Направление «Формирование элементарных математических представлений»
Система занятий включает комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно – практических методов и приемов работы по формированию элементарных математических представлений; помогает детям овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, что, в свою очередь, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным и речевым развитием и разнообразными видами деятельности.
Количество. Развитие умения формировать группы однородных предметов; различать количество предметов: много – один (один – много).
Величина. Привлекать внимания детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом – маленький домик, большая матрешка – маленькая матрешка, большие мячи – маленькие мячи и т.д.).
Форма. Формировать умения различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).
Ориентировка в пространстве. Накопление детьми опыта практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Формирование умения находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.
Расширять опыта ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Развивать у детей умения двигаться за педагогом в определенном направлении.
| Неделя месяца
| Форма работы с детьми
| Задачи
| | СЕНТЯБРЬ
| | 2 – я
| Занятие № 1
| Развитие предметных действий.
| | 4 – я
| Занятие № 2
| Развитие предметных действий.
| | ОКТЯБРЬ
| | 2 – я
| Занятие № 3
| Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
Формирование производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.
| | 4 – я
| Занятие № 4
| Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик.
Формировать умения выполнять действия с предметами: «гладить» ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.
| | НОЯБРЬ
| | 2 – я
| Занятие № 5
| Развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.
| | 4 – я
| Занятие № 6
| Развивать умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики.
Формировать умения сооружать простые постройки.
| | ДЕКАБРЬ
| | 2 – я
| Занятие № 7
| Развивать умения различать контрастные предметы по величине кубики и шарики.
Формировать умения группировать предметы по величине.
| | 4 – я
| Занятие № 8
| Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один.
| | ЯНВАРЬ
| | 2 – я
| Занятие № 9
| Развивать умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.
Развивать умения формировать группы предметов и различать их количество: много – один, один – много.
| | 4 – я
| Занятие № 10
| Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много – мало, мало – много.
| | ФЕВРАЛЬ
| | 2 – я
| Занятие № 11
| Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
Развивать умения различать количество предметов: много – много.
| | 4 – я
| Занятие № 12
| Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много.
| | МАРТ
| | 2 – я
| Занятие № 13
| Формировать умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много – мало.
| | 4 – я
| Занятие № 14
| Формировать умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету.
Развивать умения различать и показывать части своего тела.
Формировать умения сооружать несложные постройки.
| | АПРЕЛЬ
| | 2 – я
| Занятие № 15
| Развивать умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета ( в, на, под, здесь, там, тут ).
| | 4 – я
| Занятие № 16
| Развивать умения различать количество предметов (много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе.
Развивать у детей двигаться за взрослым в определенном направлении.
| | МАЙ
| | 2 – я
| Занятие на закрепление материала.
| Развивать умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один – много, много – один, много – много.
Формировать умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький.
Развитие предметных действий.
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ - «Социально-коммуникативное развитие»
| месяц
| 1. Ребёнок и взрослые
| 2. Ребёнок и сверстники
| 3. Отношение ребёнка к самому себе
| | сентябрь
| Учить детей проявлять интерес к взрослым и их действиям. Различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляется доброе отношение к детям.
- Игровая ситуация «Что успевают руки взрослого в детском саду»
- Беседа «Что надо делать осенью на улице, огороде? »
- Игра «Угостим гостей овощами и фруктами»
| Учить различать, узнавать и называть детей на картинках.
- Беседа «Что делают дети на улице на прогулке»
- Дидактическая игра «Назови имя друга»
- Чтение З. Александрова «Прятки»
| Учить ребёнка знать своё имя.
- Игра с мячиком «Как тебя зовут? »
| | октябрь
| Учить детей вместе с воспитателем рассматривать картинки и игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием (смеётся, плачет), различать по выражению контрастные эмоциональные состояния.
- Игровая ситуация «Мишутка потерял сапожки»
- Беседа «чего испугался мальчик? »
- Рассматривание картинок из серии «Наша Таня», беседа по ним.
| Учить различать и называть части лица.
- Чтение потешки: «Водичка, водичка»
Развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного.
- Творческая игра «Угадай, кто это? »
| Учить детей узнавать дом, в котором они живут.
- Игровая ситуация: «Какой дом на картинке похож на тот, где ты живёшь? »
| | ноябрь
| Развитие потребности в общении со взрослыми, доброжелательности к ним, учить узнавать на картинках семью, называть членов семьи.
- Игра «Назовём картинки в любимой книжке»
- Беседа «Моя семья»
| Воспитание положительных действий и поступков детей по отношению друг к другу.
- Игровая ситуация: «Расставим мебель в кукольной комнате»
- Чтение: «Помогите»
- Рассматривание картинок с трудовыми действиями детей.
| Учить детей знать свои игрушки, воспитывать бережное отношение к ним.
- Чтение: А. Барто «Зайка»
- Игровая ситуация: «Попроси игрушку рассказать о себе»
| | декабрь
| Учить детей показывать, называть основные части тела, лица человека, его действия.
- Беседа «Мои умные помощники»
- Чтение: Е. Пермяк «Про нос и язык»
- Лепка «Как будем лепить куклу»
| Учить ребят показывать и называть детей и их действия.
- Рассматривание книг и иллюстраций («Ладушки», «Айболит», «Мыши водят хоровод»)
- Подвижные игры «Каравай», «Кто у нас хороший? »
| Учить детей знать членов своей семьи.
- Игра с мячиком «Как зовут меня, моих папу, маму, бабушку, дедушку? »
| | январь
| Учить детей повторять за воспитателем слова, обозначающие соответствующее эмоциональное состояние (дядя смеётся, мама огорчена, кукла радуется)
- Дидактическая игра «Запомни моё лицо»
- Игровая ситуация: «Успокоим куклу. Узнаем, почему она плачет. Поможем ей»
| Учить проявлять интерес к выражению лиц детей. Вместе с воспитателем рассматривать ярко выраженные эмоциональные состояния детей.
- Игровая ситуация: «Кукла Катя хочет кушать. Чем её покормить? »
- Беседа: «Какие подарки принёс Дед Мороз? »
| Узнавать себя в зеркале, на фото.
- Игра «Расскажи по фотографии»
- Игра с зеркалом «Кто это? »
| | февраль
| Показывать и называть на картинках действия, в которых проявляется забота родителей о детях.
- Занятие-этюд «Любящие родители» Игровая ситуация «Как Машеньку одеть в гости (на праздник, на прогулку)»
| Учить детей обращать внимание на хорошие действия и поступки друзей в группе.
- Игровая ситуация «Расставим мебель в кукольной комнате»
- Подвижная игра «Забрось мячик в корзину»
- Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (отрывок)
| Учить отвечать на вопросы о членах семьи.
- Игровая ситуация «Что делает мама? Где папа? Расскажи о своём брате, сестре»
| | март
| Учить различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляется доброе отношение к детям (кормят, одевают, ласкают).
- Игровая ситуация «Сошьём кукле новое платье»
- Игровая ситуация «Машенька хочет купаться»
- Чтение: «кто скорее допьёт»
| Учить детей узнавать своих сверстников и называть их по именам.
- Беседа «Узнай себя, своих друзей на фото»
- Словесная игра «Скажи ласково»
| Учить проявлять настойчивость в освоении трудного действия.
- Игровая ситуация «Оденься сам», «Застегни рубашку»
- Игра «Собери пирамидку, башенку»
| | апрель
|
Учить различать эмоциональные состояния, которые воспитатель подчёркнуто демонстрирует мимикой, жестами, интонацией голоса.
- Беседа «Как мама и папа встречали гостей»
- Игровая ситуация «Помоги взрослому разбудить куклу»
- Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли»
|
Развивать у детей умение откликаться на общее эмоциональное состояние: радоваться совместным танцам, музыке. Учить детей рассматривать картинки, называть ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника (смеётся, радуется, плачет).
- Игровая ситуация «Догадайся, почему плачет мальчик? »
- Дидактическая музыкальная игра « Угадай, на чём играю»
- Хороводная игра «С платочками»
- По примеру воспитателя проявлять сочувствие к сверстнику (пожалеть, взять за руку, предложить сладости).
|
Испытывать удовлетворение от одобрения взрослого и стремиться повторить самостоятельно положительное действие.
- Игра «Успокой куклу», «Помоги взрослому»
- Чтение потешек «Лаская ребёнка», «При плаче ребёнка»
| | май
| Формировать потребность задавать вопросы о членах семьи, о своих действиях.
- Чтение: А. Костецкий «Бабуся»
- Беседа «Что мама и папа делают весной? »
- По примеру и напоминанию воспитателя пользоваться ласковыми словами.
| Учить ребят проявлять по примеру воспитателя доброе отношение к игрушкам, животным (не обижать кукол, не пугать животных).
- Игровая ситуация «Кукла устала, готовим на неё постель»
| Учить детей говорить о себе с положительным чувством: «Я – хороший», «Толя – хороший».
- Чтение: «Хозяюшка», «Кораблик»
| | июнь
|
Учить детей по побуждению и показу старших проявлять доброжелательность к близким, выполнять отдельные просьбы, участвовать в совместной игре, пользоваться словами «спасибо», «здравствуйте».
- Занятие «В гостях у матрёшки»
|
Учить детей по предложению воспитателя обращать внимание на хорошие действия и поступки в группе, на бережное отношение к игрушкам, стремление содержать их в порядке.
- Занятие «Мы убираем игрушки»
- Занятие «Весёлая мастерская»
|
Учить детей отличать своё место за столом, шкафчик для одежды, умывальные принадлежности, расчёску, игрушки, вещи от чужих.
- Занятие «Каждой вещи – своё место» 1 вариант.
| | июль
|
Учить детей участвовать вместе со взрослыми в добрых делах, закреплять навыки поведения за столом, учить по показу взрослого общаться с гостями. Воспитывать приветливость, заботливость.
- Занятие «Кукла Таня у нас в гостях»
|
Учить детей проявлять интерес к общению с детьми, называть детей по именам, по показу воспитателя включаться в игры.
- Дидактическая игра «Кто тебя позвал? »
- Дидактическая игра «Кто ушёл? »
- Дидактическая игра «Кого не стало? »
|
Учить детей выражать отдельные состояния и потребности с помощью речи («Я буду кушать»), стремиться к активным самостоятельным действиям, проявлять настойчивость в освоении трудного действия.
| | август
|
Учить детей различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляются добрые отношения к детям (одевают, раздевают, умывают).
- Занятие «Уложим куклу Таню»
|
Приучать детей рассматривать вместе с воспитателем картинки, изображающие положительные действия и поступки детей по отношению друг к другу (играют вместе, собирают игрушки, помогают нести коробку).
- Занятие «Каждой вещи – своё место»
2 вариант.
|
Учить детей испытывать удовлетворение от одобрения взрослого и стремиться повторить это положительное действие, формировать навык последовательных действий одевания и раздевания, умения складывать, вешать вещи в свой шкаф.
- Занятие «Оденемся на прогулку»
|
|
