Опорные критерии для оценки уровня интеллектуального развития кандидатов.
В таблицах для разных возрастных групп приведены значения общего числа правильно выполненных заданий теста (интегральный показатель).
Виды деятельности и должности, в которых мыслительная деятельность не является основной.
| Женщины со средним (общим, специальным, техническим) образованием
|
| Уровень интеллекта
| Возраст, лет
| Вывод о профессиональной пригодности
|
| 15-20
| 21-25
| 26-30
| 31-35
| > 35
|
| Очень низкий
| < 9
| < 10
| < 10
| < 10
| < 11
| Не рекомендуется
|
| Низкий
| 9-11
| 10-12
| 10-12
| 10-12
| 11-I3
| Рекомендуется условно
|
| Ниже среднего
| 12-14
| 13-15
| 13-15
| 13-15
| 14-16
| Рекомендуется условно
|
| Средний
| 15-19
| 16-20
| 16-20
| 16-20
| 17-21
| Рекомендуется
|
| Выше среднего
| 20-22
| 21-23
| 21-23
| 21-23
| 22-24
| Рекомендуется
|
| Высокий
| 23-25
| 24-26
| 24-26
| 24-26
| 25-27
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Очень высокий
| > 25
| > 26
| > 2б
| > 26
| > 27
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Женщины с высшим образованием
|
| Уровень интеллекта
| Возраст, лет
| Вывод о профессиональной пригодности
|
|
| 21-25
| 26-30
| 31-35
| > 35
|
| Очень низкий
|
| < 13
| < 13
| < 14
| < 14
| Не рекомендуется
|
| Низкий
|
| 13-15
| 13-15
| 14-16
| 14-16
| Рекомендуется условно
|
| Ниже среднего
|
| 16-18
| 16-18
| 17-19
| 17-19
| Рекомендуется условно
|
| Средний
|
| 19-23
| 19-23
| 20-24
| 20-24
| Рекомендуется
|
| Выше среднего
|
| 24-26
| 24-26
| 25-27
| 25-27
| Рекомендуется
|
| Высокий
|
| 27-28
| 27-28
| 28-30
| 28-30
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Очень высокий
|
| > 29
| > 29
| > 30
| > 30
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Мужчины со средним (общим, специальным, техническим) образованием
|
| Уровень интеллекта
| Возраст, лет
| Вывод о профессиональной пригодности
|
| 15-20
| 21-25
| 26-30
| 31-35
| > 35
|
| Очень низкий
| < 9
| < 8
| < 7
| < 7
| < 7
| Не рекомендуется
|
| Низкий
| 9-11
| 8-10
| 7-9
| 7-8
| 7-8
| Рекомендуется условно
|
| Ниже среднего
| 12-14
| 11-13
| 10-12
| 9-11
| 9-10
| Рекомендуется условно
|
| Средний
| 15-19
| 14-18
| 13-17
| 12-16
| 11-15
| Рекомендуется
|
| Выше среднего
| 20-22
| 19-21
| 18-20
| 17-19
| 16-18
| Рекомендуется
|
| Высокий
| 23-25
| 22-24
| 21-23
| 20-22
| 19-21
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Очень высокий
| > 25
| > 24
| > 23
| > 22
| > 21
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Мужчины с высшим образованием
|
| Уровень интеллекта
| Возраст, лет
| Вывод о профессиональной пригодности
|
|
| 21-25
| 26-30
| 31-35
| > 35
|
| Очень низкий
|
| < 15
| < 14
| < 13
| < 12
| Не рекомендуется
|
| Низкий
|
| 15-17
| 14-16
| 13-15
| 12-14
| Рекомендуется условно
|
| Ниже среднего
|
| 18-20
| 17-19
| 16-18
| 15-17
| Рекомендуется условно
|
| Средний
|
| 21-25
| 20-24
| 19-23
| 18-22
| Рекомендуется
|
| Выше среднего
|
| 26-28
| 25-27
| 24-26
| 23-25
| Рекомендуется
|
| Высокий
|
| 29-31
| 28-30
| 27-29
| 26-28
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Очень высокий
|
| > 31
| > 30
| > 29
| > 30
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
Виды деятельности и должности, в которых мыслительная деятельность является основной.
| Женщины со средним (общим, специальным, техническим) образованием
|
| Уровень интеллекта
| Возраст, лет
| Вывод о профессиональной пригодности
|
| 15-20
| 21-25
| 26-30
| 31-35
| > 35
|
| Очень низкий
| < 9
| < 10
| < 10
| < 10
| < 11
| Не рекомендуется
|
| Низкий
| 9-11
| 10-12
| 10-12
| 10-12
| 11-13
| Не рекомендуется
|
| Ниже среднего
| 12-14
| 13-15
| 13-15
| 13-15
| 14-16
| Рекомендуется условно
|
| Средний
| 15-19
| 16-20
| 16-20
| 16-20
| 17-21
| Рекомендуется условно
|
| Выше среднего
| 20-22
| 21-23
| 21-23
| 21-23
| 22-24
| Рекомендуется
|
| Высокий
| 23-25
| 24-26
| 24-26
| 24-26
| 25-27
| Рекомендуется
|
| Очень высокий
| > 25
| > 26
| > 26
| > 26
| > 27
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Женщины с высшим образованием
|
| Уровень интеллекта
| Возраст, лет
| Вывод о профессиональной пригодности
|
|
| 21-25
| 26-30
| 31-35
| > 35
|
| Очень низкий
|
| < 13
| < 13
| < 14
| < 14
| Не рекомендуется
|
| Низкий
|
| 13-15
| 13-15
| 14-16
| 14-16
| Не рекомендуется
|
| Ниже среднего
|
| 16-18
| 16-18
| 17-19
| 17-19
| Рекомендуется условно
|
| Средний
|
| 19-23
| 19-23
| 20-24
| 20-24
| Рекомендуется условно
|
| Выше среднего
|
| 24-26
| 24-26
| 25-27
| 25-27
| Рекомендуется
|
| Высокий
|
| 27-28
| 27-28
| 28-30
| 28-30
| Рекомендуется
|
| Очень высокий
|
| > 29
| > 29
| > 30
| > 30
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Мужчины со средним (общим, специальным, техническим) образованием
|
| Уровень интеллекта
| Возраст, лет
| Вывод о профессиональной пригодности
|
| 15-20
| 21-25
| 26-30
| 31-35
| > 35
|
| Очень низкий
| < 9
| < 8
| < 7
| < 7
| < 7
| Не рекомендуется
|
| Низкий
| 9-11
| 8-10
| 7-9
| 7-8
| 7-8
| Не рекомендуется
|
| Ниже среднего
| 12-14
| 11-13
| 10-12
| 9-11
| 9-10
| Рекомендуется условно
|
| Средний
| 15-19
| 14-18
| 13-17
| 12-16
| 11-15
| Рекомендуется условно
|
| Выше среднего
| 20-22
| 19-21
| 18-20
| 17-19
| 16-18
| Рекомендуется
|
| Высокий
| 23-25
| 22-24
| 21-23
| 20-22
| 19-21
| Рекомендуется
|
| Очень высокий
| > 25
| > 24
| > 23
| > 22
| > 21
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
| Мужчины с высшим образованием
|
| Уровень интеллекта
| Возраст, лет
| Вывод о профессиональной пригодности
|
|
| 21-25
| 26-30
| 31-35
| > 35
|
| Очень низкий
|
| < 15
| < 14
| < 13
| <! 2
| Не рекомендуется
|
| Низкий
|
| 15-17
| 14-16
| 13-15
| 12-14
| Не рекомендуется
|
| Ниже среднего
|
| 18-20
| 17-19
| 16-18
| 15-17
| Рекомендуется условно
|
| Средний
|
| 21-25
| 20-24
| 19-23
| 18-22
| Рекомендуется условно
|
| Выше среднего
|
| 26-28
| 25-27
| 24-26
| 23-25
| Рекомендуется
|
| Высокий
|
| 29-31
| 28-30
| 27-29
| 26-28
| Рекомендуется
|
| Очень высокий
|
| > 31
| > 30
| > 29
| > 30
| Рекомендуется в 1-ю очередь
|
ТЕСТ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА (КР-3-85)
Форма А
Общая инструкция.
Всего в данном блоке Вам будет предложено 8 интеллектуальных методик. В каждой методике содержится по 16 заданий, а к каждому заданию на стимульных бланках будет дано пять вариантов ответа под индексами «а», «б», «в», «г», «д».
Рассмотрим, как заполнять бланки на примере методики № 1.
Инструкция к методике № 1 «Аналогии». Сущность задания состоит в установлении логических отношений или взаимосвязей между словами (понятиями) по заданному образцу.
| Пример задания
| | Регистрационный бланк № 1
|
| 1. Летчик
| Моряк
| №
| а
| б
| в
| г
| д
|
| небо
| а. шторм
|
|
|
|
| +
|
|
|
| б. парус
|
|
|
|
|
|
|
|
| в. корабль
|
|
|
|
|
|
|
|
| г. море
|
|
|
|
|
|
|
|
| д. -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В левой части каждого задания одно под другим расположены два слова, которые находятся в определенной взаимосвязи, например, «летчик - небо». Это задающая аналогия, в которой подразумевается, что деятельность летчика связана с небом.
Справа в каждом задании также подчеркнуто слово, а под ним находятся четыре варианта ответа. Вам необходимо выбрать одно из четырех слов, которое находилось бы по отношению к подчеркнутому в такой же логической зависимости, как и левая пара слов. Так, в приведенном примере, как «летчик» относится к «небу», так «моряк» относится к «морю». Значит, верным ответом является вариант под индексом «г». В регистрационном листе соответственно номеру задания Вы поставите метку в графе под индексом «г». Если в приведенных вариантах нет верного ответа, необходимо поставить метку в графе под индексом «д». Будьте внимательны при выполнении задания. Далее по каждой методике вам будет дано отдельное объяснение.
На выполнение 1 задания отводится 3 минуты.
Стимульный бланк к методике № 1.
«АНАЛОГИИ»
|
|
|
|
| ель
| стол
| бежать
| кричать
| фильм
| опера
|
| дуб
| а. мебель
| стоять
| а. молчать
| экран
| а. театр
|
|
| б. шкаф
|
| б. шептать
|
| б. артист
|
|
| в. гарнитур
|
| в. шуметь
|
| в. пение
|
|
| г. ваза
|
| г. звать
|
| г. сцена
|
|
| д. -
|
| д. -
|
| д. -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| глава
| квартира
| театр
| библиотека
| гора
| дерево
|
| роман
| а. кухня
| зритель
| а. полки
| пещера
| а. корень
|
|
| б. комната
|
| б. книги
|
| б. дупло
|
|
| в. дверь
|
| в. читатель
|
| в. крона
|
|
| г. дом
|
| г. букинист
|
| г. ствол
|
|
| д. -
|
| д. -
|
| д. -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| среда
| воскресенье
| пароход
| поезд
| число
| слово
|
| пятница
| а. четверг
| пристань
| а. депо
| цифры
| а. фраза
|
|
| б. суббота
|
| б. вокзал
|
| б. буквы
|
|
| в. вторник
|
| в. рельсы
|
| в. читатель
|
|
| г. понедельник
|
| г. шпала
|
| г. рассказ
|
|
| д. -
|
| д. -
|
| д. -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| шар
| куб
| нога
| глаза
| прохлада
| голубой
|
| круг
| а. тело
| костыль
| а. зрение
| мороз
| а. вечер
|
|
| б. фигура
|
| б. очки
|
| б. небо
|
|
| в. конус
|
| в. слезы
|
| в. теплый
|
|
| г. квадрат
|
| г. веки
|
| г. синий
|
|
| д. -
|
| д. -
|
| д. -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| коза
| хлеб
| музыка
| пение
| малина
| физика
|
| животное
| а. обед
| оркестр
| а. хор
| ягода
| а. ученик
|
|
| б. пища
|
| б. солист
|
| б. вакуум
|
|
| в. батон
|
| в. сцена
|
| в. колба
|
|
| г. тарелка
|
| г. певец
|
| г. закон
|
|
| д. -
|
| д. -
|
| д. -
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
растение
| утка
|
семя
| а. мясо
|
| б. перо
|
| в. лететь
|
| г. яйцо
|
| д. -
|
|
|
|
|
Инструкция к методике № 2 «Числовые ряды». Сущность методики состоит в установлении закономерностей, лежащих в основе построения числового ряда и нахождении числа, которое должно продолжить этот ряд.
У Вас стимульный бланк с заданиями и вариантами ответов и регистрационный лист, в котором Вы отмечаете верный, на Ваш взгляд, ответ.
Рассмотрим пример выполнения задания.
|
| а
| б
| в
| г
| д
|
|
| 1 2 3 4 5 6...
|
|
|
|
| -
|
|
| 6 9 12 15 18 21...
|
|
|
|
| -
|
| Регистрационный бланк № 2.
|
|
| №
| а
| б
| в
| г
| д
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | |
В стимульном бланке даны числовые ряды.
Пример 1: числовой ряд 1 2 3 4 5 6. Закономерность его построения состоит в том, что каждое последующее число больше предыдущего на единицу, число, которое может продолжить этот ряд, - 7. Посмотрим в правую часть задания, где даны ответы. Верный ответ приведен в графе «г». Вы должны в регистрационном бланке в графе «г» поставить метку «+» в строке задания 1.
Пример 2: даны числа 6 9 12 15 18 21. Каждое последующее число больше предыдущего на три, т.е. число, которое может продолжить этот ряд, - 24. Верный ответ приведен в графе «а» правой стороны стимульного бланка. Вы ставите метку в регистрационном бланке в графе «а» в строке задания 2.
Методика «Числовые ряды» составлена по принципу возрастающей трудности. В основе построения числовых рядов могут лежать арифметические действия сложения, вычитания, умножения, деления, возведения в степень, извлечение корня. Могут встречаться сочетания двух арифметических действий (например, сложения и вычитания) или два идущих параллельно числовых ряда в одном задании.
На выполнение методики отводится 4 минуты.
Стимульный бланк к методике № 2.
«ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ»
| №
| ЗАДАНИЯ
| а
| б
| в
| г
| д
|
| 1.
| 1 2 3 4 5 6
|
|
|
|
| -
|
| 2.
| 6 9 12 15 18 21
|
|
|
|
| -
|
| 3.
| 2 4 8 16 32
|
|
|
|
| -
|
| 4.
| 1 4 16
|
|
|
|
| -
|
| 5.
| 4 1 5 2 6 3
|
|
|
|
| -
|
| 6.
| 8 2 8 3 8 4
|
|
|
|
| -
|
| 7.
| 19 16 22 19 25 22
|
|
|
|
| -
|
| 8.
| 93 90 30 27 9 6
|
|
|
|
| -
|
| 9.
| 25 5 49 7 81
|
|
|
|
| -
|
| 10.
| 6 3 18 7 3 21 8
|
|
|
|
| -
|
| 11.
| 3 9 15 21 27
|
|
|
|
| -
|
| 12.
| 4 12 16 28 44
|
|
|
|
| -
|
| 13.
| 262 130 64
|
|
|
|
| -
|
| 14.
| 2 4 9 18 23
|
|
|
|
| -
|
| 15.
| 22, 25 24, 5 29
|
|
|
|
| -
|
| 16.
| 1 8 9 64 25
|
|
|
|
| -
|
Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
Популярное:
