Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 7Следующая ⇒

Методы исследования

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

1) теоретический анализ и обобщение литературных источников;

2) педагогические наблюдения;

3) опрос (беседа, анкетирование);

4) тестирование;

5) педагогический эксперимент;

6) методы математической статистики.

Теоретический анализ и обобщение литературных источников

по изучаемой проблеме.

Были проанализированы литературные источники по педагогике, психологии, теории и методике физического воспитания. На основе изученной литературы нами была разработана методика использования подвижных игр в физическом воспитании старших школьников, ориентированная на формирование у них положительного отношения к физической культуре.

Педагогические наблюдения.

Педагогические наблюдения проводились нами на занятиях физической культуры в старших классах. Отмечалось поведение, отношение молодежи к занятиям физической культурой, уровень активности их на этих занятиях, активность и инициативность участия в проведении подвижных игр и спортивно-игровых мероприятий.

Опрос.

Беседа проводилась с учащимися перед физкультурными занятиями. С помощью этого метода, мы получили информацию, заложенную в словесных сообщениях учащихся об отношении к занятиям физической культурой, здоровому образу жизни, желание идти на занятия физической культурой.

Беседа помогла целенаправленно и упорядоченно построить обмен идеями с учениками, учителями и другими опрашиваемыми. Сущность бесед сводилась к значимости и пользе использовани игрового метода на занятиях физической культурой для современного молодого человека.

Анкетирование

Анкета

(выявление уровня мотивации)

Вам предлагается ряд утверждений. Если данное утверждение совпадает с Вашим личным мнением, то ответьте «да», если не совпадает – то ответьте «нет».

1. Считаете ли Вы уроки физкультуры принудительным предметом?

2. Как Вы думаете, являются ли контрольные нормативы учебной про- граммы показателями физической подготовленности?

3. Чувствуете ли Вы подъем сил после занятий физической культурой?

4. Считаете ли Вы, что физические нагрузки приносят пользу?

5. Считаете ли Вы, что уроки физкультуры нужны в учебной программе?

6. Посещаете ли Вы какую-нибудь спортивную секцию?

7. Вам нравится заниматься физической культурой?

8. Готовы ли Вы уделять время занятиям физической культурой, ради своего здоровья?

9. Считаете ли вы, что занятия физической культуры не приносят Вам пользу?

10. Наблюдение за спортивными соревнованиями вызывает у Вас положительные эмоции?

11. Время, которое Вы тратите на занятие физической культурой, Вы бы могли потратить на более полезное занятие?

12. Считаете ли Вы, что зная больше о физической культуре и закономерностях физического развития, Вы с большим интересом посещали бы уроки физической культуры?

13. Считаете ли Вы, что физические упражнения помогают снять нервное напряжение, повысить настроение?

14. Считаете ли, что уроки физической культуры удовлетворяют Вашу потребность в двигательной активности?

15. Считаете ли Вы, что занятия физической культурой могут пригодиться в жизни?

16. Думаете ли Вы, что занятия физической культурой будут идти в разрез с жизненными планами?

17. Если у Вас появится возможность заняться физической культурой в своё свободное время, воспользуетесь ли Вы ею?

18. Возникает ли у Вас желание заняться физической культурой, когда вы видите как люди занимаются спортом?

Ключ. Проставляется по одному баллу за ответы «да» на вопросы 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 17, 18. И за ответы «нет» на вопросы 1-2, 11, 14, 16. Подсчитывается общая сумма баллов за ответы «да» и «нет».

Вывод. Высокая сумма баллов, набранная за анкету, свидетельствует о высоком уровне мотивации к занятиям физической культуры.

Оценка выраженности мотивации к занятиям физической культурой.

«слабая мотивация» - от 1 до 5 баллов,

«ниже среднего» - от 6 до 9 баллов,

«средняя» - от 9 до 13 баллов,

«высокая» - 14 баллов и выше.

Педагогический эксперимент.

Педагогический эксперимент проведен для определения эффективности разработанной модели использования подвихных игр на уроках физической культуры в старших классах для формирования мотивации к физической культуре. Педагогический эксперимент осуществлялся с сентября 2015 г. по ноябрь 2015 г.

Методы математической статистики.

Для обработки результатов использовалиcь методы математической статистики. Вычислялись: среднее арифметическое:

где - знак суммирования;

x_i – полученные в исследовании значения (варианты);

n – число вариант.

эмпирическая дисперсия: ;

ошибка среднего арифметического:

;

Оценка результатов на достоверность проводилась по критерию Стьюдента для уровня значимости α =0, 05 с вероятностью Р=0, 05.

Для этого рассчитывался расчетный коэффициент:

Организация исследования

Исследование проводилось в ФБГОУ №717 г. Москвы. В исследовании принимали участие два класса: 10-й " А" и 10-й " Б" классы. Учащиеся 10 «А» класса составили контрольную группу (КГ) в нее вошли 17 человек, а учащиеся 10 «Б» класса – экспериментальную группу (ЭГ), в нее вошли 16 человек. Все участники эксперимента относятся к основной медицинской группе здоровья и регулярно посещают уроки физической культуры.

На первом этапе – изучалась научно-методическая литература по проблеме исследования – мотивации к физической культуре учащихся старших классов; осуществлялся подбор методов исследования.

На втором этапе – была разработана и внедрена экспериментальная методика развития мотивации к физической культуре с использованием подвижных игр, осуществлялось написание 1-2-й главы работы, обработались результаты исследования.

На третьем этапе – заключительный этап, на котором систематизированы результаты исследования, осуществлялось написание 3-й главы работы, сделаны выводы исследования.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 Следующая ⇒