Результаты опытно-поисковой  работы по выявлению уровня развития изобразительного творчества у детей 1 младшей группы

на примере живописи

Проведя формирующий эксперимент  по формированию художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, подводятся итоги. Для этого проводится контрольный срез выявляющий уровень развития художественно-творческих способностей на этапе контрольного эксперимента.

Показатели развития рассчитываются по тому же принципу, что и на этапе констатирующего эксперимента, на основании расчетов заполняется таблица 3.

Рассчитаем процент выполнения заданий

40 = 100%

34 = Х%

Составляем пропорцию

Х = 100*34 / 40 = 85%

Процент выполнения заданий контрольного эксперимента 85%

Произведем расчет уровня изобразительного творчества:

120 = 100%

76 = Х%

Х = 91*100 / 120 = 76 %

Следовательно уровень изобразительного творчества детей 1 младшей  группы по итогам контрольного эксперимента развиты на 76%.

Таблица 3

Результаты контрольного эксперимента по использованию игровых приемов в изобразительном творчестве детей 1 младшей группы

 

	Промежуточный
Всего детей	10
Присутствовали	10
Всего рисунков	34
Процент выполнения заданий	85%
Замысел рисунка	19 (64%)
Технические умения и навыки	31 (91%)
Средства выразительности	27 (91%)
Уровень творческих способностей	76%

 

По итогам формирующего эксперимента можно сделать, следующие выводы из 34 рисунков,  по замыслу выполнены 19 работ, технические умения и навыки были продемонстрированы в 31 работе, а средства выразительности использовано в 27 работах.

На основании данных таблицы построим график 2 (рис.2), основанный на показателях развития критериев изобразительного творчества на контрольном этапе.

График 2

Рис. 2. Процентные показатели развития изобразительного

Творчества на этапе контрольного эксперимента

Для сравнения результатов констатирующего и контрольного эксперимента построим диаграмму 1(рис 3), в которой изобразим процентные показатели развития изобразительного творчества на констатирующем и контрольном этапах.

Диаграмма 1

.

Рис.3 Сравнение процентных показателей развития изобразительного творчества на констатирующем и контрольном этапах

Количественный и качественный анализ результатов экспериментальной работы показал значительное улучшение показателей уровня изобразительного творчества средствами живописи у детей 1 младшей группы. Это говорит об эффективности проделанной нами работы.

Таким образом, подводя итоги можно сделать выводы о том, что проделанная нами работа на этапе формирующего эксперимента принесла достаточно высокие результаты использования игровых приемов для развития изобразительного творчества детей средствами живописи.

Заключение

 

Проблема развития изобразительного творчества детей  в данный момент времени занимает одно из ведущих место в образовательном процессе дошкольников. 

Решение данной проблемы достигается путём овладения ребёнком знаниями об окружающей действительности, развития способности к художественному творчеству и живописи, которые проявляются в изобразительной деятельности.

В дошкольной педагогике разработана теория эстетического воспитания учёными Н.А.Ветлугиной, Т.С.Комаровой, Н.П. Сакулиной где особое внимание уделяется развитию умения видеть и чувствовать красоту в природе, искусстве.

Развитию изобразительного творчества на примере живописи уделяли большое внимание такие ученые, как: Т.С. Комарова, Н.А, Ветлугина, Г.Г. Григорьева, О.А. Соломенникова.

Для формирования изобразительного творчества у детей младшего дошкольного возраста необходимо использовать такие методы и приемы, которые будут близки и понятны детям данного возраста.

Ведущим видом деятельности в младшем дошкольном возрасте является игра, именно с помощью нее формируется способность детей обращать внимание на произведения искусства, стремление к творчеству, возможность проявлять свои творческие идеи, раскрывать творческий потенциал. 

Атмосфера, благоприятствующая проявлению творческих изобразительных способностей ребенка, помогает ему избежать возможного общественного непонимания, и даже неодобрения.

Для анализа использования игровых приемов при формировании изобразительного творчества у детей младшего дошкольного возраста на примере живописи мы предлагаем использовать модифицированную диагностическую методику Н.А. Лепской, которая позволяет оценить навыки изобразительного творчества у детей I младшей группы и определить потребность в усовершенствовании умений и навыков.

В процессе опытно-поисковой работы нами были использованы игровые приемы на протяжении всего формирующего эксперимента, который дал относительно высокие результаты и помог сформировать интерес к изобразительному творчеству у детей экспериментальной группы.

Итоги диагностики еще раз подтвердили необходимость целенаправленной методической работы включающий в себя игровые приемы для успешного достижения результатов формирования изобразительного творчества детей на примере живописи.

 

Список литературы

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1994. – 210с.

2. Арнина Н.Л. Уроки прекрасного. М., 2003.-230с

3. Ашиков В. Ашикова С. Детям надо помочь влюбиться в красоту // Дошкольное воспитание, 2004.-№11. – С.22-27.

4. Ашикова С. Совместная с детьми творческая деятельность// Дошкольное воспитание, 2001.-№3.- С.№5-39.

5. Биличко Г.Г создание ДОУ с приоритетным направлением развития. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Приложение к журналу «Управление ДОУ»

6. Васильева М, Юнг Т. О развитии творческого потенциала дошкольников// Д/в 2006- №2.   

7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М., 2001.-170с.

8. Григорьева Г.Г.Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М., 1999.

9. Григорьева Г.Г Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

10. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г.. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Кн. для восп. дет. сада. – М.: Просвещение, 1992. – 143с.

11.  Еникеев М.И. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 560 с.

12. Замятин Е.И. Психология творчества.- М, 2001. -110с.

13. Зубарева Н.М.Дети и изобразительное искусство. – М., 1969. – 111 с.

14. Игнатьев Е.И. Психологические особенности изобразительной деятельности младшего школьника // Психология младшего школьника. — М., 1990.- 188с.

15. Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. — М.: Знание, 1988. – 140с.

16. Киященко Н.И., Лейзеров Н.Л. Эстетическое творчество. - М.: Знание, 1984.-112с.

17. Комарова.Т Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество.-М.: Педагогика -1999.

18. Комарова Т Народное искусство в интеллектуально- эстетическом воспитании детей // Дошкольное воспитание -2005- №2.

19. Комарова Т Дошкольный возраст: проблемы развития художественно-творческих способностей //Дошкольное воспитание -1998. -№ 10.

20.  Комарова Т. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1983.

21. Косминская В.В., Халезова Н.Б.Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. – М., 2001.

22. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей / Серия «Мир вашего ребенка». — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

23. Лихачев Д. С. Письма о добром. Санкт-Петербург, Изд. БЛИЦ – 1998.

24. Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. – М.: Просвещение, 1988.- 128с.

25. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С.Комаровой. – М., 1991.

26.  Мир детства: Дошкольник / Под ред. А. Г. Хрипковой; Отв. ред. А. В. Запорожец. — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1987.— 256 с. (Б-ка для родителей).

27. Михалёва О.Ю. Развитие креативности детей в условиях досуга (на примере изобразительной деятельности). Дисс. на звание канд. пед. наук. М., 2003.

28. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. — М.: Педагогика, 1981.

29. Педагогическая энциклопедия. Гл ред. Каиров И.А., Петров Ф.Н., Изд. «Советская энциклопедия»М.: - 1986.

30. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. - До­школь­ное воспитание. - 1996 №5.

31. Путляева Л., О задатках и способностях / Дошкольное воспитание.-  №4-2006

32. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. — М.: Просвещение, 1985.

33. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников/ Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Педагогика, 1980. 

34.  Современный словарь-справочник по искусству / Науч. Ред. И сост. А.А. Мелик- Пашаев.- М.: Олимп ООО Фирма «Издательство АСТ», 1999.

35. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Ч.З. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 2003.

36. Станиславский К. С. собрание сочинений, т.2, изд. «Искусство» М.: - 1954.

37. Ткачёв С. О художественно- эстетическом развитии дошкольников // Дошкольное воспитание - 1997. -№ 3

38. Туфкрео Р.А. Кудейко М.В. Коллекция идей театральная и художественная деятельность в детском саду и начальной школе. «Линка- Пресс» Москва- 2004г-стр 9.

39. Федь А.М. Воспитание прекрасным. – М.: Мол. Гвардия, 1984.

40. Художественное творчество в детском саду. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей. Под ред Ветлугиной Н.А. М., «Просвещение»- 1974.

41. Художественная культура. Составитель – кандидат философских наук Дорогова Л.Н. Издательство «Знание»-1978. 

42. Чумичёва Р.М. дошкольникам о живописи Кн.для воспит. детского сада.- М.: Просвещение, - 1992.

43. Шванцара Л. и Й. Развитие детских графических представлений. Диагностика психического развития / Под ред. Й. Шванцара. — Прага: Мед. изд-во АВИЦЕНУМ, 1998.

Приложения

Занятие 1

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: