Межличностных отношений в группе (классе)

Назначение и процедура исследования

При использовании методики учащимся предлагается ответить на несколько вопросов, направленных на выявление эмоциональных и деловых связей между учениками одного класса, например:

· С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?

· С кем из учеников твоего класса ты хотел бы готовиться к контрольной работе по математике?

· Кого из учеников своего класса ты бы пригласил на день рождения?

· С кем из учеников класса ты бы отправился в поход?

· С кем ты предпочел бы дежурить по классу? и т.п.

С помощью методики можно исследовать не только позитивные, но и негативные отношения учащихся друг к другу, в таком случае используются вопросы:

· С кем бы ты не хотел сидеть за одной партой?

· Кого из учеников класса ты бы не пригласил на день рождения?

· С кем бы ты не хотел дежурить по классу?

Возможен также вариант сочетания “позитивных” и “нега-тивных” вопросов.

На подготовленные вопросы ученики должны ответить письменно на отдельных листах бумаги с указанием своей фамилии. Поясняется, что опрос проводится для лучшего знакомства с учениками и планирования работы, результаты не будут разглашаться. По каждому вопросу учащийся должен дать несколько ответов, количество выборов лучше ограничить тремя-пятью фамилиями одноклассников. Желательно соблюдать последовательность предпочтений - в первую (1), во вторую (2), в третью (3) очередь.

Инструкция группе:

Вам предлагается ответить на несколько несложных вопросов для того, чтобы лучше спланировать работу в нашем классе. На листках бумаги напишите, пожалуйста, свою фамилию в верхнем правом углу. Отвечая на вопросы, указывайте номер вопроса, затем ваши ответы - фамилии ваших одноклассников (не более трех, в порядке предпочтения, то есть в первую очередь, во вторую, в третью). Не следует давать ответов “всех”, “со всеми”, а также указывать фамилии друзей не из вашего класса

Обработка и анализ результатов

На основании данных опроса составляется матрица выборов, куда записываются список класса, а в верхнюю строку - номера, под которыми значатся фамилии школьников. В каждой строке против номеров учащихся, выбранных данным школьником, ставятся номера выборов (1, 2, 3 - в первую, вторую, третью очередь). Если ученики выбрали друг друга, то эти два выбора обводятся в кружочек (взаимный выбор), в таблице выделены полужирным шрифтом.

Матрица выборов

№ п/п	Кто выбирает	Кого выбирают
		1	2	3	4	5	6
1	Антонова				3
2	Васильева				2
3	Иванов					2
4	Петрова	3
5	Сидоров			1
6	Семенова			1		3
	Кол-во выборов	1	0	2	2	2	0
	Кол-во взаимных выборов	1	0	1	1	1	0

Число выборов, полученных каждым учеником, характеризует его положение в системе личных отношений, т. е. определяет его социометрический статус. Для его измерения используется коэффициент St, который вычисляется по следующей формуле:

St = , где SR - сумма выборов,

N - 1 полученных учащимся,

N - количество членов группы,

участвовавших в эксперименте.

Сравнение социометрического статуса школьников показывает место каждого из них в психологической структуре класса. Например, учащиеся, у которых коэффициент St значительно - в два и более раз - выше среднего, получают название “социометрических звезд”. Те же, кто не был выбран ни одним из сверстников, являются “изолированными”. Важно отметить, что социометрический статус зависит от видов общения (например, деловое и свободное), что важно учитывать при проведении эксперимента.

В соответствии с матрицей выборов вычерчивается социограмма. Социограмма представляет собой четыре концентрических окружности, внутри которых размещают все номера учащихся класса, девочек - в кружках, мальчиков - в треугольниках. В первый круг (центральный) помещают тех, кто набрал наибольшее количество положительных выборов, во второй круг - “предпочитаемых” (имеющих среднее количество выборов), в третий - “пренебрегаемых” (число выборов меньше среднего), в четвертый - “изолированных” (ни одного выбора).

Взаимный выбор обозначают сплошной линией между соответствующими номерами, невзаимный - сплошной линией со стрелкой (от того, кто выбирал, к тому, кого он выбрал). Для большей наглядности или при большом количестве учащихся в классе указанные линии целесообразно вычерчивать разными цветами. Фигуры с номерами формальных лидеров (старосты, например) заштриховывают. Могут быть составлены индивидуальные социограммы, отражающие межличностные отношения отдельных учащихся класса.

Социограмма