задачи. 7. Методы исследования. Каждый компонент Введения излагается с новой строки. Во Введении дается краткое обоснование выбора темы работы, обосновывается актуальность проблемы исследования, объект и предмет исследования, определяются цель и задачи, методы исследования. Кроме того, должна быть четко определена теоретическая база исследования, т.е. перечислены все наиболее значимые авторы, проводившие научные или научно-практические исследования по данной проблеме. Краткая характеристика компонентов ВВЕДЕНИЯ Обоснование актуальности темы исследования — одно из основных требований, предъявляемых к научной работе студента. В понятие «актуальность» входит полезность выбранной темы для современного этапа развития педагогической науки. Важно сформулировать свое понимание неясностей, существующих в рассматриваемой проблеме. Актуальность может объясняться большой распространенностью изучаемого явления. В таком случае автор должен показать недостаточность разработанности выбранной темы исследования в научных исследованиях на современном этапе развития науки. Объект — это область деятельности (Что рассматривается в работе? Какоеявление предлагается к изучению? )Объект исследования всегда шире, чем его предмет. Предмет — это изучаемый процесс в рамках объекта исследования. Предмет всегда находится внутри объекта и является его признаком. Предметом исследования является элемент объекта исследования, сформулированный в рамках цели конкретной курсовой работы. Цель исследования показывает то, чего хочет достичь студент в своей исследовательской работе. Она характеризует основной замысел при ее разработке. В зависимости от направленности курсовой работы целью может быть: - по теоретическим проблемам - обосновать содержание, формы, методы и средства; разработать требования, критерии чего-либо; дать обоснование чего-либо и пр.; - по сравнительным проблемам - провести, сделать анализ теории (теорий), содержания, организационных форм и методов чего-то в обучении или воспитании. Цель и задачи исследования должны быть сформулированыкратко, четко и направлены на выявление причинно-следственных связей и явлений. Задачи исследования. Постановка задач исследования обусловлена выбором путей и средств достижения цели. Задачи исследования должны отражать логику последовательного решения цели курсовой работы. Количество задач может диктоваться основными параграфами работы. Обычно задачи описываются фразами, начинающимися словами: “Изучить”, “Выяснить”, “Установить”, “Разработать”, “Получить”, “Исследовать” и т.п. Формулировка задач должнабыть очень тщательно продумана, так как основная часть работы будетсостоять как раз из описания результатов решения этих задач. Желательно, чтобы количество поставленных задач было не более 4-5. Методы исследования. В качестве методов исследования выступают конкретные способы получения теоретической и эмпирической информации.
Основное содержание работы Основное содержание работы может быть представлено в одной или двух главах. Если в работе две главы, то каждая глава состоит из нескольких параграфов (от двух до трех), имеет целевоеназначение и должна быть логически связана со следующей главой. Объем глав иотдельных параграфов должен быть примерно равнозначным, при этом желательно, чтобы вторая глава составляла 50-60% от общего объема работы. Каждый параграф имеет: вводную часть - несколько предложений, вводящих в замысел параграфа; последовательное раскрытие содержания; вывод - обобщающую мысль изложенного; переход к следующему параграфу. Каждая глава логически завершается. В курсовых работах реферативного характера одна глава состоит из четырёх параграфов. Последний параграф включает описание собственного исследования изученных в теории фактов и явлений (например: составление технологических карт, анализ учебников, программ, пособий, разработку заданий в рамках изученных технологий, методов, приёмов и пр.) В основную часть работы включаются таблицы, графики, рисунки, наглядно отображающие ключевые моменты осмысления проблемы исследования, логику рассуждения автора, результаты опытно-практической работы (для курсовых работ опытно-практического характера). Вспомогательные наглядные и иллюстративные материалы выносятся в приложения. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В заключении приводится краткий ретроспективный обзор проведенной в исследовании работы, указываются узловые моменты исследования, излагаются теоретические и практические выводы, к которым пришел студент в результате исследования, а также предложения по улучшению, оптимизации состояния изучаемого вопроса. Выводы должны четко отвечать на поставленные в работе цели изадачи исследований (приведенных во введении). Заключение представляет собой непростой перечень полученных результатов исследования, а их итоговыйсинтез, т.е. формулирование нового, что привнесено автором работы визучение и решение проблемы. Заключение представляет результат научного творчества студента, краткий итог курсовой работы. По объему заключение составляет 1/10 часть работы. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Включает в себя всю литературу, на которую есть ссылки в тексте, атакже те важнейшие источники, которые были так или иначе использованы, хотяи не приведены в ссылках. Для курсовой работы установлено количество источников не менее 15. При оформлении списка необходимо руководствоваться правилами библиографического описания (см. Раздел 3). ПРИЛОЖЕНИЯ В приложении следует помещать вспомогательный материал, который при включении в основную часть загромождает текст. К вспомогательному материалу относятся протоколы наблюдения, тексты анкет и интервью, тестовые материалы, таблицы вспомогательных цифровых данных, иллюстрации вспомогательного характера, образцы форм отчетности и другие документы. В тексте работы необходимо делать соответствующие ссылки на приложения, а сами приложения располагаться в порядке появления ссылок на них.
Курсовой проект Курсовой проект имеет теоретическую и практическую часть в виде конкретного объекта проектирования (предметы одежды и аксессуаров, макеты, муляжи, образцы). Это работа (обычно – по одному из основных предметов), в которой студент учится применять на практике полученные теоретические знания. Курсовой проект должен быть строго индивидуален. Он ориентирован на развитие определённых умений и навыков, в частности – на умение творчески решать практические задачи, относящиеся к будущей специализации.
Написание курсового проекта Структура курсового проекта: - практическая часть. В ней представлены чертежи, схемы и таблицы, макеты, эскизы и т.д.; - текстовая часть (пояснительная записка). Текстовая часть(пояснительная записка) выполняется по схеме:
Текстовая часть оформляется по аналогии с правилами оформления курсовых работ. Её объём составляет 12-15 страниц. Чем отличается курсовой проект от курсовой работы? Он имеет ярко выраженную практическую направленность. Главное в нём – не изложение теории, а прикладное решение рассматриваемого вопроса, причём в совершенно конкретных условиях. К защите курсового проекта представляются наглядные результаты: макеты, модели, натурные образцы и иные объекты, демонстрирующие достоинства проектирования. Критерии оценивания курсового проекта: Научно-исследовательская часть: - актуальность, теоретический уровень исследования, последовательность и полнота раскрытия темы, эрудиция, работа с источниками; - уровень устного доклада и ответов на вопросы(презентация курсового проекта). Разработка проекта: - состав проекта; - соответствие результата утвержденной теме проекта; - оригинальность, индивидуальность проекта; - полнота реализации замысла, поисковые эскизы, варианты решений; - художественный уровень разработки(композиция, типографика, цвет, графика); - технический уровень исполнения.
1.6 Защита курсовой работы (проекта) После написания курсовая работа передается для ознакомления руководителю, который определяет ее научный уровень, контролирует соблюдение требований по оформлению курсовой работы, заполняет оценочный лист и допускает работу к защите. При несоблюдении студентом требований к научному уровню, содержанию и оформлению курсовой работы руководитель возвращает курсовую работу для доработки и устранения недостатков. Защита курсовой работы является обязательной формой проверки выполнения работы и производится при непосредственном участии руководителя, в присутствии студентов. Публичная защита стимулирует научный интерес, творчество, ответственность студентов. Результаты наиболее интересных курсовых работ могут быть доложены на научных конференциях. К защите студент готовит устное выступление не более чем на 5-7 минут. Выступление должно: -быть четким и лаконичным; - демонстрировать знания по освещаемой проблеме; - содержать четко выделенный объект исследования, его предмет, а также обоснование актуальности рассматриваемой темы; - освещать выводы и результаты проведенного исследования. При устном выступлении может использоваться наглядно-иллюстративный материал: презентация, схемы, таблицы и пр. Во время защиты автор должен быть готов ответить на вопросы по теме исследования. Умение отвечать на вопросы емко и четко является очевидным достоинством любого студента, претендующего на высокую оценку. К числу основных недостатков курсовой работы, которые следует учесть каждому студенту, можно отнести: 1.Отсутствие убедительных доказательств, обоснований, выводов и рекомендаций. 2.Нарушение последовательности изложения, частые повторения, нечеткие формулировки, оговорки, грамматические ошибки. 3.Отсутствие четкости в определении основного содержания курсовой работы. 4.Излагаемые по тексту примеры не подкрепляются смысловым содержанием, размышлениями автора. 5.Курсовая работа пишется как набор цитат, фраз и выдержек из книг брошюр и других источников, пересказ одной-двух журнальных статей 6.При анализе конкретных социальных явлений в рамках исследуемой проблемы используются лишь крайне полярные оценки, нет серьезной аргументации и логики рассуждений, отражениявзглядов автора.
Раздел 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Общие положения
Выпускная квалификационная работа (ВКР) представляет собой логически законченное, системное научное исследование и является обязательным видом итоговой государственной аттестации студентов педагогических специальностей. Общая цель выпускной работы заключается в систематизации, закреплении и углублении теоретико-практических знаний по данной специальности, в определении готовности студента к самостоятельному научно-методическому исследованию, необходимому в дальнейшей профессиональной деятельности. Варианты определения тематики ВКР: -темы работы по реализуемым в колледже специальностям выбираются студентами, исходя из тематики, рассмотренной и одобренной на заседаниях предметно-цикловых комиссий. - студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы вплоть до предложения своей тематики с обоснованием целесообразности ее разработки. - ВКР может быть выполнена по заявке образовательной организации. Обязательное требование – соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей. Выбор темы выпускной квалификационной работы студентом осуществляется в установленные сроки, до начала преддипломной практики, так как при ее прохождении студент должен собрать практический материал для ее выполнения. Руководитель ВКР назначается приказом по образовательному учреждению. К каждому руководителю может быть одновременно прикреплено не более 8 студентов. Научный руководитель не является ни соавтором, ни редактором ВКР.При выполнении ВКР он выступает как оппонент, указывая студенту на недостаткистиля, аргументации, композиции и др., советует, как лучше устранить их.Научный руководитель, наряду с автором, несет ответственность затеоретически и методически правильную разработку и освещение темы ВКР иза качество ее содержания и оформления. Научный руководитель ВКР: - выдает студенту задание на выполнение ВКР по утверждённой форме, которое представляется вместе с ВКР в ГАК; - оказывает помощь в составлении календарногоплана выполнения ВКР; -определяет список рекомендуемой литературы, интернет-источников ииных фактических материалов, подлежащих сбору, изучению и анализу в ВКР; -проводит в порядке оказания методической помощи и проверки ходавыполнения ВКР регулярные собеседования со студентом по согласованному графику(или по мере необходимости). Руководство ВКР со стороны руководителя предполагает: - руководство разработкой индивидуального плана подготовки и выполнения ВКРв части содержания работы (в соответствии с учебным планом специальности, программой ГИА); -консультирование по вопросам логики исследования, содержания, объёма, последовательности выполнения и оформления ВКРпо согласованному графику(или по мере необходимости); - оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы; - контроль за ходом выполнения ВКР; - консультирование по содержанию, стилю и оформлению ВКР; - чтение подготовленной ВКР, выявление в ней недостатков инеточностей; - контроль за соблюдением соответствия оформления работы требованиям; -подготовка письменного отзыва и заполнение оценочного листа на ВКР. В соответствии с календарнымграфиком подготовки и выполнения ВКР (программа ГИА выпускников педагогического колледжа) предусмотрено обязательное прохождение студентом следующих процедур: предзащиты и допускак ИГА.
Требования к процедурам предзащит и допуска к ИГА
ВКР проектного характера Проект – определенный тип ВКР, отражающий результаты исследования, ориентированный на разработку практических рекомендаций, мероприятий, акций, проектов, программ для внедрения в образовательный процесс; и т.д. ВКР проектного характера представляет собой разработку изделия, продукта творческой деятельности с критическим описанием процесса создания этого продукта. Данный тип ВКР позволяет реализовать творческий потенциал студента, проявить его организационные, коммуникативные и интеллектуальные компетенции. ВКР проектного характера выполняется по специальности (в дипломе). Внимание! ВКР проектного типа состоит из проектного продукта и пояснительной записки. В пояснительной записке даётся теоретическое, а в необходимых случаях и расчётное обоснование создаваемых изделий или продуктов творческой деятельности. Структура пояснительной записки: ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА(12-15 страниц печатного текста) СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (не менее 20) ПРИЛОЖЕНИЕ. Пояснительная записка состоит из структурных компонентов: ВВЕДЕНИЕ, в котором раскрывается актуальность и значимость темы, степень ее разработанности в литературе, в т.ч. определяются существующие в практике подходы к проблеме и отношение к ним автора, обозначаются объект и предмет исследования; формулируются цель и задачи проекта, описываются методы исследования. ОПИСАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ, в которой дается краткое теоретическое обоснование проекта, описание имеющейся базы для реализации проекта, творческий замысел автора в краткой и четкой форме; рефлексивное описание процесса создания продукта, методика проведенного исследования; дается теоретическое обоснование принятых в проекте решений (композиционных, объемно-планировочных, экономических); методов и приемов, использованных в процессе создания продукта. ЗАКЛЮЧЕНИЕ, в котором подводятся итоги работы, формулируются выводы и методические рекомендации относительно возможностей о возможности внедрения полученных результатов в практику, использования материалов проекта в других ситуациях, другими педагогами. Важнейшее требование к заключению - его краткость и обстоятельность. Не следует повторять содержание введения и описательной части работы. В целом заключение должно давать ответы на следующие вопросы: - С какой целью выполнено данное проектное исследование? - Что сделано? Практическая часть - это созданные изделия или продукты творческой деятельности, представленные в виде готовых изделий, художественных произведений, картин, сценариев, схем, чертежей, графиков, диаграмм, серий наглядных пособий, компьютерных программ и презентаций и т.п. в соответствии с видами профессиональной деятельности и темой проекта. Практическая часть может быть представлена в виде демонстрации моделей, использования наглядных пособий, исполнения художественных произведений (спектаклей, музыкальных произведений, танцев и т.д.) с обязательным сохранением видеоматериалов. Например, для специальности «Изобразительное искусство и черчение» практическая часть дипломного проекта может быть представлена в виде художественных произведений: натюрморта, портрета, пейзажа, мелкой пластики; росписи по дереву, ткани; скульптуры и т.п. и методики преподавания предмета, включающей в себя наглядное обеспечение учебного процесса. Примерная тематика/ направление проектных работ: Компьютерная обучающая программа… для …. Создание учебного кабинета по специальности… Создание школьного музея… Создание видеоматериалов для формирования (социо-культурной) компетенции (региональный компонент) … Составление хрестоматии по… для ….. Составление программы внеурочной деятельности по ….. для …. Составление сценария….. для…..
Формулирование темы ВКР
Темы выпускной квалификационной работы должны отражать современный уровень развития образования, культуры, науки и соответствовать заказу образовательных организаций. Тема должна содержать проблему, следовательно, для сознательного определения и уточнения темы необходимо выявление исследовательской проблемы.Проблема может быть заключена в теме и в завуалированном виде, т. е. проблемность темы может обнаруживаться при ее расшифровке, истолковании.Тема должна обозначать предмет работы и способ решения проблемы. Из темы должен быть понятен предполагаемый результат исследования, выносимый на защиту. Общие требования к формулировке темы: -заглавие в содержательном плане должно быть по возможности более емким, а с другой – среди нескольких вариантов предпочтение надо отдать более короткому (6-7-слов, остальное - в подзаголовок); - отсутствие определенности в формулировке заглавия – существенный недостаток. Не должно быть названий, начинающихся со слов «проблемы…», «вопросы …», «совершенствование …», «исследование …», «улучшение …», «оптимизация …», «разработка …» и т.п. Надо четко сформулировать, какая именно проблема, какой именно вопрос поставлены в центр исследования (ясность смыслов, понятность); - в заглавии не должно быть сложных синтаксических конструкций, включающих придаточные предложения, деепричастные и прочие фразеологические обороты, так как они существенно затрудняют понимание смысла (благозвучность); - не вносят ясности в заглавие и словосочетания-штампы «к вопросу …», «некоторые вопросы …», «по поводу …», «педагогические условия …»; - не вносятся в заглавие аббревиатуры. При формулировании темы ВКР целесообразно идти от указания на исследуемый процесс и на условия, в которых он изучается.
Алгоритм формулирования темы ВКР: 1. Выпишите тему ВКР на лист бумаги «Воспитание наблюдательности у детей с ЗПР» 2. Подчеркните ключевые слова как носители смысла темы. «Воспитание наблюдательности у детей с ЗПР» 3. Выделите условия, которые определяют границы изучения ключевого слова, уточняют рамки проводимого исследования. «Воспитание наблюдательности у детей с ЗПР»-в данной теме исследование будет проводиться только с детьми с ЗПР, т.о. границы поиска – дети с ЗПР. 4. Оцените сложность и глубину ключевого понятия и решите, сможете ли вы все это раскрыть в работе. Если нет, то вам придется «сократить» тему, оставив упоминание только о части процесса. «Воспитание наблюдательности у детей с ЗПР» - Воспитание наблюдательности включает весь пед. процесс: цели, принципы, содержание, методы, средства и т.д. - «Методы и приемы воспитания наблюдательности у детей с ЗПР» 5. Аналогичным образом поступите с условием. «Методы и приемы воспитания наблюдательности у детей с ЗПР» - «Дети с ЗПР» -это дети разного возраста; мальчики и девочки; с разной глубиной ЗПР и т.д. - «Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся первого класса с ЗПР» 6. В каких условиях проводить данное исследование? «Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся первого класса с ЗПР.» - воспитывать наблюдательность можно на уроках, в семье, во внеучебной деятельности и т.д. - «Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся с ЗПР на уроках математики в первом классе» 7. Если тема сформулирована длинно и трудно читается, то часть информации следует вынести в подзаголовок. «Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся с ЗПР на уроках математики в первом классе» - «Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся с ЗПР (на уроках математики в первом классе)» СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Список литературы должен быть оформлен в соответствие с правилами указанными в: Приказе Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 28 апреля 2008 г. № 95-ст «Об утверждении национального стандарта Российской Федерации ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу». Библиографическая ссылка. Общиетребования и правила составления»; ГОСТ 7.1-2003. № 332-ст «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления», введенным Постановлением Госстандарта РФ от 25 ноября 2003 года. Список литературы оформляется в соответствии с требованиями (см. Раздел 3.8) ПРИЛОЖЕНИЕ В приложении помещаются анкеты, тесты, вопросники и др., с помощью которых осуществляется сбор эмпирического материала, технологические карты уроков, занятий, внеурочных мероприятий, протоколы наблюдений, сценарии праздников, детские рисунки, фотографии и т.д. Приложение следует оформлять как продолжение выпускной квалификационной работы на ее последующих страницах в виде отдельной книги. В тексте работы на все приложения должны быть ссылки. Приложения располагают в той последовательности, в какой они рассматриваются в тексте работы.
Подготовка к защите ВКР Правила презентации научного исследования Основными принципами при составлении компьютерной презентации являются лаконичность, ясность, уместность, сдержанность, наглядность (подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование эффектов). Необходимо начать компьютерную презентацию с заголовочного слайда и завершить итоговым слайдом. Необходимо поместить краткое название на все слайды. Следует уделить внимание дизайну шаблонов. Не нужно увлекаться яркими шаблонами, информация на слайде должна быть контрастна по фону. Подберите два-три фоновых оформления для того, чтобы иметь возможность варьировать фон при плохой проекции. Рекомендуется не злоупотреблять эффектами анимации. Оптимальной настройкой эффектов анимации является появление в первую очередь заголовка слайда, а затем – текста по абзацам. При этом если несколько слайдов имеют одинаковое название, то заголовок должен постоянно оставаться на экране. Визуальное восприятие слайда презентации занимает от двух до пяти секунд. Помните, что если вы читаете текст слайдов, то это означает, что вы не ориентируетесь в материале! Можно распечатать некоторые ключевые слайды в качестве раздаточного материала.
«Проверка» подготовленности компьютерной презентации Убедитесь, что слайды в вашей презентации: - выдержаны в едином стиле; - содержат трудно воспринимаемую информацию – формулы, вычисления, таблицы, рисунки, схемы и т.п.; - содержат много пустого места и не являются однообразными; - включают графики/диаграммы, дающие визуальную поддержку и вносящие ясность; - напечатаны достаточно крупно, чтобы их могли прочесть; - имеют не больше девяти элементов на странице (правило 7+2); - имеют списки с отступами, показывающие иерархию.
При использовании слайдов: - оставляйте слайд на виду, только пока он нужен; - используйте цвет, шрифт, чтобы подчеркнуть важные моменты.
Правила использования хэндаутов Если вы раздаете хэндауты: - не читайте все, что на них написано; - обеспечьте их в достаточном количестве (каждому из присутствующих); - сделайте их ясными, краткими и понятными; - не допускайте противоречия содержания хэндаутов с текстом выступления; - по возможности оставьте хэндауты слушающим.
Правила использования демонстрационных пособий При выступлении можно использовать различный демонстрационный материал: - приборы, модели, конструкции и другие наглядные предметы; - слайды, кино- и видеоролики; - плакаты, схемы, чертежи, таблицы, графики, рисунки и другие материалы, оформленные на бумажном носителе; - записи на доске (флипчарте). Пользуясь демонстрационными пособиями: - проследите, чтобы все могли их видеть; - держите их на виду, только пока они нужны; - показывайте их по очереди; - подготовьте их перед выступлением; - говорите, повернувшись к слушателям, а не к пособию. Процедура защиты ВКР Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании государственной аттестационной комиссии. На защиту выпускной квалификационной работы отводится до 1 академического часа на одного студента. Процедура защиты включает: - доклад студента (не более 10—15 минут); - вопросы членов комиссии и ответы студента; - чтение отзыва и рецензии. Требования к процедуре защиты: -глубокая теоретическая проработка исследуемых проблем на основе анализа экономической литературы; -критический подход к изучаемым фактическим материалам в целях поиска резервов повышения эффективности деятельности; -литературное, логически последовательное и самостоятельное изложение материала; - соблюдение требований к публичному выступлению в защитном слове; - использование иллюстративных материалов (схемы, графики, модели и др.). - аргументированные ответы на вопросы аттестационной комиссии; -оформление материала в соответствии с установленными требованиями;
Критерии оценивания Результаты ГИА определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний ГЭК. При неявке на защиту до окончания работы ГЭК проставляется отметка «не явился» и секретарь доводит информацию до учебной части. В критерии оценки уровня подготовки студента по специальности входит: - соответствие тематики ВКР содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, ее актуальность, оригинальность и новизна, полнота раскрытия темы; - качество обзора литературы и источников и его соответствие выбранной теме дипломной работы; - актуальность, оригинальность, новизна, практическая ценность задач экспериментальной части, их соответствие теме исследования, полнота и качество раскрытия поставленных задач; - соответствие оформления ВКР установленным нормам и требованиям; - уровень освоения общих и профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС, учебными программами дисциплин и профессиональных модулей, продемонстрированный студентом при защите ВКР и ответе на дополнительные вопросы; - уровень практических умений и результатов приобретенного практического опыта, продемонстрированных выпускником при защите ВКР; - готовность к конкретным видам профессиональной деятельности в соответствии со специальностью по углубленной подготовке, уровень знаний и умений, позволяющий решать ситуационные (профессиональные) задачи, давать ответы на вопросы государственной экзаменационной комиссии; обоснованность, четкость, краткость ответов. При определении окончательной оценки по защите ВКР учитываются следующие показатели: − соответствие представленной ВКР установленным критериям; − доклад выпускника (защитное слово); − ответы на вопросы; − оценка рецензента; − отзыв руководителя.
Критерии оценивания ВКР (теоретического, опытно-практического, опытно-экспериментального типов)
Критерии оценки ВКР проектного типа «Отлично» Тема проекта актуальна, социально значима. Четко поставлена проблема, описана целевая группа, определены цель и задачи. Обоснована стратегия, методы, технологии, средства проектирования. Продукт, созданный в результате работы над проектом, целостный, системный, готовый к использованию, не требует доработки на этапе презентации. Проектный продукт апробирован в соответствующей сфере применения в ходе преддипломной практики, имеются положительные отзывы работодателя. Студент видит пути усовершенствования продукта. Во время защиты проекта выпускник презентует готовый продукт, показывает глубокое знание проблемы, свободно оперирует основными понятиями, опираясь на знание теории и опыта проектирования подобных продуктов в данной области, вносит обоснованные предложения, без затруднений отвечает на поставленные вопросы. ВКР соответствует требованиям к содержанию и оформлению проекта, нормам русского языка. «Хорошо» выставляется, если работа в основном соответствует показателям критерия «отлично», однако: - имеются отдельные замечания к содержанию и оформлению проекта; - при его защите не все ответы студента достаточно аргументированы; -к работе могут быть высказаны некоторые замечания в отношении стиля, пунктуационной и орфографической грамотности. «Удовлетворительно» Работа в основном соответствует требованиям к содержанию и оформлению проекта, но имеются существенные недостатки: - продукт, созданный в результате работы над проектом, не готов к использованию, требует доработки; - проектный продукт апробирован в соответствующей сфере применения, но не получил положительных отзывов от работодателя; - к работе имеются серьезные замечания в отношении стиля, пунктуационной и орфографической грамотности; - выпускник презентует готовый продукт, но показывает недостаточно глубокое знание проблемы, дает недостаточно аргументированные ответы на заданные вопросы. « Неудовлетворительно» Продукт, созданный в результате работы над проектом, не имеет целостного, системного характера, не готов к использованию. Проектный продукт не апробирован в соответствующей сфере применения. К работе имеются серьезные замечания в отношении стиля и грамотности. Работа не соответствует требованиям к содержанию и оформлению проекта. При защите проекта студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы, при ответах допускает существенные ошибки.
Раздел 3. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ И ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТ
Правила оформления ВКР (курсовых работ) регламентируются документом под названием ГОСТ 7.32-2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчёт о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления». Режим доступа: https: //studlance.ru/blog/oformlenie-diplomnoy-po-gostu ГОСТ 9327-60 (его требования касаются оформления текстов, таблиц и графических материалов). 3.1Общие правила оформления ВКР должна быть грамотно написана и правильно оформлена. Текст работы располагается на одной стороне формата А4. На обратной стороне никаких изображений, пометок и т. п. быть не должно. Технические требования к оформлению работы: - ориентация листа – вертикальная (книжная). Горизонтальная ориентация (альбомная) допускается при оформлении приложений, но не основной части работы; -шрифт TimesNewRoman, 12; - выравнивание текста по ширине; - интервал - полуторный; - абзацный отступ равняется 1, 25 см; - поля: левое -30 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20 мм, верхнее – 20 мм; Цвет шрифта в работе – чёрный. Не должно быть цветовых выделений текста. Для выделения некоторых важных фраз, терминов можно использовать курсив. Например, во введении можно выделить курсивом слова «гипотеза, предмет, объект, цели, задачи». Глава должна содержать не менее двух параграфов. Объём параграфа должен быть не менее одной страницы. К онец главы должен занимать не менее половины листа или хотя бы его треть. ВКР должна содержать от 30 до 50 страниц (исключение составляет ВКР проектного характера). ВКР должна быть сброшюрована в твердой обложке. Оформление титульного листа, содержания Титульный лист и содержание оформляются в соответствии с образцом (прил.3). «Шапка» титульного листа (МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ….) и тип работы печатается прописными буквами. Шрифт – TimesNewRoman, обычный, размер 12, межстрочный интервал 1.0. Выравнивание - по центру. «Шапка» и тип работы отделяются между собой 8 пустыми строками. Название работы (тема) отделяется от типа работы 1 пустой строкой с межстрочным интервалом 1.5. Название работы располагается в середине строки. Шрифт – TimesNewRoman, жирный, размер 14, межстрочный интервал 1.5. Тема работыпечатается заглавными (прописными) буквами. Сведения об авторе и руководителе работы располагаются в правой части титульного листа. Выравнивание – по правому краю. Фамилия, имя, отчество автора печатается полностью, без сокращений. Шрифт – TimesNewRoman, жирный, курсив, размер 14, межстрочный интервал 1.5. Специальность, курс/группа, форма обучения, руководитель печатаются с межстрочным интервалом 1.5, шрифт – TimesNewRoman, обычный, размер 14. В левой части титульного листа со следующей строки после фамилии руководителя печатается: работу сдал, черта, дата, подпись под чертой, на следующей строке: работу принял, черта, дата, подпись под чертой, на следующей строке: итоговая оценка, черта, подпись под чертой. Оформляется: выравнивание по левому краю, Шрифт TimesNewRoman размер 14, слова дата, подпись в скобках – размер 10, межстрочный интервал 1.5. Фамилия, имя, отчество руководителя печатается полностью, без сокращений. Шрифт – TimesNewRoman, обычный, курсив, размер 14. На нижней строке титульного листа указывается год написания работы. Шрифт – TimesNewRoman, обычный, размер 14. Выравнивание – по центру. Титульный лист в работах проектного характера оформляется в соответствии с образцом (прил.4). После названия работы необходимо указать «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА», отделив это указание от названия 1 пустой строкой. Выравнивание – по центру. Шрифт – TimesNewRoman, обычный, размер 12. Печатается прописными буквами. Оформление содержания работы приведены в образце (прил. 5).
Заголовки Главы, параграфы, пункты и подпункты должны иметь заголовки. Заголовками считаются наименования структурных частей работы, представляя собой краткое и чёткое отражение содержания разделов, подразделов, пунктов. Заголовки глав, а также слова «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СОДЕРЖАНИЕ» «СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ», «ПРИЛОЖЕНИЕ» следует располагать в середине строки без точки и печатать жирным шрифтом, прописными буквами, не подчеркивая. Текст содержания, введения, глав, заключения, списка литературы, приложений начинается с новой страницы. Заголовки параграфов (подразделов) и пунктов следует располагать в середине строки. Печатать жирным шрифтом, первую букву с прописной буквы, а далее-строчными буквами, не подчеркивая, без точки в конце. Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. В конце последнего предложения точка не ставится.Переносы слов в заголовках не допускаются. Название параграфа от названия главы (или слов «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СОДЕРЖАНИЕ» «СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ», «ПРИЛОЖЕНИЕ») отделяется 2 межстрочными интервалами (2 пустые строки). Текст параграфа отделяется от заголовка 1 межстрочным интервалом (15 мм, т. е. одна пустая строка при полуторном интервале). Параграфы отделяются между собой 2 межстрочными интервалами (2 пустые строки). Глава оформляется так: Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ В конце номера параграфа (1.1) и всех названий точка не ставится. Образец: 1.1 Особенности детей дошкольного возраста
3.5 Правила оформления иллюстративных материалов: таблиц, рисунков, Графиков, схем, диаграмм Иллюстративные материалы следует располагать в работе или непосредственно после текста, в котором он упоминается впервые, или на следующей странице, если в указанном месте они не помещаются, или в приложении к работе. На все иллюстрации должны быть даны ссылки. Ссылки берутся в круглые скобки. При ссылках следует писать: (таб. 5), (рис. 3), (прил. 4). Иллюстрации должны иметь названия, которое помещают под иллюстрацией. При необходимости перед названием помещают поясняющие данные. Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Таблицы следует располагать в работе непосредственно после текста. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать правом верхнем углу над заголовком таблицы после слова «Таблица». Если в работе только одна таблица, ее нумеровать не следует и слово «Таблица» не пишется. Каждая таблица должна иметь заголовок, который помещается ниже слова «Таблица». Слово «Таблица» и заголовок начинается с прописной буквы, точка в конце заголовка не ставится. Заголовки граф таблицы должны начинаться с прописных букв. Располагают заголовки по центру строки. Таблицу следует размещать так, чтобы читать ее без поворота работы. Если такое размещение невозможно, таблицу располагают так, чтобы ее можно было читать, поворачивая работу по часовой стрелке. Все цифровые данные располагаются по центру.Если цифровые или иные данные в какой-либо строке отсутствуют, то ставится прочерк. Разрывать таблицу и переносить часть её на другую страницу можно только в том случае, если она не умещается целиком на одной странице. При переносе части таблицы на другой лист слово " Таблица", ее номер и название указывают один раз над первой частью, над последующими частями пишут слово " Продолжение" и указывают номер таблицы, например, " Продолжение таблицы 1". Нижнюю границу таблицы при переносе не проводят (не выделяют). Допускается использование в таблице шрифта размером 10.
Образец Таблица 5 Исследовательская деятельность студентов
Иллюстрации могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово «Рисунок», его номер и наименование помещают перед пояснительными данными и располагают посередине строки (например, «Рис. 1.Результаты исследования социометрического статуса учащихся в классе). В конце заголовков подрисуночных подписей точка не ставится.
Рис. 1. Результаты исследования социометрического статуса учащихся в классе
Ссылки и цитаты
Любые заимствования из литературных источников или нормативных правовых актов (цитаты, мнения авторов) должны быть оформлены ссылками. Ссылка на литературный источник оформляется в тексте квадратными скобками. Она представляет собой порядковый номер литературного источника из библиографического списка с указанием номера страницы, откуда взята цитата. Например: [12, с.181]. Если в ссылке указывается несколько источников, их номера отделяются точкой с запятой [29, c.87; 45, c. 293]. Цитаты, точно соответствующие источнику, оформляются кавычками, а в подстрочной ссылке дается библиографическое описание источника. В работе ссылки оформляются единым способом, употребление знаков препинания (кавычек, скобок, тире и др.), а также символов должно быть единообразным. При написании в тексте фамилий инициалы ставятся перед фамилией. Исключением из этого правила являются библиографические списки и сноски. Не допускается отрыв инициалов от фамилии на другую строку.
Оформление списка литературы Список литературы — органическая часть любой научной работы. Список включает в себя цитируемые в данной работе, просмотренные произведения, архивный материал, имеющий отношение к теме(прил. 6). Алфавитное расположение источников означает, что выдерживается строгий словный алфавит заголовков библиографического описания (авторов или заглавий). Независимо от выбранного способа группировки в начало списка, как правило, помещают официальные документы (законы, постановления, указы и т. д.), которые располагаются по юридической силе. Расположение внутри равных по юридической силе документов – по дате принятия, в обратной хронологии: 1. Международные нормативные акты 2. Конституция 3. Федеральные конституционные законы 4. Федеральные законы 5. Законы 6. Указы Президента 7. Акты Правительства а) постановления б) распоряжения 8. Нормативные акты министерств и ведомств а) постановления б) приказы в) распоряжения г) письма 9. Региональные нормативные акты (в том же порядке, как и российские) 10. ГОСТы 11. СНиПы Вслед за указанными документами располагается вся остальная литература: книги, статьи в алфавитном порядке и электронные издания. Элементы библиографического описания приводятся в строго установленной последовательности и отделяются друг от друга условными разделительными знаками. До и после условных знаков ставится пробел в один печатный знак. В источниках, взятых из интернета, указывается, что это Электронный источник, режим доступа. 7.1. Официальные издания 1.Конституция Российской Федерации: официальный текст (с изменениями от 10 февраля 1996 г. и 9 июня 2001 г.). – М.: Вече, 2006. – 47 с. 2. Семейный кодекс Российской Федерации: Федер. Закон: принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г.: по состоянию на 3 января 2001 г. – СПб.: Victory: Стаун-кантри, 2001. – 94 с. 7.2. Книги одного автора 1. Новиков, А. Методология учебной деятельности / А. Новиков. – М.: Изд-во «Эгвес», 2005. – 296 с. 2. Солнцева, Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста / Л.И. Солнцева. – М.: Педагогика, 1980. – 192 с. 7.3. Книги двух авторов 1. Васильев, И.А. Мотивация и контроль за действием / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. – М.: Изд-во МГУ, 2011. – 143 с. 2. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПБ.: Питер, 2009. – 672 с. 7.4. Книги трех авторов 1. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: Просвещение, 2015. – 192 с. 7.5.Книги более трех авторов 1. Специальная психология: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В.И. Лубовский [и др.]. – М.: Академия, 2016. – 464 с. 7.6. Книги под редакцией 1. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. В.В. Столина, А.А. Бодалева. – М.: Педагогика, 2015. – 208 с. Квадратные скобки ставятся в том случае, когда информация об авторе или редакторе находится с оборота титульного листа. 2. Основы педагогики: учебно-метод. пособие / [сост. О.Ю. Цвирко]. – Барнаул: БГПУ, 2016. – 72 с. 7.7. Многотомные издания 1. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 2. / К.Д. Ушинский. – М., 1988. – 585 с. 2. Немов, Р.С. Психология: учебник для студ. высших пед. учеб.заведений: в 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – 5-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2005.: Общие основы психологии, 2005. – 687 с. 7.8. Сериальные издания, статьи из журнала К сериальным изданиям относятся периодические, продолжающиеся и серийные издания (газеты, журналы, труды, ученые записки, книжные серии и т.п.) 1. Безруких, М.М. Как определить истинные причины школьных трудностей первоклассника / М.М. Безруких // Справочник педагога-психолога. – 2014. - №9. – С.37-44. 2. Гулюкина, П.А. Формирование основ экологической культуры у младших школьников в курсе обучения иностранному языку / П.А. Гулюкина // Иностранные языки в школе. – 2012. - №1. – С. 79-83. 7.9. Диссертации, авторефераты диссертаций 1. Михальченко, Г.Ф. Формирование эмпатии у старшеклассников, ориентирующихся на педагогическую профессию: дис. канд. психол. наук / Г.Ф. Михальченко. – М., 2011. – 182 с. 2. Коротина, Ю.В. Формирование социальной компетентности младших школьников средствами учебных предметов: автореф. канд. пед. наук / Ю.В. Коротина. – Тамбов, 2013. – 25 с. 7.10. Статья из словаря, из сборников 1. Воробьева, В.Л. Условия формирования учебной мотивации школьников / В.Л. Воробьева // Психология и педагогика в системе гуманитарного знания: материалы V Международной научно-практической конференции. – М.: Изд-во «Спецкнига», 2012. – С. 59-65. 2. Персонализация // Словарь практического психолога / [сост. С.Ю. Головин]. – Минск, 2016. – С. 398 – 400. 7.11. Ресурсы локального доступа под автором 1. Стась, Н. Ф. Задачи и вопросы по неорганической химии [Электронный ресурс]: учеб.пособие / Н. Ф. Стась. - Томск: Изд-во ТПУ, 2008. - 254 с. - Электронная версия печатной публикации - Режим доступа: http: //www.lib.tpu.ru/fulltext/m/2008/m2.pdf, свободный. 2. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Электронный ресурс] / А.К. Маркова. – 262 компьютерных файлов (Djvu; 3, 20 МБ). – [М.: Знание, 2016]. – Заглавие с титульного экрана. – Электронная версия печатной публикации. – Текстовые файлы. – Windows 2000. 7.12. Ресурсы локального доступа под заглавием 1. Александр и Наполеон [Электронный ресурс]: история двух императоров/ Музей-панорама «Бородинская битва», Интерсофт. - Электрон.дан. - М.: Интерсофт, 1997. - 1 электрон.опт. диск (CD-ROM).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. ГОСТ 7.32-2001 [Электронный ресурс]: Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчёт о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. Режим доступа: https: //studlance.ru/blog/oformlenie-diplomnoy-po-gostu, свободный. 2. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы и ВКР в учебных заведениях СПО/ [сост. Мин.Образования РФ]. – М., 2015. – 76 с. 3. Бережнова, Е.В. Основы учебно- исследовательской деятельности / Е.В. Бережнова. - М.: Изд-во «Академия», 2015. – 128с. 4. Боровик, С.С. Курсовые и выпускные квалификационные работы / С.С.Боровик. - М.: Изд-во «Академия», 2010.- 163 с. 5. Кузнецов, Н.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления: учебно-метод. пособие / Н.Н. Кузнецов. – М.: Изд-во «Дашков и К», 2008. – 340 с. 6. Курсовые и реферативные работы: метод.рекомендации по подготовке и защите: учебно-методическое пособие / [сост. И.В. Григоричева, М.И. Ефанова]. – Барнаул: АлтГПА, 2009. – 59 с. 7. Пастухова, И.П. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов / И.П. Пастухова-М.: Изд-во «Академия», 2010. – 160с. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Сидорова Наталья Сергеевна Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальныхклассах» Курс II, группа 246 Форма обучения: очная Руководитель – Иванова Юлия Ивановна
Работу сдал ________ _______ (дата) (подпись) Работу принял __________ ______ (дата) (подпись) Итоговая оценка ______________ _________ (подпись)
2017 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ВКР МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЕНИСЕЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Новикова АннаПетровна Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» Курс III, группа 346 Форма обучения: очная Руководитель – Петрова Ирина Ивановна
Работу сдал ________ _______ (дата) (подпись) Работу принял __________ ______ (дата) (подпись) Итоговая оценка ______________ _________ (подпись)
2017 ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ВКР ПРОЕКТНОГО ТИПА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЕНИСЕЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Васильев Андрей Петрович Специальность 54.02.06 «Изобразительное искусство и черчение» Курс V, группа 539 Форма обучения: очная Руководитель – Борисова Анна Ивановна
Работу сдал ________ _______ (дата) (подпись) Работу принял __________ ______ (дата) (подпись) Итоговая оценка ______________ _________ (подпись)
2017 ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ВКР СОДЕРЖАНИЕ
*Примечание: содержание работы необходимо поместить в таблицу. При выведении на печать таблицу нужно скрыть! (Алгоритм действий: Выделить таблицу. Меню - Границы и заливка. Нет границ)
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Конституция Российской Федерации: официальный текст (с изменениями от 10 февраля 1996 г. и 9 июня 2001 г.). – М.: Вече, 2006. – 47 с. 2. Безруких, М.М. Как определить истинные причины школьных трудностей первоклассника / М.М. Безруких // Справочник педагога-психолога. – 2014. - №9. – С.37-44. 3. Васильев, И.А. Мотивация и контроль за действием / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. – М.: Изд-во МГУ, 2011. – 143 с. 4. Воробьева, В.Л. Условия формирования учебной мотивации школьников / В.Л. Воробьева // Психология и педагогика в системе гуманитарного знания: материалы V Международной научно-практической конференции. – М.: Изд-во «Спецкнига», 2012. – С. 59-65. 5. Коротина, Ю.В. Формирование социальной компетентности младших школьников средствами учебных предметов: автореф. канд. пед. наук / Ю.В. Коротина. – Тамбов, 2013. – 25 с. 6. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Электронный ресурс] / А.К. Маркова. – 262 компьютерных файлов (Djvu; 3, 20 МБ). – [М.: Знание, 2016]. – Заглавие с титульного экрана. – Электронная версия печатной публикации. – Текстовые файлы. – Windows 2000. 7. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: Просвещение, 2015. – 192 с. 8. Немов, Р.С. Психология: учебник для студ. высших пед. учеб.заведений: в 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – 5-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2005.: Общие основы психологии, 2005. – 687 с. 9. Основы педагогики: учебно-метод. пособие / [сост. О.Ю. Цвирко]. – Барнаул: БГПУ, 2016. – 72 с.
Минимальное количество литературных источников для курсовой работы и ВКР определено выше.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по выполнению, оформлению и защите курсовых и выпускных квалификационных работ
2017 Одобрено методическим советом колледжа __________ 2017 г. Протокол №__ Председатель методического совета О.К. Желонкина_______________
Составители:
Клепикова Г.М., преподаватель психологии высшей квалификационной категории КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж», Томашевская О.А., преподаватель педагогики высшей квалификационной категории КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж»
Пособие включает в себя рекомендации и описание последовательныхэтапов по написанию, подготовке и защите курсовых и выпускных квалификационных работ. Пособие соответствует логике проводимой исследовательской деятельности и правилам оформления курсовых и выпускных квалификационных работ. Предназначено длястудентов, обучающихся по педагогическим специальностям и преподавателей, осуществляющих руководство курсовыми и выпускными квалификационными работами. Данное издание является четвёртой переработанной и дополненной версией по сравнению с публикацией 2011 г. В это издание внесены изменения в соответствии с новым порядком подготовки и проведения итоговой государственной аттестации и правилами оформления исследовательских работ.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебно-методическое пособие составлено на основе Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательнымпрограммам среднего профессионального образования (приказ Минобрнауки России от16.08.2013 N 968 с изменениями от 31.01.2014 № 74), ФГОС СПО, программ государственной итоговой аттестации выпускников КГБПОУ «Енисейский педагогический колледж». Курсовая работа выполняется в соответствии с учебным планом и представляет собой законченную разработку частного вопроса по проблемам фундаментальной или прикладной науки, либо поиска возможности их методологической реализации в программах школьного и вузовского образования. Курсовая работа может быть основой для написания выпускной квалификационной работы. 1.3 Курсовые работы/проекты, являющиеся элементом обучения в рамках отдельных учебных дисциплин, МДК, оценивающиеся в рамках текущего контроля, настоящим Положением не регулируются. Выпускная квалификационная работа (ВКР) – обязательное испытание итоговой государственной аттестации выпускников СПО повышенного уровня. Выполнение выпускных квалификационных работ в педагогических учебных заведениях направлено на совершенствование профессиональной подготовки будущих учителей и связано с углубленным изучением теории, приведением в систему и пополнением ранее приобретенных знаний, формированием и развитием навыков самостоятельнойисследовательской деятельности, повышением эрудиции студентов. Существуют разные подходы к подготовке выпускной квалификационной работы: 1) преемственность реферативных, курсовых и дипломных работ в рамках одного курса; 2) написание курсовых работ по смежным дисциплинам (психологии, частной методике); 3) использование материалов педагогической практики и т.д. Выполнение ВКР призвано способствовать систематизации, закреплению исовершенствованию полученных студентов знаний, профессиональных, учебно-исследовательских умений. Защита ВКР проводится с целью выявления готовности выпускника к осуществлению основных видов деятельности и соответствия уровня качества подготовки выпускников ГОС СПО. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы является завершающим этапом освоения программы подготовки специалиста.
Раздел 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Общие положения Курсовая работа – обязательный вид учебной работы, предусмотренный учебным планом. Выполнение курсовой работы – один из важнейших видов самостоятельной работы студента, позволяющий приобрести навыки исследования, осмысления и истолкования фактов, критического отношения к научной литературе. Курсовая работа выполняется в сроки, определенные учебным планом по специальности. Цель курсовой работы – обогащение знаний студентов, обучение методам теоретического анализа явлений и закономерностей науки, выработка навыков применения теоретических знаний к комплексному решению профессиональных задач на основе использование справочной литературы, методов математической обработки экспериментальных данных, компьютерных технологий. Задачи выполнения курсовой работы: - приобретение новых теоретических знаний в соответствии с темой работы и заданием руководителя; - развитие умений систематизировать, обобщать и логично излагать концепции, альтернативные точки зрения исследуемых проблем; - развитие учебно-исследовательских и методических умений, необходимых для построения системы научного анализа изучаемого аспекта; - развитиеобщекультурных и профессиональных компетентностей. К курсовой работе как к самостоятельному исследованию предъявляются следующие общие требования: 1. Знание литературы по теме (с привлечением законодательных, нормативных и других документов) и умение изложить взгляды авторов исследований по данной проблеме. 2.Четкое определение задач курсовой работы и методов исследования. 3.Четкое формулирование выводов, основанных не только на сведениях, полученных из литературы, но и на результатах изучения опыта учителей и собственном опыте. 4. Правильное оформление курсовой работы. 5. Курсовая работа не может быть простой компиляцией, состоящей из фрагментов произведений других авторов, подвергнутых в какой-то степени литературной обработке. Необходимо произвести самостоятельное обобщение фактов, накопленных другими исследователями, раскрыть взаимосвязь между явлениями, процессами, аргументами, действиями. Курсовая работа должна быть оригинальным и завершенным исследованием. Этому общетеоретическому положению подчиняется структура курсовой работы, ее цель, задачи, методика исследования и выводы. В курсовой работе студент должен показать: - профессиональную эрудированность, знание общей и специальной литературы; - умение планировать и проводить исследование; - способность видеть взаимосвязь проблем и вопросов теории и практики; - умение сопоставлять и анализировать научные подходы и идеи; - умение логично и стройно излагать материал в соответствии с планом; - умение делать выводы и обобщения; - умение объяснить и защитить положения работы.
1.2 Этапы подготовки На основе предварительного ознакомления с литературой и фактическим материалом, который может быть использован при написании курсовой работы, составляется первоначальный вариант плана курсовой работы. При составлении плана следует, прежде всего, определить примерный кругвопросов, которые будут рассмотрены в отдельных параграфах, и их последовательность. Эти вопросы могут в окончательно отработанном варианте плана неуказываться, но на первоначальном этапе они используются для так называемогорабочего, развернутого плана, по которому и пишется курсовая работа. План работы должен отражать основную идею работы, раскрывать ее содержание и характер. В нем должны быть выделены наиболее актуальные вопросы темы. Не следует перегружать план работы. Составленный план студент согласовывает с руководителем курсовой работы. В ходе выполнения курсовой работы студент должен научиться находить, обобщать и анализировать информацию, грамотно и последовательно излагать материал, делать самостоятельные выводы. Порядок работы над курсовой темой включает следующие этапы:
Определение тематики курсовых работ Формулировка темы работы является одним из важнейших этапов подготовки вработе. Практика показывает, что правильный выбор темы работыобеспечивает половину ее успешности. При этом необходимо учитыватьсобственные интересы, накопленный жизненный, научный и методическийопыт, наличие своих творческих идей, опыт предыдущих выступлений поданному вопросу. При выборе темы желательно брать для раскрытия узкуютему исследования с целью ее дальнейшей разработки. Тематика курсовых работ должна быть актуальной, отвечать учебным задачамданного предмета (междисциплинарного курса), а также потребностям современной педагогической действительности.
Необходимо учитывать наличие термина «научнаяновизна работы», который позволяет ее автору использовать новые понятия, формы, методы и приемы в исследовании выбранного направления. Тематика курсовых работ определяется и разрабатываетсяпреподавателем – научным руководителем, темыкурсовых работ утверждаются на заседании предметно-цикловой комиссии, студентупредоставляется выбор для определения темы курсовой работы.Обучающийся вправе сам предложить свою тему собоснованием целесообразности её исследования, руководствуясь своиминаучными интересами и выбранной траектории обучения. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-08; Просмотров: 84; Нарушение авторского права страницы