ВКР теоретического характера

ВКР теоретического характера отражает умения студента, в результате критического прочтения специальной литературы, сформировать и представить собственное отношение к изучаемой проблеме. В ходе работы над ВКР данного типа и ходе представления ВКР студент должен продемонстрировать определенный уровень сформированности исследовательской, информационной, интеллектуальной, коммуникативной и организационной компетенции. 

Структура ВКР теоретического характера:

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ (1-3 стр.)

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (25-40 стр.)

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ (2-5 стр.)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (не менее 25 источников)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Содержательная характеристика структурных частей

ВКР теоретического характера

ВВЕДЕНИЕ раскрывает актуальность выбора темы, формулируются компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, (гипотеза), цели, задачи работы.

Проблема может быть сформулирована на основе краткого анализа ситуации, лично-профессиональной проблемы.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ может состоять из нескольких глав, каждая из которых

может также делиться на разделы, подразделы.

В них дается история вопроса, критический обзор литературы по проблеме исследования (не менее 3-х точек зрения). Рассматриваются различные подходы, дается их критическая оценка, обосновывается и излагается собственная точка зрения по каждому из анализируемых аспектов. Описывается опыт решения исследуемой проблемы в практике воспитания и обучения, и излагаются собственные выводы относительно путей решения данной проблемы. Первая глава носит общетеоретический характер.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: излагаются обобщенные выводы относительно использования материалов исследования в различных ситуациях обучения и воспитания.

Например, в различных возрастных группах, для различного типа учащихся, для формирования различных умений и навыков, в школах различного типа (общеобразовательных, специализированных и т.д.). Важнейшее требование к заключению — его краткость и обстоятельность. Не следует повторять содержание введения и глав работы. В целом заключение должно давать ответы на следующие вопросы:

С какой целью предпринято студентом данное исследование?

Что сделано?

К каким выводам пришел автор.

ПРИЛОЖЕНИЕ (может не быть) содержит вспомогательный материал, например, тематические списки слов, таблицы, схемы, графики, карты, фрагменты партитуры и т.п.

Примерная тематика ВКР теоретического характера:

Анализ современных образовательных программ для дошкольных образовательных организаций.

Современные концепции музыкально-эстетического воспитания и обучения детей в зарубежных и отечественных педагогических системах.

 

Формулирование темы ВКР

 

Темы выпускной квалификационной работы должны отражать современный уровень развития образования, культуры, науки и соответствовать заказу образовательных организаций.

Тема должна содержать проблему, следовательно, для сознательного определения и уточнения темы необходимо выявление исследовательской проблемы.Проблема может быть заключена в теме и в завуалированном виде, т. е. проблемность темы может обнаруживаться при ее расшифровке, истолковании.Тема должна обозначать предмет работы и способ решения проблемы. Из темы должен быть понятен предполагаемый результат исследования, выносимый на защиту.

Общие требования к формулировке темы:

-заглавие в содержательном плане должно быть по возможности более емким, а с другой – среди нескольких вариантов предпочтение надо отдать более короткому (6-7-слов, остальное - в подзаголовок);

- отсутствие определенности в формулировке заглавия – существенный недостаток. Не должно быть названий, начинающихся со слов «проблемы…», «вопросы …», «совершенствование …», «исследование …», «улучшение …», «оптимизация …», «разработка …» и т.п. Надо четко сформулировать, какая именно проблема, какой именно вопрос поставлены в центр исследования (ясность смыслов, понятность);

- в заглавии не должно быть сложных синтаксических конструкций, включающих придаточные предложения, деепричастные и прочие фразеологические обороты, так как они существенно затрудняют понимание смысла (благозвучность);

- не вносят ясности в заглавие и словосочетания-штампы «к вопросу …», «некоторые вопросы …», «по поводу …», «педагогические условия …»;

- не вносятся в заглавие аббревиатуры.

При формулировании темы ВКР целесообразно идти от указания на исследуемый процесс и на условия, в которых он изучается.

Изучаемый процесс	Что исследуется	Контингент	В каких условиях
диагностика… изучение… исследование… развитие… формирование… становление… воспитание… анализ… разработка… организация… влияние… подготовка… активизация…	познавательных способностей… познавательной активности… умений / навыков… самостоятельности…	учащихся 3 класса… младших школьников… детей раннего возраста… старших школьников… детей подросткового возраста… студентов…	на уроках… в… классе. на факультативных занятиях. во внеурочной деятельности. в процессе изучения…

Алгоритм формулирования темы ВКР:

1. Выпишите тему ВКР на лист бумаги

«Воспитание наблюдательности у детей с ЗПР»

2. Подчеркните ключевые слова как носители смысла темы.

«Воспитание наблюдательности у детей с ЗПР»

3. Выделите условия, которые определяют границы изучения ключевого слова, уточняют рамки проводимого исследования.

«Воспитание наблюдательности у детей с ЗПР»-в данной теме исследование будет проводиться только с детьми с ЗПР, т.о. границы поиска – дети с ЗПР.

4. Оцените сложность и глубину ключевого понятия и решите, сможете ли вы все это раскрыть в работе. Если нет, то вам придется «сократить» тему, оставив упоминание только о части процесса.

«Воспитание наблюдательности у детей с ЗПР» - Воспитание наблюдательности включает весь пед. процесс: цели, принципы, содержание, методы, средства и т.д. - «Методы и приемы воспитания наблюдательности у детей с ЗПР»

5. Аналогичным образом поступите с условием.

«Методы и приемы воспитания наблюдательности у детей с ЗПР» - «Дети с ЗПР» -это дети разного возраста; мальчики и девочки; с разной глубиной ЗПР и т.д. - «Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся первого класса с ЗПР»

6. В каких условиях проводить данное исследование?

«Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся первого класса с ЗПР.» - воспитывать наблюдательность можно на уроках, в семье, во внеучебной деятельности и т.д. - «Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся с ЗПР на уроках математики в первом классе»

7. Если тема сформулирована длинно и трудно читается, то часть информации следует вынести в подзаголовок.

 «Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся с ЗПР на уроках математики в первом классе» - «Методы и приемы воспитания наблюдательности у учащихся с ЗПР (на уроках математики в первом классе)»

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: