| СЕНТЯБРЬ
|
| Занятие
| Материалы
| Задачи
|
| 1.«Горка с лесенкой»
| Кубики большие, призмы разных цветов, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки)
| Развивать интерес к конструированию. Упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления. Учить рассматривать с помощью воспитателя образец, отвечая на вопросы. (Из каких деталей построена? Какого цвета? И так далее. Упражнять в названии пространственных понятий (на, рядом, возле). Учить обыгрывать постройки.
|
| 2. По замыслу детей
| Кубики большие разных цветов.
| Продолжать упражнять в сооружении простых построек способом накладывания и приставления деталей.Упражнять в названии пространственных понятий (на, рядом, возле). Учить обыгрывать постройки.
|
| 3. «Горка»
| Кубики, призмы, пластины, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки, матрешки, машины).
| Продолжать побуждать детей сооружать горки. Учить строить горку с двумя спусками из четырех кубиков, стоящих по два плотно к друг другу, и двух больших призм, приставленных с двух сторон. Учить преобразовать спуски в длину способом прикладывания фанерных (картонных) пластин разной длины.
|
| 4. По замыслу детей
| Кубики, призмы, пластины разных цветов.
| Продолжать учить строить горку с двумя спусками из четырех кубиков, стоящих по два плотно к друг другу, и двух больших призм, приставленных с двух сторон. Учить преобразовать спуски в длину способом прикладывания фанерных (картонных) пластин разной длины
|
| ОКТЯБРЬ
|
| 1.»Дорожки»
| Кирпичики и пластины двух цветов, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки, машинки).
| Стимулировать желание дошкольников конструировать. Продолжать помогать детям овладевать простыми конструктивными приемами (плотно прикладывать кирпичики друг к другу узкими короткими гранями). Учить сооружать по показу способов конструирования дорожки двух цветов; удлинять дорожки двумя способами: прикладывая новые кубики или заменяя кубики длинными пластинками. Учить называть детали, их свойства (кирпичик красный, короткий, пластина зеленая, длинная). Побуждать к речевому и игровому общению.
|
| 2. По замыслу детей
| Кирпичики, платины двух цветов.
| Продолжать учить сооружать по показу способов конструирования дорожки двух цветов; удлинять дорожки двумя способами: прикладывая новые кубики или заменяя кубики длинными пластинками. Учить называть детали, их свойства (кирпичик красный, короткий, пластина зеленая, длинная). Побуждать к речевому и игровому общению.
|
| 3. «Дорожки»
| Кирпичики разных цветов, пластины (длина пластины равна двум кирпичикам), картонные прямоугольники – короткие и длинные, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки, машинки).
| Упражнять детей в строительстве широких дорожек способом прикладывания кирпичиков к друг другу длинными узкими гранями. Приобщать к плоскостному конструированию (выкладывание дорожек из коротких и длинных прямоугольников). Формировать понятия «широкая длинная дорожка», «короткая длинная полоска».
|
| 4. По замыслу детей
| Кирпичики разных цветов, длинные и короткие пластины.
| Продолжать приобщать к плоскостному конструированию (выкладывание дорожек из коротких и длинных прямоугольников). Формировать понятия «широкая длинная дорожка», «короткая длинная полоска».
|
| НОЯБРЬ
|
| «Мебель»
| Кубики, кирпичики, пластины разной длины, куклы.
| Учить детей сооружать простые предметы мебели по показу способов конструирования (кровать из лежащей пластины и приставленных к ней с двух сторон вертикально стоящих кирпичиков, диван из лежащих пластин и плотно стоящих кирпичиков вдоль одной стороны, стул из кубика и приставленного к нему кирпичика и др.). Приобщать к анализу построек. Учить преобразовывать постройки в длину (чтобы кукла поместилась), удлиняя и заменяя часть постройки более длинной деталью. Побуждать детей рассказывать о том, как они строили для кого, отвечая на вопросы. (Какие использованы детали? Как они установлены? И так далее.) подводить к анализу построек.
|
| 2. По замыслу детей
| Кубики, кирпичики, пластины разной длины.
| Продолжать учить преобразовывать постройки в длину (чтобы кукла поместилась), удлиняя и заменяя часть постройки более длинной деталью. Побуждать детей рассказывать о том, как они строили для кого, отвечая на вопросы. (Какие использованы детали? Как они установлены? И так далее.) подводить к анализу построек.
|
| 3. «Куклы»
| Рисунки – схемы построек, кубики, кирпичики, пластины разной длины, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки).
| Приобщать детей к конструированию по элементным рисункам – схемам из двух деталей (стул, стол, тумбочка). Учить строить широкую кровать из кирпичиков, приставленных друг другу узкими длинными гранями; кресло из двух плотно стоящих рядом кубиков и приставленных к ним трех кирпичиков. Формировать понятия «узкая, широкая кровать», «кресло длиннее стула, а диван длиннее кресла» и т.д.
|
| 4. По замыслу детей
| Кубики, кирпичики, пластины разной длины.
| Продолжать учить строить широкую кровать из кирпичиков, приставленных друг другу узкими длинными гранями; кресло из двух плотно стоящих рядом кубиков и приставленных к ним трех кирпичиков. Формировать понятия «узкая, широкая кровать», «кресло длиннее стула, а диван длиннее кресла» и т.д.
|
| ДЕКАБРЬ
|
| 1.«Ворота»
| Строительные наборы, машинки, зверюшки.
| Учить детей конструировать ворота с простым перекрытием по образцу, сделанному педагогом, и по показу приемов конструирования (из шести кубиков и пластины). Учить преобразовывать постройку в высоту способом надстраивания («Перестрой ворот, чтобы эта машина смогла в них проехать»). Подводить к анализу образца (с помощью педагога): рассматривать постройки, выделять их части, рассказывать, из каких деталей и как построена каждая часть. Содействовать игровому общению.
|
| 2. По замыслу детей
| Строительные наборы.
| Продолжать учить преобразовывать постройку в высоту способом надстраивания («Перестрой ворот, чтобы эта машина смогла в них проехать»). Подводить к анализу образца (с помощью педагога): рассматривать постройки, выделять их части, рассказывать, из каких деталей и как построена каждая часть. Содействовать игровому общению
|
| 3. «Ворота»
| Рисунки – схемы, строительные наборы, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки, машинки).
| Продолжать учить детей строить ворота по образцам, построенным из разных деталей (на усмотрение воспитателя). Побуждать детей рассказывать о том, как они строили и для кого, отвечать на вопросы.
|
| 4. По замыслу детей
| Строительные наборы.
| Продолжать учить детей строить ворота по образцам, построенным из разных деталей (на усмотрение воспитателя). Побуждать детей рассказывать о том, как они строили и для кого, отвечать на вопросы.
|
| ЯНВАРЬ
|
| 1.«Домик»
| Строительные наборы, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
| Продолжать приобщать детей к анализу образца постройки (два кирпичика стоят слева плотно к друг другу на узких гранях, два таких же кирпичика стоят справа, сверху две призмы, спереди и сзади кирпичики, приставленные широкими гранями). Учить детей видеть постройку в целом и выделять ее части (стены, крыша, дверь, окно), отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению.
|
| 2. По замыслу детей
| Строительные наборы
| Продолжать учить детей видеть постройку в целом и выделять ее части (стены, крыша, дверь, окно), отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению.
|
| 3. «Домик»
| Строительные наборы, игрушки собачки, соразмерные постройки.
| Продолжать учить детей сооружать постройки со свободным внутренним пространством (домик, будка для собачки). Продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно, без показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками.
|
| 4. По замыслу детей
| Строительные наборы
| Продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно, без показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками.
|
| ФЕВРАЛЬ
|
| 1.«Заборы»
| Кубики, кирпичики разных цветов, игрушки (котики, петушки и др.)
| Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух элементов (без показа приемов конструирования). Учить рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор. Формировать умение изменять постройку способом надстраивания в длину однородными элементами (длинный забор). Развивать навыки пространственной ориентировки («Кто ходить вдоль забора, влез на забор, спрятался за забором» и т.д.).
|
| 2. По замыслу детей
| Кубики, кирпичики разных цветов.
| Продолжать учить рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор. Формировать умение изменять постройку способом надстраивания в длину однородными элементами (длинный забор). Развивать навыки пространственной ориентировки («Кто ходить вдоль забора, влез на забор, спрятался за забором» и т.д.).
|
| 3. «Заботы»
| Бумажные модели для обстраивания, кирпичики разных цветов, схемы, разные игрушки.
| Учить детей сооружать заборчики способом огораживания пространства, обстраивая кирпичиками бумажные модели (квадратные, прямоугольные, овальные листы цветной бумаги). Закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг другу (бассейн, садик, клетка для кролика и др.). Учить понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие
заборчики. Приобщать к плоскостному конструированию.
|
| 4. По замыслу детей
| Кирпичики разных цветов
| Продолжать закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг другу (бассейн, садик, клетка для кролика и др.). Учить понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие
заборчики. Приобщать к плоскостному конструированию.
|
