ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ

4.1. Дм коррекции зрения у детей с амблиопией и косогла зием:

- мозаика разной величины и цвета, различный мелкий материал (бусы и др.), кубики и конструктор " Строитель";

22

- дидактические игры и упражнения по изучаемой теме (по развитию сенсорного восприятия, предметного представления, внимания, памяти, мышления и т. д.);

- трафареты (тематические, геометрические, линейные);

- раскраски;

- лабиринты;

- материалы для развития тонкой моторики рук (застежки, шнуровки и др.);

- материалы для ручного труда (косточки, плетения, коробки, вышивание и др.);

- приборы по развитию зрительных функций (кольцебросы, серсо, бадминтон, калейдоскопы, диаскопы, приборы и игрушки для развития глубины пространства и др. игры).

4.2. Для коррекции зрения у слабовидящих детей:

- специальные приборы для работы (лупы, приборы для черчения и рисования и т. д.);

- пособия по развитию тактильно-кинестетических ощущений, слухового восприятия, обоняния (разные поверхности, набор звуковых игрушек, бытовых запахов и т. д.);

- мозаики, кубики, конструктор;

- дидактические игры и упражнения по изучаемой теме (по развитию сенсорного восприятия, предметных представлений, внимания, памяти, мышления и т. д.);

- трафареты тематические, геометрические, линейные;

- раскраски;

- лабиринты;

- материалы для развития тонкой моторики рук (застежки, шнуровки и т. д.):

- материалы для ручного труда (косточки, плетения, вышивание и т. д.),

4.3. Для коррекции зрения у слепых детей:

- специальные приборы для развития компенсаторных способов познания мира и развития сохранных функций;

- приборы по тифлографике;

- тифлотехнические приборы для быта слепого ребенка (дозаторы);

- пособия по развитию тактильно-кинестетических ощущений, слухового восприятия, обоняния (разные поверхности, набор звуковых игрушек, бытовых запахов и др.);

- мозаики, кубики, конструктор;

-дидактические игры и упражнения по изучаемой теме: по развитию предметных представлений (натуральный предмет, игрушка, модель, аппликации, рельеф, контур), сенсорного восприятия, внимания, памяти, мышления и т. д.;

- трафареты (тематические, геометрические, линейные);

- лабиринты;

- материалы для развития тонкой моторики кистей рук и пальцев;

- материалы для ручного труда (косточки, плетения, вышивание и т. д.).

СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ

Анкета для родителей

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Дата обследования -_______________________________________

Фамилия, имя, ребенка_____________________________________

Дата рождения-__________________________________________

Диагноз_______________________________________________

сопутствующие заболевания__________________________________

название_______________________________________________

острота зрения                                                                                

поле зрения_____________________________________________

цветовое зрение                                                                               

В каком возрасте ребенку поставлен диагноз?                                         

Кем и где впервые было обнаружено нарушение зрения                           

родителями_____________________________________________

в роддоме _____________________________________________

врачом-педиатром во время патронажа                                  

в детской поликлинике__________________________________

в другом месте________________________________________

Предполагаемые причины нарушения зрения                        

II. АНАМНЕЗ

От какой беременности ребенок?                                             

Как протекала беременность?                                                             

(токсикоз 1, 2 половины беременности, хронические заболевания, психические травмы, инфекционные заболевания и др.)                              

                                                                                                    

Роды (нормальные, стремительные, обезвоженные, стимулированные, наличие травм, родовспоможение)_______________________________

____________________________________________________

Ребенок родился в срок или недоношен (количество недель)___

____________________________________________________

Резус отрицательный, совместимость                                       

Вес при рождении_____________________________________

Рост_________________________________________________

Перенесенные заболевания, до 1 года_____________________

после 1 года.__________________________________________

Инфекции____________________________________________

ушибы и травмы мозга, глаз_____________________________

Назначения медиков___________________________________

 

III. СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ

Мать________________________________________________

Дата рождения________________________________________

Отец________________________________________________

Дата рождения                                                                       

 Родственники _                                                                 

Сведения о здоровье родителей и родственников (ближайших)        

Условия воспитания ребенка в семье: ______________________

нормальные__________________________________________

гиперопека_______________________________________________

25

недостаточное внимание к ребенку (причина)_______________

Отношение родителей к дефекту ребенка___________________

Домашний адрес______________________________________

Телефон_____________________________________________

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: