В период поздней латентности

 

 

Проблема латентного развития ребенка почему-то не была достаточно глубоко исследована психологами, в отличие от развития его младших и старших братьев и сестер -в период младенчества и взросления. Несмотря на то что никто не оспаривает особой важности латент­ ности для формирования личности, которую Эриксон [Erikson, 1959] охарактеризовал как «весьма решаю­ щую стадию в социальном становлении ребенка», о взаи­ моотношениях родителей и детей в этот промежуточный период развития намного меньше известно и они меньше осмыслены, чем отношения в предшествующие или по­ следующие годы после них. Более того, сравнительно мало внимания уделялось и разнообразным последствиям прерванного или заторможенного развития во время ла­ тентности. Хотя курс лечения проходит много детей школьного возраста, в центре внимания исследовате­ лей обычно оказываются случаи неудачных попыток разрешить конфликты, возникшие на более ранних этапах развития. Весьма немного сведений о латент­ ности содержится и в работах, посвященных проблемам взрослых; состояние человека в этот возрастной период почти не передается и не восстанавливается в большин­ стве таких исследований. Тот факт, что «мы сравнительно мало узнаем о латентности, изучая взрослых», Борн­ штейн [Bornstein, 1951] объясняет искаженной и идеали­ зированной картиной, которую воссоздают в памяти взрослые люди, вспоминая «идеал латентности», а имен­ но удачное сдерживание инстинктивных парьшов в этот период.

 

Общеизвестно, что благодаря совместному действию эволюционного и социального факторов школьник посте­ пенно отрывается от семьи и устремляется навстречу ровесникам и новым взрослым людям. Исследователи, практикующие в клиниках [Borпsteiп, 1951; Карlап, 1957; Harris, 1959; Sarпoff, 1971; Becker, 1974а], под­ черкивают особую важность обеспечения непрерывности развития в течение этих лет. Борнштейн· особо преду­ преждал о недопустимости какого-либо срыва в окруже­ нии ребенка, говоря о важности «свободной энергии, необходимой для развития характера», и замечая, что ребенок в период латентности «больше всего боится нарушения своего неустойчивого равновесия». Эриксон [Erikson, 1950, 1959], излагая главные задачи данного периода, обращал наше внимание на длительность по­ следствий, вызванных полностью или отчасти неудавши­ миен попытками своевременно справиться с этими зада­ чами. А Сарнофф [Sarnoff, 1971], например, говоря о слабости новых, еще не устоявшихся защитных функций ребенка в период латентности, предупреждал, что энер­ гию латентности «можно в любое время привести в дей­ ствие при наличии стимула и ответного раздражителя».

Именно в таком контексте, подчеркивая первостепен­ ную важность эволюционной непрерывности в течение

этой фазы жизни, нам и нужно представить наше пони­ мание влияния развода родителей на ребенка. Ибо развод обязательно сказывается на том, что ребенок вправе обращать преимущественное внимание на то, что происходит за пределами семьи. Более того, решение родителей развестись часто предваряет растянувшийся на несколько лет период неуверенности ребенка и резко прерывает процесс непрерывности его развития, кото­ рый может привести к значительному нарушению пси­ хологического и социального функционирования ребенка в возрасте латентности и к тягостным переменам в от­ ношениях родителей и детей. В качестве другой альтер­ нативы такие изменения могут способствовать разви­ тию ребенка и достижению зрелости, а также предоста­ вить возможность установить более удовлетворительные отношения между членами семьи, прошедшей через развод.

Данные для этой статьи взяты из ранее описанной

выборки, включавшей 57 детей в возрасте латентности из 47 семей [Wallersteiп & Kelly, 1974, 1975; Kelly

& Wallerstein, 1976]; мы же проанализируем пережива­ ния 31 ребенка из 28 семей; во время нашей первой встречи дети были в возрасте от 9 до 1О лет. В свою очередь эти дети входили в состав выборки из 131 ребен­ ка из 60 распадающихся семей, рассмотренных в других статьях. Их родители обратились к нам по поводу пред­ варительных консультаций и планов, касающихся их де­ тей, в связи с расторжением брака; примерно год спустя мы снова с ними встретились, проводя первое из двух предусмотренных повторных исследований.

 

 

Первоначальные ответы

 

Как они выглядели, когда пришли

 

Многие из обследованных нами детей проявили само­ обладание, уравновешенность и смелость при первой встрече с нами. Они настолько трезво, ясно воспринима­ ли происходящий на их глазах распад семей, что это нас сначала поразило, особенно по сравнению с детьми младшего возраста, которых волнения и горе очень часто как бы парализуют и дезорганизуют. В отличие от малышей эти дети проявляли значительную активность в стремлении справиться с навалившимиен на них весьма противоречивыми чувствами и опасениями и пытались внести ясность и связность в тот непонятный беспоря­ док, который царил сейчас в их жизни.

Роберт сказал: «Приходится самому себя успокаивать. Все про­ исходит слишком быстро».

Кэтрин рассказала, что очень давно, когда она была малень­

кой, ей казалось, что все в порядке, что родители на самом деле любят

друг друга и что «С ними ничего не случится, пока они не станут

совсем-совсем старенькими». Она добавила, проявив тонкое пони­ мание, характерное для ребенка в период латентности: «Мама с папой

nоженились 12 1 12 лет назад. Познакомились они 17 1 12 лет назад.

Я всегда думала, что любовь у них надолго, если они столько лет

живут вместе».

 

Некоторые дети пришли на встречу с нами подготов­ ленными.

Энн, после того как интервьюер несколькими замечаниями общего характера пытался создать непринужденную атмосферу, резко пре­ рвала его: «Ближе к делу» и тут же стала описывать неопре­ деленное чувство беспокойства, от которого она сейчас страдает и из-за которого ей «тошно до смерти».

 

362 363

 

Мэри была «так рада», что мама привела ее на беседу о разводе, и сразу же призналась: «Мне хочется как можно скорее поговорить об этом, иначе я просто не выдержу».

 

Для других детей возможность пообщаться с заин­ тересовавшимен ими взрослым, казалось, имела огром­ ное значение сама по себе, безотносительно к содержа­ нию бесед, и некоторые из них даже пытались самыми разными способами продлить общение.

 

Джанет умоляла разрешить ей прийти снова на следующей не­ деле. Она заявила: «Мне нравится рассказывать о своих неприят­ ностях> >, нарисовала на доске сердце и ниже написала: «Мне нра­ вится мисс N».

Мэри пыталась затянуть интервью, утверждая, что за ней еще не пришла мама, а потом тут же призналась, что соврала.

 

Другие же дети считали, что интервью грозят им неприятностями, и беседа их тяготила; они еле сдержива­ ли свое волнение, не могли спокойно усидеть на месте, постоянно двигаясь или болтая руками и ногами, и ритм каждого движения соответствовал обсуждаемому пред­ мету.

 

Так, Джим начал еще сильнее болтать ногами, когда упомянули его папу; он изо всех сил старался сохранять спокойствие и с не­ которым пренебрежением отозвался о «проблеме развода у матерю>, добавив: «Интересно, кто у нее сейчас? »

 

Некоторые дети сохраняли хладнокровие, все отрицая и не входя в контакт с нами.

 

Джек заявил: «Я сохраняю спокойствие. Трудно узнать, о чем я думаю».

Дэйвид мрачно ответил: < < Я не стараюсь думать об этом> >.

 

 

Стратификация ответов

 

Все попытки проявить самообладание - в ясности речи, в отрицании, в силе духа, в браваде, в поисках поддержки у других, в постоянном движении, в осознан­ ном уклонении от ответов -отражают доступные для данного возраста способы борьбы с лежащими в основе такого поведения ощущениями потери и отказа, беспо­ мощности и одиночества, охватившими детей из нашей выборки и в большинстве случаев лишь постепенно проявившимиен во время нескольких повторных интер­ вью. В действительности эта не всегда заметная для стороннего наблюдателя способность одновременно дей-

 

 

ствовать на таких двух совершенно несходных уровнях свидетельствует об изобретательности, присущей многим детям в распавшихся семьях. В некоторых случаях лишь информация из дополнительных источников выявляла одновременное участие таких детей в двух процессах: с одной стороны, они усиленно пытались овладеть ситуа­ цией, а с другой - поддавались мукам душевной боли. Эта в некоторых случаях осознанная стратификация психологического функционирования - особенность дан­ ной возрастной группы. Она чрезвычайно важна для того, чтобы заглушить и уменьшить боль, сделать ее терпимой и дать возможность ребенку не останавли­ ваться в развитии. Но сама боль от этого не исчезает, она еще долго сохраняется и дает о себе знать.

 

После того как отец ушел из дома, Боб много часов проплакал в своей затемненной комнате. Отец навещал его нечасто. Во время нашей запланированной встречи Боб с улыбкой сообщил: «У меня праздник, когда отец приходит> > - и бодрым голосом добавил, хотя его не спрашивали: «Я встречаюсь с ним довольно часто». Лишь позже он стыдливо признался, что очень скучает по отцу и хотел бы видеть его каждый день.

 

Некоторым детям удалось поведать о своих страда­ ниях непосредственно своим родителям, а не только нам. Им пришлось особенно горько, если учесть замечание Борнштейна [Bornstein, 1951], что н.ормальн.ое состояние ребенка в период латентности -это ожесточенная борьба с неприятными ощущениями.

Отец Джейн бросил жену в порыве гнева, узнав о ее неверности, и перестал видеться с детьми. Он переехал к женщине, у которой были дети примерно того же возраста, что и его собственные. Джейн плакала, разговаривая с отцом по телефону: «Я хочу тебя видеть. Я хочу тебя видеть. Мне так не хватает тебя. Эли с (о дочери той женщины) видит тебя каждый день, а мы -только раз в месяц. Этого мало».

 

И лишь некоторые.дети поддавались горю более пол­ но и постепенно.

 

Пол в ответ на уход отца забрался в шкаф и рыдал там, свер­ нувшись калачиком. Такое его поведение, длившееся с перебоями в течение нескольких недель, сменялось телефонными звонками отцу, когда Пол умолял его вернуться.

 

Страдание этих детей было обусловлено не только сиюминутной болью из-за распада семьи; в нем нашли вое выражение и горе от того, что утеряна привычная до сих пор структура семьи, и страх детей перед неопре-

 

деленным будущим, которое ожидает их недавно умень­ шившуюся на одного человека семью. В каком-то смысле их более тонкое и зрелое по сравнению с маленькими деть­ ми восприятие времени, действительности и минувшего ускорило осознание ими значения и последствий развода и в то же время помогло в некоторых случаях смягчить этот удар.

Когда родители Джима сообщили ему о намерении развестись, он закричал: «Зачем вам надо было ждать, пока мы станем такими взрослыми? »

 

И наконец, стремление справиться с душевной мукой иногда сочеталось у детей с попытками скрыть ее от стороннего наблюдателя из-за острого чувства стыда. Мы не обнаружили чувства стыда, исследуя детей млад­ шего возраста, зато у детей данной возрастной группы оно стало их отличительной чертой. Эти дети стыдились развода родителей и разрыва отношений в своей семье; зная, насколько обыденное явление - развод, они тем не менее стыдились родителей и их поведения и лгали из преданности им, чтобы скрыть случившееся; им было стыдно признаться, что уход отца подразумевает его от­ каз от них, а это, с их точки зрения, означает, что они недостойны любви. Руководствуясь столь сложным жела­ нием избежать позора и сохранить верность родителям, некоторые дети лгали самоотверженно.

Джесс с гордостью сообщил нам, что его отец-врач настоятель­ но советовал ему делать все удары по мячу левой рукой и беречь правую руку для подачи. В действительности же отец Джесса не проя­ вил ни малейшего интереса к спортивной карьере сына.

 

Попытки преодоления последствий развода родителей путем активизации своей деятельности

и игры

 

Если многих детей младшего возраста в период ла­ тентности распад семьи лишал былой подвижности, то боль, которую испытывали дети исследуемой нами воз­ растной группы, часто заставляла их заняться целена­ правленной деятельностью. Обычно это была многоас­ пектная реакция с целью преодолеть чувство беспомощ­ ности в ситуации развода, превозмочь унижение отказа от них, которое они испытали, и активизировать свою

 

 

деятельность - и действовать как можно энергичней - по изменению состояния пассивного переживания из-за распада семьи. У некоторых детей она вылилась в непо­ средственные попытки свести родителей вместе.

Мэриан, чувствуя на расстоянии сильную поддержку от деда по отцовской линии, запланировала и осуществила целый ряд безум­ ных поступков, чтобы запугать мать и вынудить ее воссоединиться с мужем. Мэриан брюзжала, вопила, предъявляла свои требования и пугала свою мать, часто лишая ее возможности ходить на сви­ дания; ей почти удалось отменить решение родителей разводиться, поскольку она заставила мать остро почувствовать всю ее вину по отношению к себе и другим детям. Как-то раз девочка пронзительно кричала в гневе несколько часов подряд, а потом -спокойная и пе­ чальная- подошла к матери и тихо сказала: «Мам, я так несчаст­ на», признавшись, что чувствует себя «совсем одной на целом свете». После этого она перестала изводить мать.

 

Чтобы освоиться с ситуацией развода, кое-кто из де­ тей старшей возрастной группы периода латентности энергично придумывал себе самые разные новые, увле­ кательные и приятные дела, сочетавшие игровой момент и адаптацию к действительности. Для многих таких дел требовалась не только фантазия, но и предприимчивость, организаторские способности и навыки ребенка, свойст­ венные периоду поздней латентности.

Энн, дочь преуспевающего работника в сфере рекламы и связи с общественностью, однажды задумала и выпустила журнал, где статьи и рисунки возвещали о предстоящем разводе ее родителей, в нем освещались также и другие интересные события. Этот жур­ нал она распространяла и продавала у себя в школе и в районе.

 

Уподобившись отцу в роли работника средств массо­ вой информации, Энн не только справилась со своей утратой, лишившись возможности постоянно видеть отца, но и заявила через свою газету о примирении с реаль­ ностью этой утраты. И все же главное в ее поступке­ это полученное психологическое удовлетворение: Энн свою боль превратила в радость достижения цели и снова оказалась в центре заинтересованного внимания.

В свою очередь Билл после развода родителей много часов, свободных от занятий в школе, проводил в конторе своего равно­ душного и безучастного по отношению к нему отца, отвечая на теле­ фонные звонки, играя роль секретаря, и регулярно звонил матери, чтобы сообщить, как ему там здорово.

Элизабет вместе с младшими братом и сестрой нашла мертвую чайку на пляже в конце той недели, когда их родители оформили развод и сообщили им об этом. В тот день дети несколько часов по­ святили тому, что выкапывали могилу, устанавливали крест, огора­ живали ее и потом на дощечке спокойно описали свои действия. Мож-

 

но позволить себе предположить, что они устроили мрачные и подхо­ дящие к случаю похороны не только чайке, но и своей семье до развода.

 

Гнев

 

Единственным чувством, наиболее четко отличавшим эту группу от всех детей младшего возраста, был их осознанный, сильный гнев. Можно указать много источ­ ников подобного гнева, но здесь решающим моментом для его проявления была отведенная ему роль, заключав­ шаяся в том, чтобы временно сглаживать или хотя бы затушевывать другую, более болезненную реакцию на развод родителей, описанную нами выше. Хотя в других работах [Wallersteiп & Kelly, 1975] мы говорили о воз­ растании агрессивности и раздражительности у детей дошкольного возраста после развода родителей, гнев у детей в период поздней латентности отличался своей большей определенностью и четкой направленностью; их способность ясно выразить словами свое раздражение, действительно, поражала.

Джан сообщил, что большинство родителей детей из их дома разводятся. Когда его спросили, как к этому относятся ребята, он ответил: «Они так злятся, просто с ума сходят».

 

Примерно половина детей в исследуемой нами груп­ пе злилась на своих матерей, другая половина злилась на отцов, но много было и таких, кто злился на обоих родителей. Значительная часть детей сердилась на того родителя, который, по их мнению, был инициатором развода, и в своей оценке они редко ошибались.

Эйми говорила, что сердита на маму за то, что она прогнала папу и испортила их жизнь. «Она ведет себя прямо как студентка, ей

31 год, а она все танцует, ходит на свидания, ей нужно встречаться

с друзьямю>.

Бен обвинил в случившемся мать: «Ты говорила, после развода

нам будет лучше, так ничего подобного не произошло».

Один мальчик из тех детей, кто был усыновлен приемными роди­ телями, кричал на мать: «Если вы знали, что будете разводиться, за­ чем вы нас усыновляли? »

 

Интересно отметить, что, несмотря на знание подроб­ ностей и зачастую сугубо личную осведомленность о серьезных причинах, которые привели к решению о раз­ воде, включая и регулярное проявление жестокости родителей по отношению друг к другу, большинство детей из таких семей во время первой консультации не

 

могли найти никакого оправдания решению родителей развестись. (Ко второй встрече многие из них более трезво судили об этом.) Так, мы столкнулись со случаем, когда двое детей сначала категорически возражали против решения матери получить развод, хотя сами были свидетелями сцены, когда отец, прижав жену к полу, втыкал ей в нос заколки, а они плакали и умоля­ ли его прекратить издеваться над матерью.

У некоторых детей гнев на родителей сочетался с мо­

ральным негодованием и возмущением, что родитель,

который наказывал их за плохое поведение, теперь сам поступает аморально, как они считали, и безответст­

венно.

 

арк рассказал, что «за три дня до своего ухода из семьи отец распространялся на тему «Веди себя хорошо». «Обиднее всего», по сло­ вам арка, то, что отец все это говорил, а сам знал, что собирается уйти.

 

Такого рода этические принципы, руководствуясь ко­ торыми дети осуждают родителей, напоминают позицию, нередко наблюдаемую нами в подростковой группе [Wallersteiп & Kelly, 1974], но не обнаруженную в млад­ ших группах.

Свой сильный гнев эти дети выражали самыми раз­ нообразными способами. Родители рассказывали о более частых вспышках раздражения своих детей, их

большей ворчливости, излишней требовательности и властности. Иногда вспышка гнева выражалась в за­ ранее обдуманной бурной форме, рассчитанной на то, чтобы досадить матери, когда к ней приходили другие мужчины.

Вскоре после развода вечно всех оскорблявший, все отвергавший непутевый отец Джо исчез, не оставив адреса. ать Джо сообщила, что теперь ей приходится просить у сына разрешения пойти на сви­ дание, сносить его упреки, если она немного выпьет, что он прове­ ряет, кто ей звонит по телефону; когда она что-то покупала себе, Джо кричал и требовал, чтобы та же сумма денег была израсходо­ вана на него. Наши встречи Джо в первую очередь использовал для того, чтобы выразить свой гнев по поводу не купленного ему ружья.

 

Мы заметили, что во многих домах, где дети с удо­ вольствием принимали позу диктатора и становились развязными непосредственно после ухода из семьи отцов, именно на последних лежала ответственность за суровую и устрашающую дисциплину в доме. Уход отца, таким об­ разом, давал свободу для проявления импульсов, кото-

 

 

 

 

24-1219

 

рые столь тщательно сдерживались в его свободу вести себя так безнаказанно и этого удовольствие.

 

присутствии, получать от

 

вительности в исследуемой группе нам зачастую трудно было отделить реальные основания для опасений детей, включая их чувствительность к невысказанным пожела­

Мэри сообщила, что баялась своего отца. Он всегда требовал в доме безукоризненной чистоты. «В этом смысле я рада, что его больше нет с нами», - заявила она.

 

У многих матерей опускались руки из-за своих соб­ ственных конфликтов, а также из-за непривычности выступать в роли сторонника дисциплины. Другие матери давали нам понять полунамеками, что весьма надеялись на то, что кто-то из сыновей возьмет на себя роль отца в семье. У некоторых детей такая агрессивность явно отражала уподобление качествам покинувшего их отца и, таким образом, была способом преодолеть горечь его утраты.

Энн горячо приветствовала решение матери развестись со своим мужем-тираном. Однако вскоре после этого Энн сама стала коман­ довать в доме и кричать на свою мать и младших братьев и сестер. Кульминационным моментом явилась тяжелая сцена, когда она кричала несколько часов подряд после того, как дядя попытался обуздать ее сумасбродство. Энн страшно перепугалась, заявив, что никому из мужчин нельзя верить и что ее больше никто никогда не полюбит.

 

Другие дети продемонстрировали обратное поведение, а именно большую уступчивость и меньшую самоуве­ ренность после развода родителей.

Поведение Джанет резко изменилось, она стала помощницей матери и в буквальном смысле ее тенью, безропотно подчинялась всем ее указаниям. Среди соседей Джанет приобрела репутаци·ю превосходной няни, несмотря на свой юный возраст (9 лет). Однако в адрес отца она не смогла высказать даже самых незначительных критических замечаний и оказалась одной из немногих, кто открыто винил себя в разводе родителей. При первой нашей встрече Джанет томилась от сознания своей негодности и низкого самомнения.

 

Опасения и фобии

 

В отличие от дошкольников и детей младшего воз­ раста периода латентности дети из нашей выборки не боялись голодной смерти, и вопрос о голодании редко возникал у них в связи с разводом родителей. Однако их опасения все же носили серьезный характер. В некоторых случаях эти опасения, будучи не совсем обоснованными, все же как-то увязывались с действительностью; в дру­ гих случаях они перерастали в невроз страха. В дейст-

 

ниям родителей, от искусственно возникшей фобии. Так, примерно четвертая часть детей боялась, как бы их

не забыли или не бросили оба родителя.

 

Джон со слезами на глазах поведал нам, что мать оставила его в приемной врача и не вернулась за ним вовремя. Он плакал:

«Она сказала, что пошла по делу, но я-то знаю, что она была со своим дружком».

Марта заявила своей матери: «Если ты разлюбила папу, может быть, теперь очередь за мной? »

 

Некоторые ответы отражали тонкое восприятие детьми ощущений родителей, согласно которым на этом этапе жизни дети были нежелательной обузой для них.

Пеrги сообщила, что мать ее припугнула: «Если будешь себя плохо вести, я тебя брошу». И хотя Пеrги знала, что мать сказала это в сердцах, она все равно была обеспокоена.

Энн высказала такое мнение: «Если папа женится на мнесие С., у нее свои две дочери, а я буду Золушкой».

 

Некоторые дети выразили не совсем безоснователь­ ную обеспокоенность тем, что опора на одного родителя вместо двух куда менее надежна, и поэтому положение ребенка в нашем мире в результате развода родителей стало более уязвимым.

 

Кэтрин поделилась с нами своими опасениями: «Если мама бу­ дет курить и заболеет раком, где я буду жить? » Она постоянно умоляла мать бросить курить и очень беспокоилась каждый раз, когда мать опаздывала.

 

Некоторые дети волновались, и не без оснований, за эмоциональное состояние своих расстроенных роди­ телей.

 

Вот что Энн рассказала о своей матери: «Я очень ее люблю, но У меня плохие предчувствия. Я боюсь, когда мама долго не воз­ вращается. Однажды она пыталась покончить с собой. Как-то раз она проглотила целый пузырек таблеток. Как подумаю о смерти... что будет со мной, когда я останусь одна? Мама пыталась покончить с собой из-за моего отца. Она только после развода перестала пла­ кать. Я представляю себе, как она может прыгнуть с моста Голден rейт. Мама думает, никто не беспокоится за нее, НО я-то беспокоюсь».

 

•Эти опасения у многих детей сопровождались трево­ rои, как бы родители не забыли или не упустили из виду их особые потребности.

 

 

Венди несколько раз в течение нашей беседы возвращалась к тому факту, что ее мать настаивала на покупке инжира фирмы «Нью­ тон», хотя прекрасно знала, что Венди его терпеть не может.

 

Чувство ответственности за развод

 

Лишь несколько детей из нашей выборки были озабо­ чены тем, что это они послужили причиной развода роди­ телей, хотя такую причинность мы пытались выявить разными способами, включая непосредственное наблю­ дение, игру и рисунки. Вероятно, на основании того факта, что редкие случаи воровства имели.место в тех ситуациях, когда ребенок знал, что его поимают с по­ личным, можно прийти к осторожному заключению о возможном существовании потребности в наказании в связи с нечистой совестью. Однако прямое доказа­ тельство подобного вывода мы получили всего от не­ скольких детей из этой группы периода поздней латент­ ности, и оно было представлено только теми деть и, за которыми, кроме чувства вины за развод родителеи, чис­ лились другие проступки.

Лоррен, чье мелкое жульничество, вранье и осложнения в шк ­ ле приобрели еще больший размах в связи с разводом родителеи, сказала: «Стоит мне только подумать, что что-то должно случиться, как это случается. Как в тот раз, когда я думала, что моя двоюрод­ ная бабушка вот-вот умрет, и она умерла. И как тогда, когда я поду­ мала, что родители разведутся». Ей бы хотелось вырасти и стать хорошей прорицательницей, как Саманта.

 

 

Нарушенная идентификация

 

Многие из опрошенных нами детей почувствовали, что мир их пошатнулся и привычные ориентиры в нем оказались смещенными или вообще исчезли. У несколь­ ких детей такие изменившиеся ориентиры особо связы­ вались с их пониманием, кто они есть и кем станут в будущем. Опасный момент этого нового ощущения стресса состоит в том, что в период латентности нор­ мальное представление ребенка о собственной идентич­ ности тесно связано· с внешней структурой семьи и в эволюционном отношении зависит от физического при­ сутствия фигур родителей - не только в связи с пробле­ мами его питания, защит15I и контроля, но также в смысл; укрепления соответствующих возрасту идентификации

 

[Eriksoп, 1959; Kelly & Wallerstein, 1976]. Образ «Я» и представление о собственной идентичности, которые в период латентности все еще группируются вокруг поня­ тия «Я -сын Джона и Мэри Смит», особенно заметно нарушаются из-за разрыва между родителями. У неко­ торых детей подобное смятение и ощущение нарушенной идентификации выразилось в тревожных вопросах, в которых они сравнивали физические данные родителей и свои собственные, будто стремились таким способом воссоздать из разбившихся осколков целое.

Джек, хотя его об этом не просили, пустился в пространное опи­ сание своих внешних данных: «У меня глаза меняют цвет, точно как у мамы. А волосы у меня изменятся, станут русыми, точно как у папы. Говорят, я похож на папу. А папа говорит, я похож на маму. А я ду­ маю, что похож на обоих».

 

Другой аспект подобной угрозы цельности личности, возникающий во время развода родителей, сказывается преимущественно на процессе подготовки ребенка к жиз­ ни в обществе и формировании супер-«Я». Ребенок чувствует, что с распадом семьи ослабевает контроль за его нравственными устоями, по мере того как рушатся его внешние опоры, и гнев, направленный на родителей, решительно проникает в сознание. Одним из проявлений такого состояния может стать приобретение новых при­ вычек, как, например, мелкое воровство и вранье, наблю­ даемые в этой возрастной группе в период распада семьи. Ребенок обеспокоен тем, что ему самому придется поза­ ботиться о себе, и в этом он усматривает угрозу своей будущей социализации; Боб обрисовал подобное состоя-

·ние в трогательном рассказе о своих двух кроликах.

Боб вызвался на откровенность сам: «Я думаю, сегодня мне хочется поговорить с вами». Он поведал нам, что несколько лет на­ зад купил двух маленьких кроликов, заботливо за ними ухаживал, построив им искусную высокую клетку. Однажды, несмотря на всю его бдительность, злые соседские собаки разорвали клетку на части, и кролики убежали или их все же утащили собаки. По его предпо­ ложениям, два кролика, которым он дал клички «Рваное Ухо» и «Се­ рая Мордочка», возможно, и спаслись, поскольку недавно он наткнул­ ся в лесу на двух игравших кроликов. Они теперь были дикими, но походили на тех двух, которых он потерял.

 

Под двумя кроликами -образами, порожденными богатым воображением ребенка, - вполне могли подразу­ меваться Боб и его брат, а сам рассказ, возможно, от­ ражал страх Боба перед примитивным гневом (злыми собаками), вспыхнувшим ( сорвавшимиен с цепи) во

 

 

время развода, страх, что его уничтожат, и одновремен­ но намеченное спасительное решение -через возврат в дообщественное дикое состояние, в котором ребе­ нок -эквивалент кролика -берет на себя ответст­ венность за заботу о самом себе.

Ясно, что у выживших маленьких диких кроликов была другая идентификация и супер-«Я» другого харак­

тера по сравнению с кроликами, за которыми с такой любовью ухаживал Боб, поместив их в искусно изготов­ ленную клетку.

 

⇐ Предыдущая23242526272829303132Следующая ⇒

Поделиться: