Нарушение контакта с ребенком как основа родительских проблем

Опишем некоторые наиболее часто встречающиеся у родителей проблемы, которые влекут за собой ошибоч­ные воспитательные воздействия и мешают установить теп­лый, поддерживающий контакт с ребенком, необходимый ему для благополучного развития. Рассмотрим виды кон­такта в качестве оснований для классификации родитель­ских проблем.

Контакт-ограничение

Сверхтребовательность, или «синдром отличника». В эту

группу входят хорошие, «правильные» матери и отцы, ко­торые с большим вниманием относятся к исполнению сво­ей родительской роли. Однако им присущ так называе­мый «синдром отличника», они стараются любое дело, и воспитание детей в том числе, делать очень тщательно, не допуская ошибок. Для них характерно обостренное чув­ство вины, которое могут использовать их матери или свек-

ГЛАВА 2. Индивидуальное консультирование родителей

рови, прямо или косвенно говорящие: «Ты плохая мать (плохой отец)». Возможно, поэтому те или иные наруше­ния в развитии ребенка такие родители воспринимают очень болезненно, приписывая их только своим прома­хам. Как правило, им трудно быть спонтанными. Поэто­му первое время на консультации они держатся натянуто правильно, будто ждут одобрения. И только спустя какое-то время начинают улыбаться. Правда, «отличники» име­ют одно неоспоримое достоинство — приходят на все встре­чи, которые проводит психолог, несмотря на реальную за­груженность. Контакт с детьми у них присутствует, но в большей степени он направлен на социализацию ребенка в ущерб его естественным индивидуальным желаниям и потребностям, поэтому будем считать такой контакт огра­ничивающим.

Сниженное ощущение самоценности. Для таких роди­телей проявление заботы о ребенке необходимо для под­тверждения собственной значимости, ценности. Ребенок как бы доказывает их право на существование. Повы­шенная опека у них сопровождается строгим контролем в основных жизненных сферах: питании, режиме дня. По­нятно, что подобным образом можно относиться только к маленьким детям. Поэтому такие родители всячески подчеркивают инфантильность ребенка. В консультатив­ной беседе они легко соглашаются со всем, что не связа­но с проявлением самостоятельности их детей, она пред­ставляется им преждевременной. Основные трудности во взаимоотношениях у них появляются с наступлением под­росткового возраста, когда ребенок начинает отстаивать свою независимость. Родители всячески сопротивляются любым проявлениям эмоционального отделения подрост­ка от семьи.

 

80

81

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

ГЛАВА 2. Индивидуальное консультирование родителей

 

Контакт с ребенком у таких родителей присутствует, однако в большей степени он направлен на контроль над ребенком, поэтому его также можно назвать ограничива­ющим.

Контакт-слияние

Нарушения ролевой структуры семьи. Традиционно су­ществуют различные семейные роли — матери, отца, ре­бенка, бабушки, дяди, и т.п. Однако в некоторых семьях ролевая структура нарушена, то есть члены семьи по раз­ным причинам вынуждены играть роли, которые им не­свойственны. Если говорить о детях, то им нередко доста­ются роли взрослых. Такое явление называется паттерни-фикация. В ее процессе ребенку приходится отодвинуть в сторону собственные чувства и желания и вынужденно под­ключиться к роли взрослого вследствие внутренних кон­фликтов матери или отца. Это обычно происходит в двух ситуациях. Первая — когда кто-то из взрослых занимает по тем или иным причинам детскую позицию. Например, мать в детстве не получала достаточного участия, ласки, тепла и теперь ощущает потребность быть в центре вни­мания семьи, получать всяческие свидетельства любви ок­ружающих. Соответственно ребенок старается поддержи­вать мать, чувствует ответственность за ее благополучие, винит себя, когда нарушается ее эмоциональное благопо­лучие. Интересно, что мать в этом случае нередко и внеш­не соответствует своей детской роли, это особенно прояв­ляется в ее подчеркнуто молодежной манере одеваться. Нередко при первой встрече с ней возникает удивление: как такая молодая женщина может быть матерью большо­го ребенка? Отец в детской позиции бывает реже, посколь-

ку она противоречит стереотипу маскулинности в нашей культуре. Это наблюдается только при наличии у мужчи­ны глубоких детских конфликтов, связанных с деприва-цией материнской любви.

В такой ситуации девочке достается роль матери своих родителей. Мальчику — их отца.

Вторая ситуация такова: в ней ребенок играет роль либо отсутствующего члена семьи, либо существующего, но по тем или иным причинам не исполняющего свою роль. Например, отец в семье достаточно холоден и от­странен от жены. Его роль может играть сын. Если в семье несколько мальчиков, возможно и такое: сначала эту роль примет старший, а после его сепарации она пе­рейдет к младшему.

Нарушения ролевой структуры семьи могут вызвать осо­бенно серьезный внутренний конфликт у ребенка и, как следствие, нарушение поведения в подростковом возрас­те. В это время начинается процесс отделения от семьи. Родитель всячески будет этому сопротивляться, посколь­ку в этом случае предстоит отпустить ребенка, играющего сразу две роли: самого себя и кого-то еще — мужа, жены, матери или отца. Подросток же будет испытывать чувство вины за свое возможное отделение и гнев за саботирова­ние этого процесса родителями. В этой ситуации все чле­ны семьи очень отзывчивы к проявлению материнского поведения психолога.

Идентификация родителей с ребенком. Она обнаружи­вается в страхе потерять ребенка, преувеличении его хруп­кости, беззащитности, излишнем внимании к его эмоци­ональному комфорту. Неуспехи или обиды ребенка пере­живаются очень остро как свои собственные. А неудачи легко оправдываются. В любой ситуации виноватым счи-

 

82

83

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

ГЛАВА 2. Индивидуальное консультирование родителей

 

тается другой человек, но не ребенок. Поэтому ребенок легко манипулирует такими родителями. Ведь они в лю­бых конфликтах становятся его горячими защитниками, а порой даже воинами-обвинителями в отношении нару­шителей его спокойствия. Можно предположить, что к идентификации с ребенком прибегают родители со сла­бым Я. Это позволяет им чувствовать себя сильнее и уве­реннее. Следует иметь в виду, что слабое Я может совер­шенно не проявляться внешне. Такие взрослые иногда, напротив, производят впечатление очень уверенных в себе людей. На консультации они прибегают к некоторой аг­рессии, которую легко сбить спокойной, уверенной, воз­можно, слегка вызывающей позицией психолога.

Такие родители склонны к программированию своих детей с ориентацией на собственные достижения. Если они успешны, то предполагают обязательную суперуспеш­ность ребенка, и наоборот.

В этой ситуации ребенок, казалось бы, получает дос­таточно родительской заботы и ласки. Однако важным яв­ляется не только количество, но и качество. Спокойной уверенной любви получается на деле не так много. Поэто­му и он, и его родители отзывчивы к спокойному добро­желательному отношению психолога.

В подобной ситуации взрослые забывают о своих чув­ствах и желаниях, живут желаниями детей, поэтому кон­такт между ними можно также назвать слиянием.

Отсутствие контакта

Нарушение родительской функции. Это случай, когда мать или отец занимают эмоционально отстраненную позицию, не проявляют заботу, нежность. Если такое отношение ис-

ходит от обоих родителей, то ребенок практически не имеет опыта получения любви и живет с ощущением глубокого одиночества. Эмоциональная отстраненность взрослых не означает полного отсутствия у них любви к детям. Как правило, виной всему внутренний конфликт, содержание которого кроется в неумении устанавливать близкие от­ношения и в страхе перед ними. Вследствие этого у мате­ри или отца также возникает ощущение одиночества даже среди близких людей. «Сигналом», свидетельствующим о наличии у родителей этих особенностей, является чувство удивления консультанта, возникающее оттого, что при взаимодействии с таким собеседником бывает трудно пой­мать его взгляд (иногда на встречу они приходят в темных очках). Можно предположить, что эти люди избегают близ­ких отношений из-за боязни потерять собственное Я вви­ду неумения обозначать границу между собой и другими. Поэтому психологу нужно очень осторожно и постепенно организовывать взаимодействие с такими родителями, которые, вероятнее всего, займут позицию «У нас все в порядке. Мы — идеальная семья». Работать здесь пред­стоит, опираясь на «голову», на разум, а не на чувства. Иногда потребуется несколько встреч, чтобы подготовить родителей к первичному самораскрытию. И весьма веро­ятно, что первый открытый разговор начнется с расска­за матери или отца о самих себе (иногда достаточно дол­гого).

Понятно, что эмоционального контакта с ребенком та­кой родитель установить не может.

Супружеские конфликты. Возможны два варианта. Пер­вый — когда один из родителей выступает против другого в открытой коалиции с ребенком. Понятно, что в этом случае у второго взрослого отношения с ребенком нару-

 

84

85

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

шаются вплоть до открытого его отвержения. По отноше­нию к психологу у такого родителя может возникнуть страх, агрессия, желание избежать контакта.

Второй вариант — родители скрывают супружеские конфликты и предъявляют вовне образ идеальной семьи. А появившиеся трудности в поведении ребенка становятся фактором, либо скрепляющим взаимоотношения роди­телей, либо отвлекающим внимание от них. Здесь взрос­лые будут доброжелательны с психологом, согласятся на консультации. Однако встречи не принесут желаемого ре­зультата из-за того, что родители захотят остаться в поле ребенка и вряд ли станут обсуждать собственные проб­лемы.

Понятно, что у ребенка не будет глубокого эмоцио­нального контакта ни с отцом, ни с матерью.

Скрытое отвержение. Эта ситуация характерна для ро­дителей, которые в детстве получили опыт эмоциональ­ного отвержения в собственной семье или с рождением ребенка лишились чего-то важного в своей жизни: соци­альной успешности, сексуальной привлекательности и т.п. Поэтому им свойственна вытесненная враждебность к ре­бенку, скрытое его отвержение. Внешне это мало прояв­ляется, поскольку в нашей культуре негативные чувства по отношению к своему ребенку считаются неприемле­мыми. «Сигналом» такого родителя является противоре­чивость поведения: он то демонстрирует готовность к вза­имодействию с психологом, то уходит от него и прекра­щает всякое общение. Если речь идет о маме и внутрен­нем отвержении материнской роли, то ребенок наверняка испытывает отсутствие спокойного теплого физиологичес­кого контакта, поэтому с трудом идет на задания, которые требуют прикосновений.

 

ГЛАВА 2. Индивидуальное консультирование родителей

При консультировании таких родителей психологу важ­но избежать даже минимального осуждения, что иногда трудно сделать, поскольку перед глазами реально страда­ющий ребенок. По возможности нужно постараться про­вести встречу в теплой материнской позиции.

Итак, мы рассмотрели некоторые особенности контакта родителей с детьми, которые можно отнести к нарушени­ям. Однако необходимо понимать, что, кроме трудностей, эти особенности дают ребенку и некоторые ресурсные возможности, что нельзя недооценивать. Поэтому задача психолога — не только стремиться к изменению формы контакта между родителями и детьми, но и использовать позитивные моменты в имеющемся конфликте.

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться: