Детей I младшей группы с помощью игровых приемов

на примере живописи

 

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития изобразительного творчества у детей I младшей группы с помощью игровых приемов на примере живописи дал нам возможность изучить уровень  Развития изобразительного творчества у детей  третьего года жизни ДОУ № 17 г. Бузулука, Оренбургской области.

 Экспериментальная работа проводилась с ноября по февраль 2007 года, в  три этапа: 1 этап – констатирующий эксперимент; 2 этап – формирующий эксперимент; 3-этап – контрольный эксперимент. В экспериментальном исследовании принимали участие 10 детей I младшей группы в возрасте 2, 5 -3 лет. Из них 6 девочек и 4 мальчика.

Для проведения диагностики развития изобразительного творчества нами была использована преобразованная и адаптированная для данного возраста диагностическая методика Н.А. Лепской.

 Детям было предложено принять участие в четырех занятиях (с использованием игровых приемов): нарисовать акварелью 4 рисунка. Детям была дана инструкция о том, что рисовать можно любыми из предложенных цветов (красный, зеленый, желтый, синий)

После того как дети завершили рисование, работы были собраны и проверено соответствие рисунков следующим критериям:

- замысел рисунка (живой образ);

- технические умения и навыки.

- средства выразительности;

Замысел – это идея работы, которую создают до начала рисования, формулируя его в речи. В соответствии с ним выбирают формат и цвет бумаги, изобразительные и выразительные средства. Замыслы в данном возрасте как правило не устойчивы.. 

Технические умения и навыки – умение выбирать нужную краску, правильно держать кисть, умение закрашивать изображения кистью, правильно передавать расположение предмета.

Средства выразительности – правильная передача формы и окраски предметов. Правильное расположение изображения на всем листе бумаги на одной линии, на широкой полосе, ближе и дальше.

Выявленные процентные соотношения изобразительных способностей детей позволяют определить уровень развития  изобразительного творчества:

Для характеристики уровней воспользуемся следующей шкалой.

Шкала оценки:

0- 30 % - низкий уровень;

31 -74% - средний уровень;

75-100% - высокий уровень;

Расшифруем каждый уровень:

-  низкий уровень – не умеет пользоваться «живым образом» (замыслом) в процессе рисования; не может передавать образы явлений ритмичными штрихами и мазками; не может самостоятельно выбрать краску, слабый навык использования кистью.

- средний уровень – затрудняется в использовании «живого образа»; образы явлений передает с затруднениями (сбивается с ритма); самостоятельно выбирает краску для изображения того или иного явления; достаточно грамотно использует кисть.

- высокий уровень - дети с легкостью используют «живой образ» (замысел); развиты навыки ритма при изображении явлений; активно использует кисть и самостоятельно выбирает краску для изображения тех или иных предметов и явлений.

За соответствие 1 из критериев рисунок получает 1 балл.

Для определения уровня развития изобразительного творчества в % соотношении производятся следующие расчеты.

В процессе каждого этапа должно получиться не менее 40 рисунков, но так как не все дети справились с поставленной целью (рисунков 20) получились следующие результаты на констатирующем этапе

40 = 100%

20 = Х %

Составляем пропорцию

Х = 100*20 / 40 = 50%.

В идеале каждый из 40 полученных рисунков может соответствовать каждому из 3 критериев, т.е. может набрать 3 балла, следовательно максимальное количество баллов по условиям эксперимента может быть 120.

Мы выявили что, что из 20 рисунков 8 рисунков по замыслу «живому образу» (8 баллов);  в 4 случаях использованы технические умения и навыки (4 балла); в 6 рисунках использованы средства выразительности (6 баллов). С помощью пропорции высчитываем уровень развития изобразительного творчества детей экспериментальной группы.

Составляем пропорции:

120 = 100%

18 = Х%

Х = 18*100 / 120 = 15%

Следовательно, уровень развития изобразительного творчества в испытуемой группе по итогам констатирующего эксперимента равен 15%.

Полученные результаты констатирующего эксперимента были сведены в Таблицу1.

Таблица 1

Результаты констатирующего эксперимента по выявлению уровня изобразительного творчества у детей I младшей группы

 

	Констатирующий
Всего детей	10
Присутствовали	10
Всего рисунков	15
Процент выполнения заданий	50%
Замысел рисунка	8 (40%)
Технические умения и навыки	4 (20%)
Средства выразительности	6 (30%)
Уровень творческих способностей	15%

 

По итогам констатирующего эксперимента можно сделать следующие выводы: из 10 детей лишь двое справились с заданием полностью и нарисовали по 4 рисунка, остальные дети остальные дети справились с заданием частично. Из 20 рисунков по замыслу было нарисовано 8 рисунков, технические умения и навыки были продемонстрированы в четырех работах, а средства выразительности в 6 работах.

На основании данных таблицы построим график рис.1. показателей развития критериев художественно-творческих способностей.

Рис.1. Процентные показатели развития изобразительного творчества детей экспериментальной группы на констатирующем этапе

Исходя из результатов, делаем выводы, что уровень развития изобразительного творчества детей экспериментальной группы достаточно низкий.

Анализ результатов констатирующего среза дает возможность говорить о недостаточном уровне развития изобразительного творчества экспериментальной группы.

Констатирующий эксперимент показал необходимость вести целенаправленную работу по развитию изобразительного творчества на примере живописи. Поэтому следующим этапом работы мы выделили формирующий эксперимент.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: