|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Откладывай безделье, да не откладывай дела.⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 12
Маленькое дело лучше большого безделья. (Проверка с обсуждением правильности записи предложений и слов с твёрдым и мягким звуком Л.) 6. Проанализируй слова: пластилин, колокольчик. Составь с этими словами предложения и запиши их. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) Звуки Р-Р' 1. Составь и запиши из букв слова киноактриса по 7—8 слов со звуками Р и Р'. Докажи правильность своего решения. · Р — рак, рок, рот, рост, торс, трон, кора, нора, роса, росинка, рана, ранка... · Р' — рис, три, трио, ирис, ириска, крик, икринка, сори... Составь цепочку из 8—10 слов так, чтобы последующее начиналось с последней буквы предыдущего. В каждом подобранном тобой слове должен быть звук Р (твёрдый или мягкий). Продолжай: Автор — репа — арбуз —... Проанализируй подобранные слова. Составь по одному предложению со словом, содержащим твёрдый звук; со словом, содержащим мягкий звук. Докажи правильность выбора слов.
Охарактеризуй изучаемый звук в этих словах. Переставь буквы или слоги в словах так, чтобы получилось новое слово с твёрдым звуком Р. Запиши их.
Составь с вновь образованными словами словосочетания так, чтобы 2-е слово было тоже со звуком Р (твёрдым или мягким). Проанализируй слова в словосочетаниях, Обоснуй правильность их составления. 4. В течение 5 минут выпиши из орфографического словаря 6 слов, содержащих твёрдый и мягкий звук. Р. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)
Охарактеризуй звук Р во всех словах. Определи его место. Добавь в начало всех слов слог раз-. Проанализируй вновь образованные слова. с двумя любыми из них составь предложения. Запиши их. (Взаимопроверка.)
Составь словосочетания, подобрав слова по смыслу. Проанализируй их по значению и звуковому составу. Докажи правильность своего решения. Назови составленные тобой словосочетания, в которых: есть твёрдые и мягкие звуки; есть только твёрдый звук. Составь 2 предложения с любыми словосочетаниями. Запиши их. Обведи синим цветом твёрдые согласные, зелёным — мягкие. Звуки Л-Р (Л'-Р') 1. Из 10 букв: р, л, е, с, ь, о, к, а, т, в — составь 6—8 слов, в которых есть буквы Р-Л (Р'—Л'). При необходимости буквы можно повторять. * Реле, рельс, роль, Клара, ларёк, лекарь, клерк, клевер, лекарство, Карл, револьвер, Лара, ореол, Валера, сверло, слесарь, словарь, тарелка, трель, кресло, король, коралл, колер, артель, акварель, аврал. Запиши 5 двухсложных слов, которые начинаются со звука Р (Р'); 5 двухсложных слов, содержащих звук Л (Л') в середине слова. Выдели ударный слог Докажи правильность выполнения задания. Составь 2 предложения со словами, содержащими изучаемые звуки. Запиши их. Подчеркни букву Р — одной чертой, букву Л — двумя.
Какой звук в словах одинаковый? Добавь в начало слов слоги раз-, пере-, при-. Что изменилось в звуковом составе слова? Как меняется значение слова? (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) Составь одно предложение с вновь образованным словом со слогом раз- и одно — со словом, содержащим слог пере-. Подчеркни в обоих предложениях слова, содержащие изучаемые звуки.
Проанализируй их по наличию изучаемых звуков. Запиши те пары слов, которые запомнил. (Или по заданию логопеда.) Составь с каждой парой слов предложения. Запиши два из них. Подчеркни букву Р одной чертой; букву Л обведи кружочком. 4. Запиши под диктовку предложения: Ложь человека не красит. Правда глаза колет. Трусливый и ленивый в дружбе живут. Дерево дорого плодами, а человек — делами. Землю красит солнце, а человека — труд. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 5. Подбери 5 слов, содержащих звуки Р и Л. (Задание выполняется парами. Второй ученик контролирует первого; затем они меняются ролями.) Составь с двумя из подобранных слов предложения. Запиши их. «Контролёр» оценивает правильность выполнения задания (по возможности в виде развёрнутого учебного высказывания). Звуки Ч-Т’
Что ты прочитал? Как ты думаешь, что нужно сделать? Составь из слогов трёхсложные слова и чётко их произнеси. Проанализируй составленные слова и запиши их в 3 столбика. Подумай, как ты распределишь при этом слова. Запиши, выделяя ударный слог. * Прутики, ветерок, картина, качели, волчонок, чучело, местечко, челюсти, выручить. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) Составь и запиши предложения со словами, содержащими оба звука. (Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания.)
Что в этих словосочетаниях показалось тебе необычным? Что нужно сделать, чтобы они стали правильными? Составь словосочетания, подбирая слова по смыслу. Запиши их. Проанализируй составленные словосочетания по звуковому составу. (Коллективная проверка правильности выполнения задания.)
* Сверчок, телефон, метель, умножить. Проанализируй подобранные слова. Сколько в каждом предложении слов с изучаемыми звуками? Назови их. Определи изучаемый звук и его место в слове.
4. а) Запиши туками слона: точка, читать, учитель. б) Запиши буквами звуковой состав слов: [умыт'], [ч'ашка], [учит']. Звуки Щ-С’ 1. В течение 5 минут выпиши из орфографического словаря 5 слов со звуком Щ и 5 — со звуком С’ Выдели ударный слог. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания в виде развёрнутого учебного высказывания.) 2. Подбери слова, начинающиеся с изучаемых звуков и оканчивающиеся на них, и впиши их в соответствующие квадраты.
(Задание выполняют 2 ученика, один из которых выступает в роли «контролёра».) 3. а) Чётко прочитай слова:
Измени слова так, чтобы они обозначали действие предмета и отвечали на вопрос что делает? Проанализируй вновь образованные слова.
Измени слова так, чтобы они обозначали профессию. Проанализируй вновь образованные слова. Составь 5 предложений с любыми из образованных слов так, чтобы в них были слова с изучаемыми звуками Щ—С. Подчеркни буквы, обозначающие эти звуки, разным цветом.
Правильно ли составлены словосочетания? Исправь ошибки. Чем похожи слова в словосочетаниях? Сколько слов со звуком Щ; со звуком С? Проанализируй по звуковому составу каждое слово в словосочетаниях. Запиши составленные тобой словосочетания. Выдели ударный слог. Сравни слова в словосочетаниях по звуковому составу. 5. Чётко прочитай слова и проанализируй их:
Составь с данными словами предложения. Запиши их. Подчеркни изучаемые буквы разными цветами. Звуки Ч-Щ 1. В течение 5 минут выпиши из орфографического словаря слова, содержащие оба изучаемых звука: 5 слов, начинающихся со звука Ч; 3 слова, начинающихся со звука Щ. Выдели ударный слог. Докажи правильность выполнения задания. Составь 2 предложения с любыми словами, содержащими изучаемые звуки. Запиши их. Подчеркни разными цветами буквы, обозначающие изучаемые звуки. 2. Внимательно послушай предложения и запомни слова с изучаемыми звуками
(Логопед читает по одному предложению.) Назови слова, которые ты запомнил. Проанализируй их. 3. Чётко прочитай слова:
Скажи, есть ли в словах изучаемые звуки? Измени слова так, чтобы в них появились оба изучаемых звука. Проанализируй вновь образованные слова и запиши их. Подчеркни изучаемые буквы разными цветами. Составь устно с любыми двумя словами 2 предложения.
Подумай, какие буквы надо вставить. Выдели ударный слог. Обоснуй свой выбор. Что ещё нужно сделать? Запиши исправленные словосочетания. Сколько словосочетаний, слова которых содержат оба изучаемых звука? Прочитай их и устно составь с ними предложения.
Расшифруй предложения, доказывая, что ты правильно их зашифровал. Звуки Ц-С 1. Чётко прочитай в орфографическом словаре 10 слов с буквами С и Ц. Запиши их по памяти. Обведи разными цветами буквы, обозначающие изучаемые звуки. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 2. Рассмотри внимательно слоги:
Чем они отличаются и чем похожи? Прочитай их построчно: слева — направо, справа — налево. К слогам справа подбери по 3 слова так, чтобы они начинались с данных слогов; к слогам слева — по 3 слова так, чтобы они заканчивались данными слогами. Обоснуй правильность выполнения задания, анализируя подобранные слова. 3. Разгадай кроссворд.
По горизонтали: I. Одна из первых птиц, прилетающих косной с юга. 2. Посуда для сахара. 3. Небесное светило, дающее тепло. 4. Тарелка для сухарей.
5. Самый главный город государем ми (страны). 6. Вредитель садов и огородов. 7. Инструмент для вязания. 8. Место выступления артистов. 9. Очень красивая женщина. Назови слова, в которых: звуки (буквы) С-Ц находятся между гласными; звук С - перед согласными. Проанализируй по звуковому составу слово под № 1.
4. Чётко и внимательно прочитайслова:
Какой звук в них одинаковый? Измени слова так, чтобы в них появился звук Ц. Проанализируй вновь образованные слова. Составь с ними предложения. Запиши их. (Взаимопроверка с обсуждением правильности записи предложений.)
5. Прочитай слова, выделяя ударный слог, и проанализируй их:
Составь с данными словами словосочетания, подбирая слова с другим изучаемым звуком. Запомни их. Подчеркни буквы, обозначающие изучаемые звуки, разными цветами. 5. Запиши предложения под диктовку: Над сосной летит синица, под сосной сидит лисица. Орёл — царь-птица, а сокола боится. На шесте — дворец. Во дворце — певец. А зовут его скворец. Где смекнёт боец, там врагу конец. (Взаимопроверка с обсуждением правильности записи предложений.) Звуки ц-т 1. Прослушай внимательно загадки: Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь) От цветка к цветку порхает, утомится — отдыхает. (Бабочка) Шли столбцом: сын с отцом да дед с внуком. Сколько их? (Трое) Назови слова, в которых содержатся изучаемые звуки. Проанализируй их. Назови слова-отгадки и скажи, в каком из них есть изучаемый звук. Послушай загадки ещё раз и выпиши из них слова в 3 столбика по наличию изучаемых звуков: в первый — слова со звуком Т; во второй — со звуком Ц; в третий — со звуками Ц—Т. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)
2. а) Чётко прочитай слова, выделяя голосом ударный слог:
Какой признак объединяет эти слова? Проанализируй слова, содержащие оба изучаемых звука. Составь словосочетания из слов 1-й и 2-й строчки, подбирая их по смыслу. Запиши их. Выдели ударный слог. Сравни слова в словосочетаниях по звуковому составу. б) Составь 2—3 предложения с любыми словосочетаниями. Запиши их. Найди в предложениях слова с изучаемыми звуками. Подчеркни буквы, обозначающие изучаемые звуки, разными цветами. 3. Запиши под диктовку пословицы: Не куёт железа молот — куёт кузнец. Рукавицы за поясом, а он их ищет. Птица не сеет, не жнёт, а сыто живёт. И пастух овцу бьёт, что не туда идёт. Пустая мельница без ветру мелет. Худо, когда волк в пастухах живёт, лиса — в птичницах, а свинья — в огородницах. Найди в предложениях слова с изучаемыми звуками. Проанализируй их, показывая правильность своего выбора. Звуки Ч-Ц 1. В течение 5 минут выпиши из орфографического словаря 10 слов, содержащих изучаемые звуки. Проанализируй выписанные слова по звуковому составу. Выдели ударный слог. Уточни значение незнакомых тебе слов. С любыми тремя выписанными словами составь 3 предложения гак, чтобы в них были еще 1—2 слова с изучаемыми звуками. Проанализируй подобранные тобой слова. Предложи такое же задание своему товарищу.
Чем похожи слова? Измени слова так, чтобы вместо звука Ц появился звук Ч.
Сравни по звуковому составу данные слова с вновь образованными. Составь с вновь образованными словами словосочетания.
3. Чётко прочитай слова, выделяя ударный слог:
Чем похожи эти слова? Измени слова так, чтобы в них, кроме звука Ч, появился звук Ц. Сравни по звуковому составу данные слова с вновь образованными. Составь схемы 3 любых вновь образованных слов. Докажи правильность выполнения задания в виде развёрнутого учебного высказывания. 4. Чётко и внимательно прочитай словосочетания, выделяя ударный слог:
Правильно ли составлены эти словосочетания? Исправь ошибки. Запиши составленные тобой словосочетания. Выдели ударный слог. Сравни по звуковому составу слова в словосочетаниях. Чем они похожи? Сколько слов с твёрдым изучаемым звуком? С мягким? С твёрдым и мягким изучаемыми звуками? Проанализируй слова, содержащие оба изучаемых звука.
5. Прочитай и запиши предложения, вставляя пропущенные буквы и слова:
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания — развёрнутое учебное высказывание.)
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 797; Нарушение авторского права страницы
3. Чётко прочитай слова: 
5. Чётко прочитай слова: 
6. Прочитай словосочетания: 
2. Чётко прочитай слова: 
3. Чётко прочитай пары слов: 
1. Прочитай «про себя»: 
2. Прочитай «про себя»: 
3. Прочитай «про себя»: 
б) Чётко прочитай слова: 
5.Внимательно прочитай: 
6. Зашифруй предложения: вместо слова со звуком Щ нарисуй квадратик (П), вместо слова со звуком Ч — кружок (О). Если в слове нет изучаемых звуков - ставь черточку (—).
2. Чётко прочитай слова, выделяя ударный слог: 
