Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Классическая (административная) школа управления (1920-1950 гг.)



Перечислите школы управления. Охарактеризуйте административную (классическую) школу управления.

1. школа научного управления(1885-1921гг.); 1. Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задачи.

2. Отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и обеспечение их обучения.

3. Обеспечение работников ресурсами, требуемыми для эффективного выполнения их задач.

4. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности.

5. Отделение планирования и обдумывания от самой работы

Классическая (административная) школа управления (1920-1950 гг.)

1. Развитие принципов управления.

2. Описание функций управления.

3. Систематизированный подход к управлению всей организации.

3 Школа человеческих отношений и школа поведенческих наук (1930-1950гг.); 1. Применение приемов управления межличностными отношениями для повышения степени удовлетворенности и производительности.

2. Применение наук о человеческом поведении к управлению и формированию организации таким образом, чтобы каждый работник мог быть полностью использован в соответствии с его потенциалом.

Школа науки управления (количественная) (1950-по настоящее время)

1. Углубление понимания сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению моделей.

2. Развитие количественных методов в помощь руководителям, принимающим решения в сложных ситуациях.

Основатель этой школы и его современники фактически признавали, что работа по управлению – это определенная специальность. По их мнению, организация в целом выиграет, если каждая группа работников сосредоточится на том, что она делает успешнее всего. Это подход резко констатировал со старой системой, при которой рабочие сами планировали свою работу. Как называлась эта школа? Административная школа Файоля

Направления, какой школы вы разделяете?

Этой, т.К СПК крепкое тогда, когда сильный управленч персонал.

 

Раскройте понятие «организация». Перечислите стадии ее развития и факторы внешней и внутренней среды влияющие на ее деятельность.

Организация – это группа людей, деятельности, которых сознательно координируются для достижения общей цели.

Фазы организации:

1.Фаза 1 – рождения организации. Главная цель, задача – выход на рынок, стремления к увеличению прибыли.

2. Фаза 2- детство и юность. Цель кратковременная прибыль и ускоренный рост, задача- захват части рынка, планирования прибыли, увеличения заслуг и жалований.

3. Фаза 3- зрелость. Цель - индивидуальный имидж и постоянный рост, задача - рост разных направлений, премии за индивидуальный результат.

4. Фаза 4 – старение организации.Цель-сохранить достигнутые результаты, задача- стабильность.

5.Фаза 5- возрождение организации.Цель- оживление по всем функциям, задача- омолаживания рост-за счет колективизма.

Влияет микро и макро среда

Председателя сельскохозяйственного производственного кооператива на отчетном собрании подвергли резкой критике. Но большинство критических замечаний к нему непосредственно не относятся.

Как следует ответить на критические за­мечания?

Не преследовать за критику. Разобраться с замечаниями спокойно и последовательно. Устранить неполадки в работе с помощью ответственных за это лиц

Определите наиболее эффективные варианты действий в данной ситуации.

После собрания в письменном виде собрать обяснительные с виновных и пути устранения проблем.

 

4.Перечислите уровни управления. Раскройте содержание деятельности руководителей различных уровней управления.

Высший уровень управления- стратегические решения, директора, президенты, вице президенты. Это группа обеспечивает интересы и потребности владельцев акций, вырабатывает политику организаций и способствует ее реализации.

Средний уровень – распоряжения, оперативные решения, руководители отделений, специалисты имеют широкий круг обязанностей, отвечают за доведения более детальных заданий, до подразделений и отделов, а так же отвечают за их выполнение.

Низкий уровень – исполнение работы, мастера, бригадиры, ответственные за доведение конкретных заданий до исполнения ( младшие начальники).

Распределите работников предприятия, перечисленных в задании, по уровням управления: директор, бригадир, мастер, начальник цеха, заместитель директора по производству.

Выделите существенные признаки вашего распределения.

Директор-Высший уровень, бригадир, мастер, начальник цеха-низ.у

заместитель директора по производству-ср.ур

 

 

Дайте понятие «субъект управления» и «объект управления».

Охарактеризуйте объект и субъект управления.

Управление можно рассматривать как систему. В этом случае можно выделить две подсистемы: управляющую и управляемую.

Управляющая подсистема- это субъект менеджмента, т. е. менеджер. Управляемая подсистема- это объект менеджмента, т. е. чаще всего работник. Субъект воздействует на объект.Объекты управления могут быть разными: организации, коллективы, процессы и системы( экономические, политические)

Начальник планового отдела написала докладную записку на имя председателя о нарушении трудовой дисциплины (статист Т. Н. Сомова пришла на работу в 14 ч без предупреждения и без уважительной причины).Определите, какие решения должен принять руководитель в указанной ситуации.

Предложите ваши действия в этой ситуации.

Руководитель может дать выговор, замечание, расторгнуть контракт в зависимости от обстоятельств и качеств работника

6.Перечислите функции менеджмента. Охарактеризуйте функцию планирования.

в процессе управления выполняются следую­щие основные функции: планирование, организация, мо­тивация и контроль. Планирование как функция а необходима для определения целей организации и наилучших путей их достижения. В процессе планирования принимается реше­ние о том, какими должны быть цели организации и что должны делать ее члены, чтобы достичь этих целей. процесс планирования осуществляется со­ответственно уровням организации. Так, стратегическое планирование (высший уровень) — это попытка взглянуть в долгосрочной перспективе. На среднем уровне управления занимаются тактиче­ским планированием, т.е. определяют промежуточные цели на пути достижения стратегических целей и задач. На нижнем уровне ор­ганизации оно называется оперативным Все три типа планирования составляют общую систему, которая называется генеральным, или общим планом, или бизнес-планом функционирования организации. Планирование помогает менеджерам лучше справиться с неопределенностью и более эффективно на нее реагиро­вать

.

Распределите функции между следующими работниками: гл. экономист, планир.

гл. бухгалтер -контроль гл. агроном, - организ гл. зоотехник.организ

Определите различия между функциями управления сформулированными Анри Файолем и функциями, выполняемыми в современном менеджменте.Функции управленч. персонала расширены в связи с научно-технич прогрессом. Компьютеризацией например.

 

Перечислите методы менеджмента. Охарактеризуйте организационно-распорядительные методы управления.

Дайте понятие власти. Перечислите формы власти, способы влияния на подчиненных.

Дайте понятие «стиля руководства». Охарактеризуйте либеральный стиль управления

Дайте понятие управленческого труда.

Перечислите школы управления. Охарактеризуйте административную (классическую) школу управления.

1. школа научного управления(1885-1921гг.); 1. Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задачи.

2. Отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и обеспечение их обучения.

3. Обеспечение работников ресурсами, требуемыми для эффективного выполнения их задач.

4. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности.

5. Отделение планирования и обдумывания от самой работы

Классическая (административная) школа управления (1920-1950 гг.)

1. Развитие принципов управления.

2. Описание функций управления.

3. Систематизированный подход к управлению всей организации.

3 Школа человеческих отношений и школа поведенческих наук (1930-1950гг.); 1. Применение приемов управления межличностными отношениями для повышения степени удовлетворенности и производительности.

2. Применение наук о человеческом поведении к управлению и формированию организации таким образом, чтобы каждый работник мог быть полностью использован в соответствии с его потенциалом.


Поделиться:



Популярное:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 1362; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.022 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь