V. Структурування проекту з завчасно виділеними підпунктами для вибору необхідних груп учнів, підбір необхідного матеріалу:

Так, як темою проекту є « Дослідження механізму функціонування ринкової економіки: боротьба переваг та недоліків», доцільно буде розподілити дітей на 3 групи у кожній групі по 3 учасника. Група А досліджує механізм функціонування ринку, а саме розподіл функцій ринку між учасниками групи; група Б – характеризує функції та проблеми грошей (один з учнів розкриває сутність грошей та їх функції, другий учасник – пояснює відмінності паперових та кредитних грошей, третій – розглядає проблеми паперових грошей); група В - складає порівняльну таблицю доходів за галузями виробництва (один порівнює дохід у вигляді заробітної плати за цей рік та попередній, другий – дохід у вигляді ренти, третій – позичковий відсоток як дохід на капітал).

Формою представлення результатів є комп’ютерна газета. В цій газеті кожен учасник має свою колонку в якій розміщує та характеризує проблему, пов’язану з даною темою. Всі учасники проекту аналізують доцільність та правильність вибору необхідної інформації кожного учасника.

VI. Робота над проектом та оформлення:

На даному етапі, діти обмінюються думками та отриманими результатами, надсилаючи один одному повідомлення за допомогою електронної пошти. 

Дослідження може проводитися таким чином: для групи В доцільним буде проведення незалежного, анонімного опитування з приводу того, як змінилися доходи населення в цьому році порівняно з попереднім. Опитування може вміщувати такі запитання:

1. Чи задовольняє вас рівень прожиткового мінімуму?

2. Чи задовольняє вас рівень середньої заробітної плати?

3. Чи можете ви собі дозволити предмети розкоші?

4. На скільки грошових одиниць змінився ваш дохід?

5. Чи вистачає вам вашого доходу на цілий місяць?

6. Чи порушує ваш емоційний стан постійне коливання цін?

7. Ви працюєте на одній роботі чи більше? Поясніть чому?

Після проведеного опитування група оцінює важливість інформації і тільки тоді вносить її до відповідної колонки.

Доречним буде завдання, щоб кожен учень окремо знайшов інформацію в Інтернеті про дохід у вигляді заробітної плати (визначив розмір середньої заробітної плати у минулому році і на сьогодні), дохід у вигляді ренти (визначив особливості формування та за допомогою графіка показав як змінився розмір доходу від цієї діяльності), дохід в вигляді позичкового відсотку, а саме визначення ставки позичкового відсотку та максимальний розмір доходу.

 Оскільки група А досліджує механізм функціонування ринку, то кожен учасник оцінює виконання двох функцій. Це дослідження можна провести за допомогою Інтернет, а саме визначити коливання цін на протязі року на товари першої необхідності, оцінити підвищення якості товару, також можна знайти інформацію про розподіл доходів у відповідності до ефективності факторів, а також зачепити проблему чи було очищено економічний простір від не ефективних підприємств.

 Група Б, характеризуючи гроші в ринковій економіці, зображує в комп’ютерній газеті, використовуючи Інтернет, на вибір банкноту будь - якого номіналу за 2009 рік та за 2004 і показує зміну зовнішнього вигляду. Потім кожен учасник окреслює відповідну йому проблему.

Оформлення свого проекту діти здійснюють таким чином: першою інформацію про результати своєї роботи заносить група А, яка досліджує механізм функціонування ринку. Спочатку діти разом в першій колонці розкривають сутність поняття ринку та його видів, далі кожен окремо вносить завчасно обговорену інформацію.

На наступній сторінці комп’ютерної газети інформацію розміщує група Б. Діти зображують банкноту, показують її зміну, далі вказують причини зміни, тобто узагальнюють результати своєї спільної праці, і тільки потім заносять інформацію своєї проблеми кожен окремо. Під час оформлення допускаються малюнки та різні зображення.

Третю сторінку займає група В, яка також спочатку описує спільну роботу над характеристикою доходів, додаючи при цьому малюнки, а потім кожен учасник порівнює отримані дані таблиць у відповідній послідовності.

Після того як останній учасник заніс дані свого дослідження, він розсилає останнім готову комп’ютерну газету. Всі інші учасники оцінюють її та вносять, якщо є потреба якісь зміни.

VΙ I. Презентація проекту.

Щоб презентувати даний проект діти можуть запросити улюблених вчителів, батьків та однокласників. Так, як це телекомунікаційний проект, то презентація проводиться у комп’ютерному класі, під час якої кожен учасник по черзі демонструє своє дослідження. Презентація проекту передбачає проведення дискусії, під час якої учасникам задають будь-які питання з теми дослідження, а ті в свою чергу дають обґрунтовані відповіді. 

VΙ Ι I. Підведення підсумків проекту.

На даному етапі підбиваються підсумки роботи усіх учасників проекту. Спочатку кожна група оцінює результати роботи кожного учасника. Потім висловлюють свою думку глядачі, наголошуючи на перевагах та недоліках дітей. В кінці оцінку та узагальнення дає вчитель. Вчитель повинен показати на скільки успішно виконали завдання учні, чи розкрили проблему до кінця, дати оцінку проекту загалом, потім проаналізувати роботу кожної групи та кожного учасника, наголошує, чи навчились діти ретельно оцінювати кожну функцію ринку та визначати умови його формування, характеризувати проблему знецінення грошей та порівнювати доходи населення за цей рік та за попередній. Після підведення підсумків діти розміщують свій проект на Web – сторінці даної школи.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: