Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий

Тема	Вид занятия	Вид программного продукта	Место предоставления доступа	Название специализированных аудиторий
Эмпирические методы педагогического исследования	СРСП	интерактивная	Мультимедийная аудитория	220/3
Изучение и анализ передового педагогического опыта	СРСП	интерактивная	Мультимедийная аудитория	220/3

2.8 Тестовые задания для самоконтроля

1.Организация, которая осуществляет уход за детьми-сиротами, лишенными родительской опеки

A) Отдел опеки и попечительства

B) Школа

C)Интернатное учреждение

D) Станция юных техников

E) Отдел образования

*****

2.Организации системы среднего образования, обеспечивающие государственные гарантии прав на образование определенных категорий граждан с предоставлением места проживания

A) Интернатные организации

B) Центры социальной реабилитации для лиц «бомж»

C) Комнаты отдыха

D) Отделы занятости

E) Дома престарелых

*****

3.Метод формирования сознания подопечного

A) Наказание

B) Диагностика

C)Объяснение

D) Социально-педагогический мониторинг

E) Анализ результатов деятельности

*****

4.Метод контроля эффективности социально-педагогической деятельности в интернатном учреждении

A) Поощрение

B) Инструктаж

C) Внушение

D) Дискуссия

E) Социально-педагогический мониторинг

*****

5.Метод формирования позитивного социального опыта подопечного

A) Внушение

B) Наказание

C)Создание воспитывающих ситуаций

D) Поощрение

E) Диагностика

*****

6.Дети, имеющие жилье, но по разным причинам не имеющие достаточной заботы и попечения со стороны родителей

A) Дети-беженцы

B) Дети с ограниченными возможностями

C) Дети-сироты

D) Безнадзорные дети

E) Дети-инвалиды

*****

7.Безнадзорные дети, не имеющие места проживания

A) Дети-инвалиды

B)Беспризорные дети

C) Дети-сироты

D) Дети с ограниченными возможностями

E) Правонарушители

*****

8. Система мер, направленных на предупреждение размещения детей, лишенных родительской опеки, в интернатные учреждения

A) Адаптация

B) Социализация

C) Депривация

D) Институционализация

E) Де-институционализация

*****

9.Международный документ, включающий фундаментальные принципы обеспечения защиты детей

A) Конвенция о правах ребенка

B) Закон РК «О правах ребенка в РК»

C) Стандартные правила по защите инвалидов

D) Конвенция о правах человека

E) Международная Ассоциация социальных педагогов

*****

10.К категории детей, оставшихся без попечения родителей, не относятся дети

A) Чьи родители лишены родительских прав

B) Чьи родители отбывают наказание в местах лишения свободы

C) Чьи родители признаны безвестно отсутствующими

D) Проживающие в малоимущих семьях

E) У которых умерли родители

*****

11.Дети, у которых умерли оба или единственный родитель

A) Дети-сироты

B) Правонарушители

C) Дети-инвалиды

D) Дети-беженцы

E) Социальные сироты

*****

12.Защита прав выпускников интернатных учреждений возлагается на

A) Директора интернатного учреждения

B) Отделы занятости

C) Центры по выплате пенсий

D) Страховые компании

E) Органы опеки и попечительства

*****

13.Учреждение, не относящееся к организациям для детей, оставшихся без попечения родителей

A) Детский дом

B) Школа-интернат

C) Детский дом семейного типа

D) Приют

E) Школа

*****

14.Альтернативная форма воспитания, при которой ребенок, оставшийся без попечения родителей, передается на воспитание в семью граждан по договору

A) Усыновление

B)Патронат

C) Попечительство

D) Интернат

E) ЦВИАРН

*****

15.Политика де - институционализации подразумевает

A) Существенное сокращение численности детей в учреждениях интернатного типа

B) Увеличение интернатных учреждений

C) Формирование новых типов интернатных учреждений

D) Ограничения для передачи детей в семью

E) Увеличение детских домов

*****

16.Лица, не относящиеся к категории детей, оставшихся без попечения родителей

A) Дети-сироты

B) Дети, чьи родители лишены родительских прав

C) Дети, чьи родители находятся в местах лишения свободы

D) Дети, чьи родители уклоняются от воспитания детей

E)Дети из многодетных семей

*****

17.Школа - интернат

A) Учреждение для больных детей

B) Учреждение для одаренных детей

C) Организация для детей, оставшихся без попечения родителей

D) Учреждение для де-институционализации детей-сирот

E) Учреждение для лиц, совершивших преступление

*****

18.Вид интернатного учреждения

A) Загородный детский лагерь

B) Детский сад

C)Детский дом

D) Дворец детей и юношества

E) Станция юных техников

*****

19.Создание условий для освоения образовательных программ путем обеспечения условий для обучения, воспитания, предоставления места проживания

A) Классификация интернатных учреждений

B)Задача интернатных организаций

C) Содержание работы интернатных организаций

D) Структура интернатных организаций

E) Типология интернатных организаций

*****

20.Учреждение, не относящееся к интернатным организациям

A) Школа-интернат общего типа

B) Школа-интернат санаторного типа

C) Интернат при общеобразовательной школе

D) Детский приют

E) Детский сад

*****

Ключи правильных ответов

Номер вопроса	Правильный ответ (A, B, C, D, E)	Номер вопроса	Правильный ответ (A, B, C, D, E)
1.	C	11.	A
2.	A	12.	E
3.	C	13.	E
4.	E	14.	B
5.	C	15.	A
6.	D	16.	E
7.	B	17.	C
8.	E	18.	C
9.	A	19.	B
10.	D	20.	E

Критерии оценки знаний студентов

Количество правильных ответов	Оценка
19-20	Отлично
16-18	Хорошо
10-15	Удовлетворительно
Ниже 10 баллов	Неудовлетворительно

2.9 Экзаменационные вопросы по курсу

1. Общая характеристика программных документов, характеризующих основные направления жизнедеятельности интернатных учреждений.

2. Понятие " дети-сироты". Статистическая характеристика сиротского статуса.

3. Понятие " дети, оставшиеся без попечения родителей".

4. Психолого-педагогическая характеристика детей, утративших родительское попечение.

5. Система устройства детей сиротской категории.

6. Задачи деятельности органов опеки и попечительства.

7. Задачи деятельности органов охраны детства.

8. Сравнительный анализ деятельности органов опеки и попечительства и органов охраны детства.

9. Формы госконтроля за содержанием и воспитанием детей сиротской категории.

10.  Характеристика семейных форм устройства осиротевших детей.

11.  Порядок комплектования детских интернатных учреждений.

12. Общие принципы воспитательной работы в детских интернатных учреждениях.

13. Общие принципы социальной адаптации воспитанников ДИУ.

14. Формы и методы работы по формированию здорового образа жизни детей в ДИУ.

15. Система работы социального педагога в ДИУ для детей сиротской категории.

16. Особенности коррекционно-реабилитационной работы в ДИУ.

17. Личностно-ориентированный подход в работе ДИУ.

18. Общая характеристика проблем социальной адаптации и социализации воспитанников ДИУ.

19.   Социально-педагогический портрет воспитанника ДИУ.

20. Общие особенности развития личности ребенка в неблагополучной семье.

21. Родительская дезадаптация и ее воздействие на развитие ребенка.

22. Материнская депривация: общая характеристика, ее последствия.

23. Виды депривации, депривационный синдром воспитанников ДИУ.

24. Характеристика стратегий ролевого поведения детей при помещении в ДИУ.

25. Принципы работы с контактной сетью ребенка, помещенного в ДИУ.

26. Методика поиска и расширения сети контактов ребенка, помещенного в ДИУ.

27.  Особенности развития речи у детей в ДИУ.

28. Особенности развития мышления у детей в ДИУ.

29. Особенности развития памяти и внимания у детей в ДИУ.

30. Эмоционально-личностное развитие ребенка в условиях ДИУ.

31. Особенности развития самосознания у детей в ДИУ.

32. Социально-правовой статус воспитанников ДИУ.

33. Социально-педагогическая работа по защите имущественных прав детей-воспитанников ДИУ.

34. Социально-педагогическая работа по защите жилищных прав детей-воспитанников ДИУ.

35. Основные государственные гарантии воспитанникам ДИУ.

36. Материальное обеспечение воспитанников ДИУ.

37. Характеристика комплекса " полное государственное обеспечение".

38. Понятие " постинтернатной адаптации" воспитанников ДИУ.

39. Специфика работы социального педагога по постинтернатной адаптации.

40. Типичные проблемы социализации воспитанников ДИУ.

41. Структура и полномочия социально-педагогической службы ДИУ.

42. Функциональные обязанности социального педагога в ДИУ.

43. Формы преемственности работы социального педагога ДИУ с иными специалистами ДИУ

44.  Взаимодействие социального педагога ДИУ с номинантами иной ведомственной принадлежности социальной сферы микрорайона учреждения.

45.  Планирование работы социального педагога ДИУ (составить план и обосновать его).

46. Циклограмма деятельности социального педагога ДИУ, ее обоснование.

47.  Общие принципы организации работы социального педагога в условиях ДИУ.

48.   Рабочее место и организация временного пространства социального педагога ДИУ.

49. Признаки профессиональной деформации социального педагога ДИУ.

50.  Преодоление профессиональной деформации социального педагога ДИУ.

Содержание

1. Учебная программа дисциплины – SYLLABUS ………………..3

1.1Данные о преподавателях……………………………………………3

1.2 Данные о дисциплине……………………………………….……….3

1.3 Перереквизиты……………………………………………………….3

1.4 Постреквизиты……………………………………………………….3

1.5 Краткое описание…………………………………………………….3

1.6 Результаты обучения……………………………………………….. 3

1.7 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине……………..4

1.8 Список литературы…………………………………………………..5

1.9 Рейтинговая шкала оценки знаний студентов…………………….6

1.10 Политика курса……………………………………………………..7

2. Учебно-методические материалы по дисциплине……………..8

2.1 Тематический план курса………………………………………….8

2.2 Тезисы лекционных занятий………………………………………8

2.3 Планы семинарских занятий……………………………………....27

2.4 Планы лабораторных занятий …………………………………….32

2.5 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов

 под руководством преподавателя………………………………………32

2.6 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов……36

2.6.1 Тематика письменных работ по курсу………………………….38

2.7 Программное и мультимедийное сопровождение учебных занятий…40

2.8 Тестовые задания для самоконтроля……………………………...41

2.10 Экзаменационные вопросы по курсу…………………………….43

⇐ Предыдущая78910111213141516

Поделиться: