Программа развития малыша в возрасте от 8 до 10 месяцев

Общие рекомендации:

Режим дня: ребенок нуждается в соблюдении четкого режима дня. Соблюдайте ритуал отхода ко сну, сбора на прогулку, подготовки к кормлению. Стабильный режим наладит физиологические процессы, уравновесит нервные импульсы, сформирует у ребенка чувство ритма, даст ему возможность прогнозировать последующую деятельность.

Здоровье: выполняйте все рекомендации врача. В процессе выполнения режимных моментов необходимо уделять внимание формированию навыков еды: есть ложкой, используя совместные действия с взрослым, пить самостоятельно из чашки. Формируйте навык опрятности - после каждого кормления высаживайте ребенка на горшок, закрепляйте этот навык, несмотря на отказ, хвалите ребенка, даже если нет результата.

Физическое развитие

· Тренируйте вставание на колени. Из положения на четвереньках ребенку удобно вставать за опору и сделать первые шаги (игра в кроватки, у зеркала).

· Учите присаживаться, держась за опору.

· Учите ходить при поддержке.

· Учите совершать ритмичные движения в положении на коленях для перехода к самостоятельному ползанию.

· Во время игры меняйте позы ребенка, используя разную игровую поверхность: темного и светлого цвета, мягкую и твердую: стульчик (надувной и обычный), мягкий матрас, гимнастический шар, сиденье качалку, горку.

Предметная деятельность

· Учите кидать и прослеживать зрением, куда упал предмет (сначала можно привязывать игрушку к телу, к ручке, или использовать яркую, издающую звук).

· Учите отталкивать от себя бутылку с бисером, прозрачную банку с мячами, мишку или куклу, сидящую напротив ребенка.

· Учите тянуть игрушки за веревочку (неваляшку, шарик, машинку), это поможет освоить дальнее пространство.

· Играйте в игру «Киса, брысь под лавку! » Гладьте и отбрасывайте рукой игрушечную кошку «Киса, кисонька (гладим кошку), брысь по лавку (отбрасываем в сторону)».

· Развязываем тесьму, шапку. Можно распускать яркий вязаный шарф.

· Размазываем мюсли, изюм, кусочки банана по тарелке ладошкой и ложкой. Когда маленькие сладкие кусочки прилипнут к ложке, учим ребенка снимать их пальчиками.

· Учим отрывать кусочки хлеба, мять банан, отрывать виноград и т.д.

· Учим брать предмет под контролем зрения, например снимать пищу с вилки.

· Учим отдавать игрушку взрослому со словами «дай маме, спасибо, спасибо».

· Формируем дифференцированный захват в зависимости от формы и величины предмета (ладонный, щипковый, пинцетный).

· Указываем на интересный предмет указательным пальцем, играем им на пианино.

· Достаем предметы разной величины из банки, пакета; разворачиваем игрушку, завернутую в бумагу.

· Рвем, мнем тесто, делим его на две части,

· Сжимаем игрушку- пищалку, листаем странички.

· Хлопаем в ладошки, стучим одним предметом о другой (используем пластмассовые шарики (привлекаем внимание ребенка – «стучит, бух-бух»), мягкие шарики («не стучит – нет») или стучит громко («ай! »).

· Отжимаем губку («водичка – буль»), играем в воде уточкой («уточка плыви»).

· Черпаем воду двумя ладошками.

· Хлопаем по воде руками и ногами.

· Ловим шарик в воде двумя руками и одной рукой.

· Снимаем с руки варежку, платочек в головы.

· Действуем с большими предметами двумя руками: удерживаем чашку, поднимаем банки, мяч.

· Учим ребенка пересыпать мытую крупу из одной банки в другую под контролем взрослого.

· Учим использовать один предмет по-разному: бубен - хлопаем и трясем; ложка - едим и стучим; шарик – катаем, трясем.

· Совершаем с разными предметами одинаковые действия: трясем - погремушку, шарик, банку; стучим - кубиком, ложкой, молоточком; машем - флажком, лентой, шариком.

· Учим прятать руки за спину.

· Учим удерживать предметы в двух руках одновременно, отпускать первый предмет, захватывать третий, контролировать зрением второй. В дальнейшем усложняем действия: учим собирать предметы в банку, строить и ломать башенку, снимать и надевать колечки на палочку.

· Учите пить из чашки, есть ложкой, после еды вытирать ротик салфеткой.

· Учите рисовать рукой (специальными красками) капельки, кружочки, дорожки, лепить из теста колбаску, шарик, лепешку, пересыпать песок и лепить из него куличик.

Формирование представления о себе: во время действий с предметом разглядываем себя в зеркале; находим части тела на себе, близком, игрушке.

Эмоциональное и социальное развитие

· Учите ребенка обнимать, целовать, гладить маму и папу – сначала все делайте рукой ребенка и радуетесь, потом ребенок пробует делать это самостоятельно. Огорчайтесь в момент прощания, радуйтесь при встрече.

· Демонстрируйте радость во время игры.

· Учите ребенка понимать запрет (вызывайте остановку деятельности при произнесении слов «нельзя, нет»). Для этого говорите тихо, но твердо, смотрите в глаза ребенку, при сопротивлении удерживайте его ручку или не давайте продвигаться вперед.

· Учите просить – «дай-дай», выражать благодарность – «спасибо» с наклоном головы вперед, отношение – «хороший» с поглаживанием, «плохой» с отмахиванием рукой.

· Учите реагировать по-разному на эмоции взрослого (подбрасывания, поцелуи частей тела, щекотки).

· Учите адекватно реагировать на изменение настроения взрослого, хмуриться, обижаться.

Слуховое восприятие

· Учите узнавать голоса родных людей, искать их по голосу.

· Выполняйте с ребенком различные движения в соответствии с характером мелодии.

· Учите откликаться на имя.

· Учите реагировать на бытовые шумы, подражать им, узнавать их (телефон- алло, входной звонок- динь, дверной хлопок- оп, шум машины- ш-ш, би-би).

Зрительное восприятие

· Стимулируйтедлительное разглядывание предметов, сосредоточение на мелких деталях.

· Обследуйте окружающее пространство: находите окно, дверь, шкаф, кран, коляску - называйте все предметы коротким словом, связывайте предмет с действием ( коляска - кач-кач, пойдем гулять- топ-топ, дверь - тук-тук, кто там? стаканы -динь, откроем коробочку - ап).

· Стучите с ребенком по разным поверхностям, находите край.

· Учите ставить или кидать на поверхность предметы.

· Находите части лица близких людей и своего.

· Следите за внезапным появлением яркого предмета и его исчезновением, на достаточном отдалении от ребенка, играйте в «КУ-КУ», вызывайте ожидание появления игрушки. Сопровождайте игру вопросами «Кто там? ", «Где Ляля? », указывайте в сторону предмета указательным пальцем.

Развитие речи

· Учите подражать мимике взрослого; делайте артикуляционную гимнастику; звуковые подражания - ба - ма – да - га - па - бр - у - о - и.

· Дуйте с ребенком на вертушку, в свирель, на вату.

· Произносите короткие слова соответственно ситуации и называйте предметы лепетным словом, привлекая при этом внимание ребенка к губам взрослого: рука ребенка на губах взрослого, взрослый многократно повторяет звуки, привлекая внимание ребенка к губам, добиваясь зрительного сосредоточения.

· Совершайте вместе действие по слову взрослого, по показу. Добивайтесь правильной ответной реакции на просьбу: дай, кинь, возьми.

· Формируйте поисковую реакцию на вопросы: «Где мама? Где мишка? »

· Расширяйте запас понимаемых ребенком слов.

Добивайтесь понимания речи в момент выполнения действия, не просите ребенка продемонстрировать умение без подходящей ситуации.

· Учите ребенка подражать гласным звукам, пойте вместе песни, пойте слоги: ма-ма-ма, па-да-ба-ап-мап.

· Добавляем к подвижным играм речевое сопровождение: на головку - ап, забодаю - тук, по кочкам - бух, ножкой - топ.

· Подражаем слогам лепета обозначающим предметы окружающего мира: дождь- кап, брызги - буль, ветер - фу, собака - ав, птицы- пи-пи.
Программа развития малыша в возрасте от 11 до 12 месяцев

Общие рекомендации

Ребенок нуждается в соблюдении четкого режима дня. Соблюдайте ритуал отхода ко сну, сбора на прогулку, подготовки к кормлению. Стабильный режим наладит физиологические процессы, уравновесит нервные импульсы, сформирует у ребенка чувство ритма, даст ему возможность прогнозировать последующую деятельность. В процессе выполнения режимных моментов необходимо уделять внимание формированию навыков еды: есть ложкой, используя совместные действия с взрослым, пить самостоятельно из чашки. Закрепляйте навык пользования горшком, хвалите ребенка за это.

Физическое развитие

· Учите присаживаться, держась за опору.

· Учите ходить при поддержке и самостоятельно.

· Учите совершать ритмичные движения в положении на коленях.

· Во время игры меняйте позы ребенка, используйте разную игровую поверхность: темного и светлого цвета, мягкую и твердую: стульчик (надувной и обычный), мягкий матрас, гимнастический шар, сиденье качалку, горку.

Формирование предметной деятельности

· Учите кидать и прослеживать зрением, куда упал предмет.

· Учите отталкивать от себя руками мяч, бутылку с бисером, прозрачную банку с мячами, мишку, одновременно произнося «уйди».

· Учите тянуть игрушки за веревочку (неваляшку, шарик, машинку), это поможет освоить дальнее пространство.

· Развязывайте тесьму, шапку. Можно распускать яркий вязаный шарф.

· Учите отрывать кусочки хлеба, мять банан, отрывать виноград и т.д.

· Учите брать предмет под контролем зрения: снимаем пищу с вилки.

· Учите отдавать игрушку взрослому со словами «дай маме, спасибо, спасибо».

· Формируйте дифференцированный захват в зависимости от формы и величины предмета (ладонный, щипковый, пинцетный).

· Указывайте на интересный предмет указательным пальцем, играйте им на пианино.

· Доставайте предметы разной величины из банки, пакета; разворачивайте игрушку, завернутую в бумагу.

· Учите рвать бумагу, мять тесто, делить его на части, катать шарик, делать из него лепешку, катать колбаску, сворачивать ее в баранку.

· Давайте ребенку сжимать игрушку-пищалку, листать странички книги, показывать пальчиком на картинки.

· Хлопайте с ребенком в ладошки, стучите одним предметом о другой используйте твердую игрушку - стучит, мягкую игрушку - не стучит, стучит громко – «ай», шуршит тихо – «шшш».

· Черпайте воду двумя ладошками, хлопайте по воде руками и ногами, ловите шарик в воде двумя руками и одной рукой.

· Учите ребенка снимать с руки варежку, платочек с головы.

· Учите действовать с большими предметами двумя руками, а с мелкими пригоршней: удерживать чашку, поднимать банки, мяч, пересыпать крупу из одной миски в другую, используя руки и большую ложку.

· Учите использовать один предмет по-разному: бубен - хлопаем и трясем; ложка - едим и стучим; шарик – катаем, трясем.

· Совершайте с разными предметами одинаковые действия: трясем - погремушку, шарик, банку; стучим - кубиком, ложкой, молоточком; машем - флажком, лентой, шариком.

· Учите прятать руки за спину.

· Учите удерживать предметы в двух руках одновременно, отпускать первый предмет, захватывать третий, контролировать зрением второй.

· В дальнейшем усложняйте действия: учите собирать предметы в банку, строить и ломать башенку из кубиков, снимать и надевать колечки на палочку, собирать пирамидку.

Формирование представления о себе:

· Учите ребенка разглядывать себя в зеркале; находить части тела на себе, близком взрослом, игрушке.

· Учите реагировать на похвалу и порицание, меняйте выражение лица в соответствии со смыслом реплики.

Эмоциональное и социальное развитие

· Демонстрируйте радость во время игры.

· Учите реагировать по-разному на эмоции взрослого (подбрасывания, поцелуи частей тела, щекотки).

· Учите адекватно реагировать на изменение настроения взрослого, хмуриться, обижаться.

Слуховое восприятие

· Учите узнавать голоса родных людей, искать их по голосу.

· Выполняйте с ребенком различные движения в соответствии с характером мелодии.

· Учите откликаться на имя.

· Учите различать настроение взрослого по интонации.

· Слушайте с ребенком аудиозаписи детских песен, классическую музыку, старайтесь подпевать, стимулируйте ребенка к этому.

· Давайте для прослушивания в записи те стихи и рассказы, которые вы читали малышу, наблюдайте за его реакциями (узнал - не узнал), подкрепляйте эмоционально узнавание («да, да эта сказка, молодец! »).

Зрительное восприятие

· Стимулируйтедлительное разглядывание предметов, сосредоточение на мелких деталях.

· Обследуйте окружающее пространство: находите окно, дверь, шкаф, кран, коляску - называйте все предметы коротким словом, связывайте предмет с действием (коляска - кач-кач, пойдем гулять- топ-топ, дверь - тук-тук, кто там? стаканы - динь, откроем коробочку - ап).

· Учите ребенка по слову находить картинку в книге или карточку с предметом

· Стучите с ребенком по разным поверхностям, находите край.

· Учите ставить или кидать на поверхность предметы.

· Находите части лица близких людей и своего.

Развитие речи

· Дуйте с ребенком на вертушку, в свирель, на вату.

· После появления первых слов многократно их повторяйте, не применяйте для этого понятия никакие другие слова.

· Четко произносите короткие фразы, давая ребенку рассмотреть ваше лицо и несколько раз услышать вашу речь.

· Совершайте вместе действие по вашему слову, по показу. Добивайтесь правильной ответной реакции на просьбу: дай, кинь, возьми.

· Формируйте поисковую реакцию на вопросы: «Где мама? Где мишка? »

· Расширяйте запас понимаемых ребенком слов. Для этого вводите новые слова, показывая предмет или указывая на объект. Играйте с этими словами в «Покажи, где? ».

· Пойте вместе песни, пойте слоги.

· Разыгрывайте действие с ребенком по содержанию песенок и потешек.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 9 Следующая ⇒