Причины нарушений развития

Этиологией называется учение о причинах и условиях возникновения каких-либо явлений.

В медицинской и специальной психологии причина определяется как воздействие на организм внешнего или внутреннего патогенного фактора, вызывающего болезнь или отклонения в развитии. Условия – это внешние и внутренние факторы, способствующие или препятствующие возникновению болезни, но сами по себе ее не вызывающие. В разных случаях один и тот же фактор может играть роль то причины, то условия нарушения.

Вредные факторы, действующие в пренатальном (внутриутробном), интранатальном (время рождения и первые семь дней жизни) и постнатальном (в первые семь лет жизни) периодах, нарушают созревание и работу мозговых систем. Кроме того, выделяется перинатальный период (с 28-й недели беременности).

В картине нарушенного развития выделяются биологические и социально-психологические причины, вызывающие первичное нарушение, рассматриваются специфика их влияния и взаимодействие на разных возрастных этапах онтогенеза.

К биологическим факторам риска, способным вызвать серьез ные отклонения в физическом и психическом развитии детей, относятся:

· хромосомно-генетические отклонения как наследственно обусловленные, так и возникшие в результате генных мутаций, хро­мосомных аберраций (например, возникновение синдрома Дауна);

· инфекционные и вирусные заболевания матери во время бере­менности (краснуха, токсоплазмоз, грипп);

· венерические заболевания (гонорея, сифилис);

· эндокринные заболевания матери, в частности диабет; несовместимость по резус-фактору;

· алкоголизм и прием наркотиков родителями, и особенно мате­рью;

· биохимические вредности (радиация, экологическое загрязне­ние окружающей среды, наличие в окружающей среде тяжелых металлов, таких, как ртуть, свинец, использование в агротехнике искусственных удобрений, пищевых добавок, неправильное ис­пользование медицинских препаратов и др.), воздействующие на родителей до наступления беременности или на мать во время беременности, а также на самих детей в ранние периоды постна-тального развития;

· серьезные отклонения в соматическом здоровье матери, вклю­чая недоедание, гиповитаминоз, опухолевые заболевания, общую соматическую ослабленность;

· гипоксическое состояние (кислородная недостаточность);

· токсикозы матери во время беременности, особенно во второй ее половине;

· патологическое протекание родовой деятельности, особенно сопровождающееся травматизацией головного мозга;

· мозговые травмы и тяжелые инфекционные и токсико-дистрофические заболевания, перенесенные ребенком в раннем возрасте;

· хронические заболевания (астма, заболевания крови, диабет, сердечно-сосудистые заболевания, туберкулез и др.), начавшиеся в раннем и дошкольном возрасте.

Социальные факторы риска возникновения недостатков в психофизическом и личностно-социальном развитии. Современные исследо­вания показывают, что уже во внутриутробном периоде на ребен­ка оказывают негативное воздействие не только патогенные биоло­гические факторы, но и неблагоприятные социальные ситуации, в которых оказывается мать ребенка и которые направлены непос­редственно против самого ребенка:

· длительные отрицательные переживания матери во время беременности (например, желание прервать беременность, негативные или тревожные чувства, связанные с будущим материнством, и т.п.). Результатом таких переживаний являет­ся выработка и выброс в околоплодную жидкость гормонов беспо­койства. Их влияние проявляется в сужении сосудов плода, что затрудняет доставку кислорода к клеткам головного мозга, плод развивается в условиях гипоксии, может начаться отслойка пла­центы и соответственно преждевременные роды;

· сильные кратковременные стрессы – потрясения, испуги;

· психологическое состояние матери во время родов (допускается присутствие близких, ре­бенка сразу не уносят, а кладут на живот матери, что способствует как развитию материнского инстинкта, так и смягчению послеро­дового шока у новорожденного);

· отсутствие условий для развертывания непосредствен­ного эмоционального общения ребенка со взрослым (приводит, как правило, к задержке психоэмоционального развития ребенка той или иной степени тяжести). Выяснилось, что независимо от морального облика матери само по себе обще­ние с ней для младенца более полезно, чем пребывание в ясель­ной группе, где дети практически лишены индивидуального вни­мания;

· пребывание ребенка в семье социального риска (алко­голизм, наркомания, противоправные поступки, совершаемые од­ним родителем или несколькими членами семьи) повышает риск развития состояний педагогической и социальной запущенности у детей, ухудшения состояния здоровья, как физического, так и психического, усугубления уже имеющихся недостатков развития. Так, установлено, что в случаях хронического алкоголизма у 95% детей отмечаются нервно-психические отклонения разной степе­ни выраженности. Кроме того, родитель-алкоголик фактически не выполняет свои родительские функции.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: