ОБЩЕ0БРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ВСЕМУ КУРСУ ФИЗИКИ С 7-9 КЛАСС.

Количество часов в неделю

Количество часов в год

Практическая часть

Лабораторные работы

Контрольные работы

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Рабочая программа по физике

Учителя Гиниятовой Эльмеры

Халитовны филиала МОБУ СОШ

С. Ишкулово ООШ д. Равилово

Д. Равилово

Учебный год

ОБЩЕ0БРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ВСЕМУ КУРСУ ФИЗИКИ С 7-9 КЛАСС.

Пояснительная записка.

Рабочая программа 7 - 9 класса составлена на основании нормативных документов:

· «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7- 11классы. авторы –составители Л.Э. Генденштейн и В.И. Зинковский. Москва « Мнемозина» 2010г.

· Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

· Примерной программы по математике основного общего образования.

· Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

· Базисного учебного плана.

Целевые установки:

Цели изучения в 7 классе:

формирование у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей;

связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день;

рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы;

обучать решению задач и обращать внимание учащихся на понимание сути физических явлений и примеров построения математических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности, на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины;

начинать изложение каждой новой темы с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров, и только после их рассмотрения формулировать определения и закономерности — лучше всего совместно с учащимися.

Цели изучения в 8классе:

уделять больше внимания разбору и решению задач. зная, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач;

формировать физическую интуицию — главное условие понимания физики;

создаётся положительное отношение к этому важному предмету на примере простых в математическом отношении моделей, например: уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы.

в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке вопросы, связанные с электромагнитными волнами,. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов.

Цели изучения в 9 классе:

обеспечение системы фундаментальных знаний механики на основе формирования знаний о законах движения и взаимодействия тел, о законах сохранения, о силах в природе, о механических колебаниях и волнах, строении атома и радиоактивных превращениях, строении и эволюции вселенной;

формирование умений стоить и исследовать математические модели, умений решать расчетные задачи на основе знаний основ механики; формирование представления о том, что природа неисчерпаема как в малом, так и в огромном;

Формирование представления о познаваемости Вселенной и гордости за человеческий разум, который смог проникнуть вглубь материи и в необъятные просторы Вселенной.

ОБЩИЕ ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:

· развитие интересов и способностей учащихся на основе подачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

· понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

· формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

· освоение знаний о механических, тепловых, электрических и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законных, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений и измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

· воспитание убежденности в возможности познать природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

· применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.

ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:

· знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

· приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электрических и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

· формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

· овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

· понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Физика и физические методы изучения природы.

Физика — наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

Строение вещества.

Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Движение и взаимодействие тел.

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества. Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Работа и энергия.

Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела. Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Курс 8 класса:

Тепловые явления.

Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и ее изменение. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Температура плавления. Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.

2. Электромагнитные явления.

Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный электрический заряд.

Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение

Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.

Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр.

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Реостаты.

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Киловатт – час. Короткое замыкание и предохранители.

Полупроводники и полупроводниковые приборы.

Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку стоком. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.

Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду.

Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.

Оптические явления.

Действия света. Источники света. Скорость света.

Прямолинейное распространение света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения.

Отражение света. Зеркальное и диффузное отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале.

Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластине и призме.

Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп.

Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.

Курс 9 класса:

Механические явления.

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория и путь. Перемещение, сложение векторов.

Скорость прямолинейного равномерного движения. Графически зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость.

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности.

Ускорение при равномерном движении по окружности.

Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил.

Закон инерции. Инерциальные системы отсчета и первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения.

Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость.

Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.

Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники

Превращение энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны, скорость и частота волны.

Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.

Атомы и звезды.

Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны.

Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

Солнечная система. Солнце. Природа тел солнечной системы.

Звезды. Разнообразие звезд. Судьбы звезд.

Галактики. Происхождение вселенной.

ВЫБОР Учебно-методическОГО комплексА.

Класс

№ п\п	Авторы, составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников.	Физика-7кл	2009-2011	М. Мнемозина
5.	Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М. Гольфгат	Сборник задач	2010-2011	М. Мнемозина
2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.	2005-2012	М.Просвещение
3.	Л.А.Кирик	Самостоятельные и контрольные работы-7 класс		М. Илекса
4.	Л. Э. Генденштейн и В.И. Зинковский	«Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7- 11классы. авторы –составители Л.Э. Генденштейн и В.И. Зинковский. Москва Мнемозина»		издательство «Учитель»

Класс

№ п\п	Авторы, составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников.	Физика-8кл	2009-2012	М. Мнемозина
5.	Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М. Гольфгат	Сборник задач	2010-2012	М. Мнемозина
2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.	2005-2012	М.Просвещение
3.	Л.А.Кирик	Самостоятельные и контрольные работы-7 класс		М. Илекса
4.	Л. Э. Генденштейн и В.И. Зинковский	«Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7- 11классы. авторы –составители Л.Э. Генденштейн и В.И. Зинковский. Москва « Мнемозина»		издательство «Учитель»

Класс

№	Авторы, составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1. 1.	Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников.	Физика-9кл	2009-	М. Мнемозина
2. 2.	Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М. Гольфгат	Сборник задач	2010-2011	М. Мнемозина
3. 2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.		М.Просвещение
4. 3.	Л.А.Кирик	Самостоятельные и контрольные работы-9 класс		М. Илекса
5. 6. 4.	Л. Э. Генденштейн и В.И. Зинковский	«Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7- 11классы. авторы –составители Л.Э. Генденштейн и В.И. Зинковский. Москва « Мнемозина».		издательство «Учитель»

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Место учебного предмета в Базисном учебном (общеобразовательном) плане.

Базисный учебный (образовательный) план на изучение физики в 7-8 классах отводит 2 часа в неделю и 68 часов в год, а в 9 классе 2 часа в неделю и 66 часов в год. Итого в 7-9 классах всего 202 часа в год.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ В ПРОГРАММЕ ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 7-9 КЛАССОВ:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.

В результате изучения физики учащиеся должны:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество

теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда и Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, законов Ома для участка электрической

цепи, Джоуля — Ленца, прямолинейного распространения света,

отражения света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность,

конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• пользоваться физическими приборами и измерительными инструментами для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического со-

противления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи,

угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы (СИ);

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представлять в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

В соответствии с образовательным стандартом второго поколения по физике для 7—9-го классов основной школы выпускник должен иметь представление о строении Солнечной системы, нашей Галактики и иных галактик, источнике энергии Солнца и

других звёзд, эволюции и происхождении Вселенной.

Список литературы.

1. Л.А. Кирик. Физика.Методические материалы (7, 8, 9) М.

«Илекса», 2003

2. Л А. Кирик Физика 7 -9. Самостоятельные и контрольные работы

М. «Илекса».2004 г.

3. Куперштейн Ю.С. Физика Опорные конспекты и дифференцированные

задачи 7-9. СПб. Изд. Дом «Сентябрь» 2004 г.

4. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Физика 7 -9. Учебно-методическое пособие

М. «Дрофа».2008 г.

5. Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский и др. Тесты. Ф М. «Дрофа». 2006г.

6.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.

Физика. Основная школа.(7-9) М. «Интеллект- центр». 2005

7. В.А. Шевцов.

Физика. Контрольные работы 7-9.

Устный опрос

осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся:

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик :

· полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

· изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

· правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

· показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

· продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

· отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

· Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

· допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

· допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

· неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

· не раскрыто основное содержание учебного материала;

· обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках,

Виды и средства проверки и оценки образовательных результатов.

Формы организации учебной деятельности учащихся носят индивидуальный характер, предусмотрена работа в парах, работа в малых группах. Временные рамки решения многих задач не ограничиваются одним уроком и допускают разные уровни достижения. Для дифференцированного подхода к учащимся используются разноуровневые к/р, домашние проверочные работы для учащихся. Для отработки и проверки знаний запланированы уроки с применением ИКТ (математические диктанты, тестовый контроль с применением программы Microsoft Excel, устный счет, объяснение нового материала).

Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ тестов, контрольных и самостоятельных работ, математических диктантов, тестов, взаимоконтроля.

Все виды контроля по продолжительности рассчитаны на 20-45 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью устного/письменного опроса.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, самостоятельной работы, выполнения зачетной тестовой работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме контрольной работы.

Форма контроля знаний и умений
УО	Устный опрос
ФО	Фронтальный опрос
СР	Самостоятельная работа
РЗ	Решение задач
ИЗ	Индивидуальное задание
Т	Тест
ФД	Физический диктант
ИК	Индивидуальный контроль
Э	Экспериментальное задание
ЛР	Лабораторная работа
КР	Контрольная работа
ДР	Домашняя работа
Диагн	Диагностическая работа
ПРО	Проектная работа

Рабочая программа по физике

Учителя Гиниятовой Эльмеры

Халитовны филиала МОБУ СОШ

С. Ишкулово ООШ д. Равилово

Д. Равилово

Учебный год

ОБЩЕ0БРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ВСЕМУ КУРСУ ФИЗИКИ С 7-9 КЛАСС.

Пояснительная записка.

Рабочая программа 7 - 9 класса составлена на основании нормативных документов:

· Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

· Примерной программы по математике основного общего образования.

· Базисного учебного плана.

Целевые установки:

Цели изучения в 7 классе:

Цели изучения в 8классе:

формировать физическую интуицию — главное условие понимания физики;

Цели изучения в 9 классе:

ОБЩИЕ ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:

· понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

· формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:

· знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

12 3 4 Следующая ⇒