Программа развития для малыша в возрасте 1-3 месяца

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 9Следующая ⇒

Развивающее пространство должно быть большим по площади и свободным для передвижения. Необходимы 1-2 ярких предмета (игрушки), которые будут привлекать внимание ребенка, тем самым побуждать к обследованию и активным движениям. Предметы, с которыми играет ребенок, должны быть яркими, с контрастными элементами, это позволит длительно сосредоточить внимание ребенка на них. Развивающие игры проводим при хорошем освещении или с подсвеченным игровым пространством. Поверхность, на которой играет ребенок, должна быть разнообразной по фактуре (пушистое полотенце, гладкая ткань, обычная хлопковая простынка, войлок и т.д.). Во время бодрствования меняем положение ребенка в пространстве, размещая его так, чтобы он мог видеть окружающих и следить за ними взглядом. Игрушки, используемые в течение дня, должны воздействовать на несколько анализаторов: слуховой, зрительный, тактильный, обонятельный. Чаще улыбайтесь, поглаживайте малыша, перекликайтесь с ним во время игр.

Развитие слуховых реакций

· Говорите с ребенком медленно, певучей интонацией, обращайтесь к нему по имени.

· Демонстрируйте новые звуки (погремушка, негромкая приятная мелодия, дудочка), добивайтесь сосредоточения на звуке.

· Побуждайте ребенка прислушиваться к звукам вашего голоса, музыкальной игрушки, находящихся вне зоны его глаз. Сделайте так, чтобы источник звука появлялся и снова исчезал из поля зрения ребенка, стимулируйте его отыскивать источник звука глазами, поворотами головы. Первое время вы сами можете повернуть его голову в сторону звука.

· Предлагаемые вами звуки должны быть максимально контрастными по звучанию (высокий-низкий), но не резкими и не слишком громкими, чтобы не напугать малыша.

Зрительные реакции

· Учите ребенка сосредотачиваться на предмете: игрушку размером 10-15 см держите на расстоянии 25 см от глаз ребенка.

· Когда ребенок научится удерживать взгляд на игрушке и вашем лице, учите его сопровождать взглядом вашу руку с игрушкой. Для этого медленно отклоняйте ее на 15-20 см влево и вправо напротив глаз ребенка.

· Зрительные упражнения не предлагайте более трех раз подряд. Не переутомляйте ребенка. Увеличивайте время сосредоточения и слежения за игрушкой, добивайтесь долгого разглядывания предметов, скольжения по ним взглядом.

· Выкладывайте ребенка на живот, добивайтесь его зрительного сосредоточения в этой позе на яркой игрушке, звуком привлекайте внимание ребенка, побуждайте его к слежению за предметом. Можно проводить эту игру на животе у взрослого, добиваясь зрительного сосредоточения малыша на вашем лице. Это упражнение научит ребенка зрением обследовать пространство из положения на животе. Длительность и активность ребенка можно увеличить за счет создания опоры под его грудью: валик или подушка освободят руки малыша и дадут ему возможность совершить хватательное движение.

Тактильные ощущения

· Касайтесь ручек и ножек ребенка предметами, разными по фактуре (гладкие, шершавые, ребристые).

· Предлагайте для захвата разнообразные по фактуре предметы, не только комфортные на ощупь, но и те, что вызывают негативную реакцию – учите ребенка высвобождать руку от неприятного предмета. Все, что попало ребенку в ручки должно быть обследовано глазами. Задача родителей добиться этого исследования от ребенка.

· Пусть ребенок ощупывает руками лица близких взрослых. Вызывайте положительные эмоции на тактильный контакт с мамой и другим близким – улыбайтесь, ласково говорите.

· Во время массажа добивайтесь при помощи песенок зрительного сосредоточения на той части тела, которую массирете. Пойте песенку о той части тела, на которой делаете массаж, совершайте ей движение в такт музыке.

Крупные движения

· Чаще меняйте место бодрствования ребенка, располагайте специальный стульчик или коврик на диване, на полу в разных частях комнаты, в коридоре, у зеркала и т.д., носите ребенка по комнате, ребенок должен смотреть вперед.

· Чаще выкладывайте ребенка на живот, постепенно увеличивая временной промежуток, – это позволит ребенку научиться удерживать голову, обследовать пространство в новой позе. Для равномерного распределения нагрузки на спину и шею сконцентрируйте ребенка по средней линии, совершая поглаживающие движения от головы к пояснице вдоль позвоночника. Совершенствуйте это умение при помощи надувного круга, подложенного под грудь ребенка. Он позволит высвободить ручки из-под тела и длительно удерживать голову.

· Приучайте ребенка поворачиваться со спины на бочок, позже на живот. Вы можете сами повернуть ребенка за его ручку, можете подложить пеленку под малыша и, потянув за ее край, перевернуть его, можете стимулировать самостоятельный поворот за игрушкой.

· Проводите занятия по развитию вестибулярного аппарата: качательные движения в такт мелодии, упражнения на мяче, на ноге или коленях взрослого, на надувном матрасе, игры с подбрасыванием, катание с наклонной поверхности. Совершая качательные движения соблюдайте осторожность, помните также, что резкие подкидывания и тряска вредны ребенку.

· Учите ребенка подтягивать ручками свои ножки. Для этого вы можете взять ребенка на руки таким образом, чтобы он сгруппировался в позе эмбриона.

· Во время гигиенических процедур, воздушных ванн, дайте ребенку насладиться движениями ручек и ножек. Знакомьте малыша с его телом во время массажа: ощупывайте его руками ножки, озвучивайте конечности привязанными к ним колокольчиками, звучащими браслетами, играйте его ручками в воде.

Движения рук

· Игрушку начинайте предлагать непосредственно над рукой, затем увеличивайте расстояние от руки до игрушки, следите за зрительными реакциями ребенка, не забывайте о необходимости зрительного контроля движения руки к игрушке.

· Регулярно делайте массаж рук и ног, выводите большой пальчик из кулачка, раздражайте руку звучащей игрушкой, добиваясь при этом зрительного сосредоточения на ней и захвата пальчиками.

· Побуждайте снимать яркий носочек с ручки (надевайте носочек на руку, другой рукой ребенка стягивайте носочек; размер носка должен быть больше ручки ребенка), стягивать с рук резинки с колокольчиками.

· Учите дергать за ленточки, подвешенные над грудью ребенка, желательно, чтобы тянущее движение руки вызывало звук.

· Предлагайте для захвата и обследования контрастные по цвету и разнообразные на ощупь игрушки, помогайте рукам ребенка найти игрушку, дотянуться до нее. После захвата, учите обследовать и перекладывать игрушку из руки в руку под контролем зрения.

· Учите захватывать игрушку из любого положения (на животе, на боку). Стимулируйте раскрытие кулачка, выводите большой палец наружу, совершая массажные движения по руке ребенка. Поглаживайте руки ребенка мягкими щеточками, кисточками во время бодрствования ребенка в позе на животе.

· Учите ребенка обследовать свои ручки, для этого озвучивайте их колокольчиками, надевайте яркие носочки.

· Совершайте различные движения руками ребенка: размазывайте детский крем по поверхности стола, хлопайте ручкой ребенка по своей руке, прикасайтесь одним пальчиком руки ко всем остальным, плавно двигайте руками малыша вверх и обратно по поверхности пеленальника.

· Создайте условия, при которых ребенок будет наталкиваться руками на звучащие игрушки: привлекайте внимание ребенка звуком подвешенной игрушки, приподнимайте его руки к ней, учите разжимать кулачок и захватывать висящую игрушку, совершать ей качающие движения и извлекать звук. Предметы для захватывания должны быть разной формы и размера.

· Привлекайте внимание ребенка к его ногам (ставьте большую игрушку в ноги, надевайте яркие носочки, надевайте на ноги колокольчики).

Развитие речи

· Вызывайте речевую активность ребенка во время общения с взрослым, повторяйте звуки ребенка, добавляя при этом новые. Делайте легкий массаж вокруг губ, по лбу, по подбородку. Вызывайте ребенка на подражание мимическим реакциям взрослого, на повторение новых речевых звуков. Голосовые переклички лучше проводить, когда ребенок находится в хорошем настроении. Произносите на распев гласные звуки, совершая массаж губ, поглаживая шею и щечки малыша. Для более длительной концентрации внимания на лице матери используйте ручки ребенка, ощупывайте ими свои губы в момент произнесения звуков лепета.

· Говорите с ребенком, когда выкладываете его к себе на грудь: в это время он не только близко видит вас, но может чувствовать вибрацию вашего тела при произнесении звуков.

· Ощупывайте руками малыша лицо взрослого во время эмоциональных игр.

· Во время общения всегда смотрите в глаза ребенку, улыбайтесь.

· Учите ребенка выражать свои желания не только плачем, но и звуками речи, движениями рук.

· Меняйте голосовые интонации в зависимости от настроения песни, которую вы поете малышу. Учите ребенка понимать и чувствовать Вас. Привлекайте близких родственников к эмоциональным играм с ребенком - это даст ему возможность лучше узнать их, такое общение вносит разнообразие в звуковые впечатления.

· Меняйте выражение Вашего лица в зависимости от тона голоса и настроения, учите ребенка подражать мимике взрослого: хмуриться, высовывать язык, тянуть губы трубочкой.

Правила использования игрушек для занятий

· Игрушки нужно чередовать каждые 2-3 дня, при частом предъявлении одной и той же игрушки ориентировочная реакция ребенка быстро угасает, а значит - этот раздражитель перестает способствовать развитию ребенка.

· Грудные дети быстро переутомляются. Следует быть внимательным к сигналам ребенка: занятия нужно прекращать вовремя, не допуская плача малыша. Устававший ребенок не воспринимает информацию, поступающую из внешней среды.

· Игрушки и упражнения, предлагаемые на занятиях, должны соответствовать возрасту ребенка: умещаться в руке, быть легкими; звук игрушки должен быть приятным и не резким, цвет натуральным, ярким.

· Покупая игрушку, подумайте, как в нее можно играть с ребенком.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 Следующая ⇒