Для специальности 031001 «Филология»

Кемерово 2008 г.

СОГЛАСОВАНО:	СОГЛАСОВАНО:
Декан ________________ факультета Ф.И.О._________________________ «_____»__________________ 200__г.	Первый проректор КемГУ Б.П.Невзоров___ _________________ «_____»__________________ 200__г.
УМК обсуждено и одобрено Ученым советом ___________ факультета Протокол №___ от «___»_________200__г. Председатель ученого совета факультета, Декан ________________ факультета Ф.И.О._________________________ «_____»__________________ 200__г.	УМК обсуждено и одобрено Научно-методическим советом КемГУ Протокол №___ от «___»_________200__г. Председатель НМС, первый проректор КемГУ Б.П.Невзоров ___________________ «_____»__________________ 200__г.

ОБСУЖДЕНО:	РАССМОТРЕНО:
Зав.кафедрой Ф.И.О._________ _________________ «_____»__________________ 200__г.	Председатель методической комиссии Ф.И.О. ___________________ «_____»__________________ 200__г.
УМК обсуждено и одобрено На заседании кафедры Протокол №___ от «___»_________200__г. Зав.кафедрой (название кафедры) Ф.И.О.______________________________ «_____»__________________ 200__г.	УМК обсуждено и одобрено Методической комиссией_____факультета Протокол №___ от «___»_________200__г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Рабочая программа……..………………………………………………….. 4-24

Методические рекомендации

по изучению дисциплины…………………….…………………………… 25-26

Учебно-методические материалы …………………………………………27-263

Оценочные и диагностические средства итоговой

государственной аттестации и учебно-методическое

обеспечение их проведения …………………………………………….. 263-275

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Кафедра стилистики и риторики

«Утверждаю»

Декан ФФиЖ Кем ГУ

к. п. н., доцент А.В. Клишин _____________________________

«____»_________________ 2008 г.

Рабочая программа

по дисциплине «Современный русский язык. Словообразование»

для специальности 031001 «Филология», ОПД.Ф.13

факультет филологии и журналистики

курс: 2 (ОЗО – 2) экзамен: 3 семестр (ОЗО – 3)

семестр: 3 (ОЗО – 3)

лекции: 36 ч. (ОЗО – 14)

практические занятия: 36 ч. (ОЗО – 10)

самостоятельные занятия: 76 ч. (ОЗО – 124)

всего: 148 ч.

Составители: д.ф.н., профессор кафедры стилистики и риторики

А. Г. Антипов

Кемерово 2008 г.

Рабочая программа дисциплины «Современный русский язык. Словообразование» федерального компонента цикла ОПД.Ф.13 составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности 031001 – «Филология» на основании типовой программы гуманитарных и социально-экономических дисциплин высших учебных заведений, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации – М., 2001 г.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры стилистики и риторики

Протокол № ___ от «___» ________ 200__ г.

Зав. кафедрой ___________________________ д.ф.н., проф. Араева Л.А.

Одобрено методической комиссией факультета филологии и журналистики КемГУ

Протокол № ___ от «___» ________ 200 __ г.

Председатель_________________________ к.ф.н., доцент Ащеулова И.В.

Пояснительная записка.

Курс «Современный русский язык. Словообразование» имеет особое значение для преподавания лингвистических дисциплин на филологическом факультете. Теоретические положения одного из наиболее молодых разделов русистики служат основой для формирования нового аспекта характеристики системы языка, тесно связанного своими межуровневыми связями как с явлениями уже изученных студентами языковых уровней (фонетикой и лексикой), так и с теми языковыми фактами, которые студентам еще предстоит освоить (морфологией и синтаксисом). Поэтому помимо основных задач формирования у студентов дериватологических представлений, курс словообразования играет важную пропедевтическую роль, подготавливая студентов к восприятию понятий морфологии и синтаксиса. Ведущее же направление осваиваемого на этом этапе лингвистической подготовки студентов анализами заключается в том, чтобы представить необходимый переход от рассмотрения односторонних единиц фонетики и семантики к тому их осознанию, которое приводит к пониманию значимости двусторонних, знаковых процессов, на которых основываются такие динамические тенденции языка, как деривационные. Отсюда внимание, уделяемое в курсе проблематике знака и тем уникальным функциям, которые выполняют единицы словообразования в представлении системных семиотических отношений в их динамическом функционировании. Кроме того, проблемы порождения знака рассматриваются в рамках курса с позиций нового для филологов понятия – структуры слова как «сгущенного пучка» признаков единиц системы и их парадигматических отношений, т.е. с точки зрения структурной выстроенности иерархических связей, обусловливающих процесс формирования системы систем. Разноаспектность подачи данного понятия обусловливает внимание к терминосистемам по меньшей мере трех самостоятельных дисциплин – морфемики, морфонологии и семантического словообразования. Изучение этих терминосистем в курсе словообразования преследует цель представить различные уровни системной мотивированности структуры слова и степени их актуальности в процессах деривации. Предлагаемое содержание вузовской дисциплины учитывает современный научный уровень развития словообразования. В частности, наряду с традиционными структурными линиями интерпретации деривационных процессов, используются новейшие, когнитивные методики ономасиологического, пропозиционального и концептуального анализа, необходимые для формирования исследовательской культуры студента.

Задачи изучения дисциплины:

1) совершенствовать навыки лингвистического анализа языковых знаков на основе осмысления теоретических вопросов их системной мотивированности;

2) выработать умение оценивать динамические явления функционирования словообразовательной системы языка с позиций актуальных направлений дериватологии;

3) сформировать навыки морфемного, морфонологического и словообразовательного анализа.

2. Тематическое планирование.

Тематический план

Темы	Объем часов	Лекций	Практических	Используемые наглядные методические пособия	СРС	Формы контроля
1. Основы теории дериватологии				Раздаточный материал		Микрозачет (сентябрь)
2. Семиотические признаки производного слова				Раздаточный материал		Микрозачет (сентябрь)
3. Словообразовательная морфемика и морфонология				Раздаточный материал		Контрольная работа (октябрь)
4. Словообразовательная мотивация и производность				Раздаточный материал		Контрольная работа (ноябрь-декабрь)
Итого

3. Основные знания, умения и навыки, которые должен приобрести студент, изучающий этот курс.

Содержание дисциплины

Лекционные занятия

1-2. Словообразование как особый раздел языкознания (4 часа).

Проблема выделения словообразования в качестве самостоятельной лингвистической дисциплины.

Типы деривационных связей в языке и их специфика на словообразовательном уровне. Феномен словообразовательной производности.

Межуровневая природа словообразования. Отражение в структуре производного слова системных связей словообразования с морфологией, лексикой и синтаксисом. Функции словообразования.

Морфологический, лексический и синтаксический аспекты словообразовательного анализа.

Соотношение исследовательских задач словообразования, морфемики и морфонологии.

3. Актуальные направления дериватологических исследований (2 часа).

Теоретические аспекты исследования словообразовательной системы как отражение межуровневой природы процессов деривации: словообразование морфологическое, лексическое и синтаксическое.

Вклад словообразования в исследование фундаментального семантического противоположения лексических и грамматических значений.

Семантические вопросы словообразование и ономасиологический аспект дериватологии.

Содержание пропозиционального направления дериватологических исследований.

4. Актуальные проблемы когнитивного словообразования (2 часа). Роль словообразования в формировании языковой картины мира. Соотношение ономасиологических и когнитивных задач современной дериватологии.

5. Феномен языкового знака и роль единиц словообразования в представлении его мотивационной природы (2 часа).

Спор Соссюра – Бенвениста о природе языкового знака. Концепция языкового знака Пирса – Якобсона. Иконические, индексальные и символические признаки языкового знака. Понятие мотивированного знака в семиотике Гумбольдта – Потебни. Словообразование как показатель мотивированности и мотивационных отношений в системе языковых уровней. Явления словообразовательной мотивации и производности.

6-7. Формально-семантические свойства производного слова (4 часа).

Структура производного слова как иерархическая организация знаковых планов выражения и содержания.

Отражение межуровневой природы словообразования в структуре производного слова. Уровни представления формально-семантических свойств производных знаков.

Морфологическая и словообразовательная структуры производного слова. Соотношение понятий членимости и производности. Единицы представления морфологической и словообразовательной структур. Морфемика и морфонология как особые уровни представления структуры производного слова.

Определение ономасиологической структуры производного слова. Понятия ономасиологического базиса, ономасиологического признака и ономасиологической связки.

Ономасиологическая структура и словообразовательное значение.

Семантическая и смысловая структуры производного слова.

8-9. Словообразовательная морфемика (4 часа).

Предметная область морфемики и ее место в кругу лингвистических дисциплин, изучающих структуру слова.

Морфемная структура производного слова и единицы ее представления.

Морфема как минимальная значимая единица языка: знаковая природа и функции морфемы, ее своеобразие в системе уровневых единиц языка (дифференциальные признаки морфемы в ее соотношении с фонемой, словом, предложением).

Специфика плана выражения морфемы: возможность материально выраженных и нулевых морфем, критерии установления нулевых морфем. Свойство формального видоизменения (альтернирования) материально выраженных морфем.

Парадигматическое устройство морфемы: единицы системного анализа формальных модификаций морфем (соотношение понятий морфемы, морфа, субморфа, алломорфа, варианта морфемы).

Аффиксоиды, радиксоиды и унификсы.

Специфика плана содержания морфемы: функциональная значимость морфемы, стратификация языковых значений в морфемной структуре слова.

Основания классификации морфем: по роли в организации слова (различия корневых и аффиксальных морфем), по степени свободы функционирования (разграничение свободных и связанных морфем и их основных корневых и аффиксальных разновидностей), по позиции в слове (выделение аффиксальных морфем – префиксов, суффиксов, постфиксов, вопрос об интерфиксах и конфиксах /циркумфиксах/), по функциональному типу (противопоставление словоизменительных и словообразовательных аффиксов и их основных разновидностей – флексий, собственно словообразовательных и основообразовательных аффиксов).

Морфемный анализ слова: принципы и процедуры его проведения.

Операциональный и типологический уровни морфемного анализа.

Формально-структурный и словообразовательно-семантический подходы к вычленению деривационных аффиксов.

Понятие морфемной структуры слова. Этапы установления морфемной структуры слова: а) выделение основы (определение словоизменительных аффиксов); б) членение основы: основные приемы членения основ (подбор однокорневых слов, использование словообразовательного квадрата и словообразовательных пропорций); в) типы основ по степени их членимости.

10. Пути формирования словообразовательной морфемики (2 часа).

Изменения морфемной членимости производного слова.

Изменения стратификации значений в морфологической структуре производного слова. Формирование омонимичных и полисемантичных морфем: явления декорреляции, морфологизации и реэтимологизации.

Изменения фонологической противопоставленности компонентов морфологической структуры производного слова. Семантическая «поляризация» фонологически противопоставленных вариантов морфем.

11-12. Словообразовательная морфонология как раздел языкознания (4 часа).

Определение морфонологии в современном языкознании.

Морфонология и словообразование в системе языка, их соотношение с фонологией и морфологией.

Предметная область словообразовательной морфонологии.

Изменения фонологической структуры морфемы как объект морфонологического анализа производного слова. Причины морфонологического варьирования словообразовательной структуры слова.

Морфонологическая структура производного слова и единицы ее описания. Соотношение понятий морфема – морф – субморф. Морфонема и субморф как основные единицы морфонологии.

Основные морфонологические процессы в структуре русского производного слова. Чередования фонем, их структурная классификация и системная нагрузка. Вопрос о продуктивности морфонологического чередования.

Освещение вопроса об интерфиксах в современной русистике. Интерфиксация как морфонологический процесс русского словообразования. Виды интерфиксов.

Функции словообразовательной морфонологии. Вопрос о знаковой природе морфонологических явлений. Морфологизация и семасиологизация морфонологических процессов.

13-14. Внутренняя форма производного слова и его семиотические характеристики (4 часа).

Содержание понятия «внутренняя форма» в теории лексикологии и словообразования. Инферентность производного слова как специфическое свойство внутренней формы производного знака. Функциональность компонентов иерархической структуры производного слова как отражение деривационного потенциала его внутренней формы.

Соотношение понятий членимости и производности в современной русистике.

Мотивированность и мотивационные отношения в системе языковых уровней. Понятие мотивированности в словообразовании. Словообразовательная мотивация и производность.

Словообразовательная производность как особый тип семиотической связи единиц языка. Основные признаки производного слова. Функциональные типы производных слов.

Понятие основы слова. Основы членимые и нечленимые. Разные точки зрения на членимость слова. Случаи асимметрии морфологической и словообразовательной структур производного слова. Степени членимости и словообразовательной мотивированности.

Мотивирующее слово как особый тип мотивирующих единиц. Формально-семантические критерии определения мотивирующего слова. Влияние речевых факторов на мотивацию. Нетиповые случаи мотивации. Роль аналогии.

Типы словообразовательной мотивации. Явление множественной мотивации и его роль в процессе формирования словообразовательной структуры слова. Признаки полимотивированных лексем.

Принципы и приемы словообразовательного анализа на его операциональном уровне. Цель словообразовательного анализа, его отличие от морфемного и формообразовательного. Уровни и разновидности словообразовательного анализа.

15. Единицы представления системных словообразовательных отношений (2 часа).

Комплексный характер словообразовательной структуры производного слова.

Компоненты словообразовательной структуры как единицы описания системных словообразовательных отношений.

Понятие словообразовательной системы языка. Проблема разграничения «простых» и «комплексных» единиц словообразовательной системы.

Значение иерархических связей единиц словообразовательной системы.

Представления о классификационной системообразующей значимости комплексных единиц словообразования.

Формально-семантические специфика основных единиц словообразовательной системы (способа словообразования, словообразовательной категории, словообразовательного типа и словообразовательного гнезда).

16-18. Словообразовательная семантика как особый тип языкового содержания (6 часов).

Ономасиологическая структура деривата как моделирование его семантического своеобразия. Особенности семантической референции и стратификация значений производной лексики.

Словообразовательное значение в общей типологии языковых значений. Отличия словообразовательных значений от лексических и грамматических.

Явление фразеологичности (идиоматичности) семантики производного слова. Факторы идиоматичности в словообразовании.

Основания классификации словообразовательных значений.

Категориальная семантика производящего и производного слов и возможности ее конкретизации. Соотношение понятий «системное» и «функциональное» при описании семантики производного слова.

Типология словообразовательных значений. Отличия мутационных и модификационных словообразовательных значений. Явление транспозиции в словообразовании.

Виды словообразовательных значений с учетом межуровневых связей словообразования с лексикой и грамматикой. Основные уровни иерархической модели словообразовательного значения Янценецкой – Араевой.

Словообразовательный тип как единица организации словообразовательной системы. Определение словообразовательного типа в современной лингвистике. Формально-семантические характеристики дериватов одного словообразовательного типа. Функции словообразовательных типов.

Системные свойства словообразовательного типа. Соотношение понятий регулярности и продуктивности. Критерии эмпирической и системной продуктивности словообразовательного типа.

Морфонологические модели и семантические образцы как единицы описания системных свойств словообразовательных типов.

Семантическая структура словообразовательного типа. Основные уровни иерархической организации словообразовательного типа как семантической микросистемы.

Основания семантической классификации словообразовательных типов по соотношению производящего и производного слов (транспозиционные и нетранспозиционные словообразовательные типы), характеру деривации (словообразовательные типы лексической, синтаксической и компрессивной деривации) и виду словообразовательного значения (модификационные, мутационные и “эквивалентностные” словообразовательные типы).

Словообразовательная парадигматика.

Морфонологическая асимметрия словообразовательных структур. Алломорфия суффикса как показатель формальных и семантических сдвигов в структуре словообразовательного типа.

Полисемия производного слова. Специфика реализации семантической структуры производного полисеманта. Функции мотивирующего и форманта в представлении семантики производного слова. Пути формирования производного полисеманта.

Синонимия производного слова. Семантические различия лексической и словообразовательной синонимии. Лексико-словообразовательный и словообразовательно-пропозициональный уровни представления семантических оппозиций синонимичных словообразовательных типов.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒