Обобщенная формулировка задачи

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 10Следующая ⇒

Воспитатели при организации взаимодействия с родителями используют разные формы: досуговые, наглядно-информационные, нформационно-аналитические, письменные формы взаимодействия с родителями в зависимости от намеченных задач, возникших проблем. Однако, общего мнения об эффективности указанных форм нет.

Ключевое задание

1. Покажите особенности взаимодействия детского сада с разными типами семей.

2. Дайте характеристику форм взаимодействия с родителями, указанных выше.

Практическое задание

1.Составьте план проведения консультации с родителями на тему: «Учимся месте с ребенком рисовать, лепить, вырезать».

2.Составьте план организации и проведения совместных досуговых форм.

Контекст выполнения задания

Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.

Рекомендуемая литература

1. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. [Текст]// Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2002, С. 114.

2. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. [Текст]// О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, М.: Творческий центр «Сфера», 2005, С. 89.

3. Как оформить уголок для родителей в детском саду [Электронный ресурс] // http: //www.kakprosto.ru/kak-33939-kak-oformit-ugolok-dlya-roditeley-v-detskom-sadu.

4. Оформляем родительский уголок: новые формы и подходы [Электронный ресурс] // http: //dob.1september.ru/articlef.php? ID= 200700502.

5. Современные подходы к сотрудничеству детского сада и семьи [Электронный ресурс] // http: //tmntpk.ucoz.ru/publ/robota_s_ roditeljami/formy_raboty_s_roditeljami / sovremennye_podkhody_k_ sotrudnichestvu_detskogo_sada_i_ semi / 50-1-0-105

6. Современные формы работы с родителями [Электронный ресурс]// http: //www.vseodetishkax.ru/rabotnikam-doshkolnogo-obrazovaniya/112-sotrudnichestvo-pedagogov-i-roditelej-/798-sovremennye-formy-raboty-s-roditelyami-v-doshkolnom-uchrezhdenii

7. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Пособие для работников ДОУ. [Текст]// О.В. Солодянкина, М.: «Аркти», 2005, С. 221

Задание3..

Тема «Развитие профессиональной компетентности педагога ДОУ в сфере общения с родителями воспитанников»

Обобщенная формулировка задачи

Исследованиями ученых установлено, что воспитатели общаются с родителями в среднем около 6 минут в день. Одна из причин это низкий уровень развития профессиональной компетентности педагога ДОУ в сфере общения с родителями воспитанников.

Ключевое задание

Раскройте содержание, средства, формы и методы развития профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения в данной области.

Практическое задание

Подберите теоретический, практический материал к проведению практикума для воспитателей на тему: «Развитие профессиональной компетентности педагога ДОУ в сфере общения с родителями воспитанников».

Контекст выполнения задания

Вы молодой специалист ДОУ.

Рекомендуемая литература

1. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ. Этнопедагогический подход (приложение к журналу «Управление ДОУ»). – М., ТЦ Сфера – 2005.

2. Лукьянова М.И. Профессиональная компетентность педагога: теоретический анализ понятия // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно практический журнал. – 2007, №1 (35).

3. Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ: проблемы, планирование, перспективы (приложение к журналу «Управление ДОУ»). – М., ТЦ Сфера – 2006.

4. Хохлова О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов // Справочник старшего воспитателя дошкольного образования. – 2010, №3.

Интернет источники:

Профессиональная компетентность воспитателя - Режим доступа: www.lauc.ru.

Задание 4..

Тема «Взаимодействие детского сада и семьи в период адаптации ребёнка третьего года жизни в условиях ДОУ»

Обобщенная формулировка задачи

Родителей при поступлении ребенка в детский сад волнуют вопросы его адаптации к условиям дошкольного учреждения, состояние здоровья, но тем не менее, только некоторые родители подготавливают ребенка к детскому саду.

Ключевое задание

1. Дайте характеристику форм работы с родителями в адаптационный период.

2. Раскройте технологии педагогической поддержки ребёнка и семьи в адаптационный период

Практическое задание

1. Составьте рекомендации для родителей (меры, облегчающие адаптацию)

2. Составьте рекомендации для воспитателей (меры, облегчающие адаптацию)

3. Подберите игры, которые рекомендованы в адаптационный период.

4. Составьте план консультации с родителями по подготовке ребенка к детскому саду.

Рекомендуемая литература

1. Аралова М.А. Игры с детьми раннего возраста: Методические рекомендации- М.: ТЦ «Сфера», 2008.- 128 с.

2. Афонькина Ю.А. Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развитие ребенка раннего возраста: Методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.- 80 с.

3. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие- Воронеж: «Учитель», 2006. - 236 с.

4. Дронь А.В., Данилюк О.Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Программа «Ребёнок – педагог – родитель».- С-Пб.: ООО «Детство-Пресс», 2011. - 196с.

5. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) - Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 186 с.

6. Заводчикова О.Г. Адаптация ребёнка в детском саду: взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи: пособие для воспитателей – М.: Просвещение, 2007. – 79 с.

7. Иванова Н.В., Кривовицына О.Б., Якупова Е.Ю Социальная адаптация малышей в ДОУ - М.: ТЦ «Сфера», 2011. - 128 с.

8. Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого–педагогическое сопровождение, комплексные занятия - Волгоград: Учитель, 2010.- 127 с.

9. Макарычева Н.В. Проблемы раннего детства: диагностика, педагогическая поддержка, профилактика: в помощь занимающимся воспитанием детей 2 – 3 лет. – М.: АРКТИ, 2005.- 64 с.

10. Носова Е.А., Швецова Т.Ю. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей – С-Пб.: ООО Изд-во ''ДЕТСТВО-ПРЕСС '', 2009. – 80 с.

11. Оверчук Т.И. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада (сборник статей и документов) - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2003. – 220 с.

12. Русаков А.С. Адаптация ребёнка к детскому саду. Советы педагогам и родителям: Сборник - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010.- 128 с.

13. Соколовская Н.В. Адаптация ребёнка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации - Волгоград: Учитель, 2011.- 188 с.

14. Шитова Е.В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2 – 7 лет - Волгоград: Учитель, 2009.-169с.

Задание 5.

Тема « Подготовка и проведение родительского собрания»

Обобщенная формулировка задачи

Многие родители часто не приходят на родительские собрания, находят для этого различные причины, среди которых – собрания проходят неинтересно.

Ключевое задание

1. Дайте характеристику видов родительских собраний, в том числе нетрадиционных.

2. Раскройте этапы родительского собрания.

Практическое задание

1. Разработайте правила проведения родительского собрания.

2. Подберите сценарий родительского собрания в подготовительной к школе группе на тему «Дошкольник готовится стать школьником».

Контекст выполнения задания

Вы воспитатель подготовительной группы.

Список используемой литературы

1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. - СПб.: Издательство " Питер", 2007.

2. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. Учебно-методическое пособие / Т.Н. Зенина. - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 96 с.

3. Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе: Книга для учителя / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 2004.

4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. - М.: ТЦ " Сфера", 2001.

5. Терлеева А.М. Новые родительские собрания: 1-4 классы / А.М. Терлеева. - М.: ВАКО, 2005.

6. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. Средняя группа / С.В. Чиркова. - М.: Вако, 2009. - 256 с.

6.3. Тестовые задания для самопроверки

Тема: Взаимодействие школы и дошкольного образовательного учреждения

Задание № 1

Передача и воспроизведение социального опыта и нравственных ценностей - это … функция семьи.

Ответ:

1. репродуктивная

2. воспитательная

3. коммуникативная

4. рекреативная

Задание № 2

Установите соответствие:

Дистракторы:

1. Принцип обеспечения субъектной позиции всех участников педагогического процесса

2. Принцип организации совместного творчества учителей, учащихся и родителей

3. Принцип гуманистической ориентации на взаимодействие с семьей

4. Принцип интеграции и дифференциации целей, задач и действий участников педагогического процесса

Дистракторы соответствия:

1. право и возможность реализовать свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность

2. использование методики организации коллективной деятельности

3. Подход с оптимистической гипотезой к семье, к решению возникающих проблем

4. Объединение усилий в достижении общих целей и распределение обязанностей между педагогами, родителями и детьми

Соответствие: 1 - 1, 2 - 2, 3 - 3, 4 – 4

Задание № 3

Дистракторы:

Дистракторы соответствия:

Соответствие:

Задание № 4

Договоренность взаимодействующих сторон об их роли, позиции и функциях в коллективе лежит в основе такого типа взаимодействия, как …

Ответ:

1. сотрудничество

2. диалог

3. соглашение

4. опека

Задание №5

Индифферентность - это …

Ответ:

1. равнодушие, безучастность

2. скрытая неприязнь друг к другу

3. пассивное подчинение одной стороны другой

4. забота одной стороны о другой

Задание № 6

Укажите обязательные элементы общения педагога с родителями:

Ответ:

1. выражение позитивного отношения к ученику

2. выражение беспокойства относительно негативного явления

3. выявление и анализ причин, породивших данное негативное явление

4. выбор наиболее эффективных мер воспитательного воздействия

5. выработка единого стиля и тона, общих критериев оценки поступков ребенка

Задание № 7

Сколько раз в учебном году проводятся родительские собрания?

Ответ:

1. 1

2. 2

3. 4

4. 5

Задание №8

Основной формой совместной деятельности с семьей является …

Ответ:

1. родительский лекторий

2. лекция

3. родительское собрание

4. ролевая игра

Задание № 9

Назовите виды родительских собраний.

Ответ:

1. организационные

2. тематические

3. комплексные

4. итоговые

Задание № 10

Кто ведет родительское собрание?

Ответ:

1. воспитатель

2. любой родитель по очереди

3. председатель родительского комитета

4. классный руководитель

Задание № 11

К активным формам работы с родителями относятся …

Ответ:

1. родительские чтения

2. ролевые игры

3. практикумы

4. тренинги

Задание № 12

Исполнительным органом собрания родителей одной группы является …

Ответ:

1. совет родителей

2. родительский комитет

3. родительский сектор

Задание № 13

К индивидуальным формам взаимодействия классного руководителя и родителей относятся

Ответ:

1. диспуты

2. переписка с семьей

3. конференция

4. посещение семьи

Задание № 14

Родительский комитет в группах избирается на …

Ответ:

1. один год

2. три года

3. четыре года

Задание №15

Родительский комитет согласует свою деятельность с …

Ответ:

1. родителями

2. администрацией школы

3. классным руководителем

4. учащимися класса

Задание № 16

Основанием для работы родительского комитета являются …

Ответ:

1. план работы родительского комитета

2. план работы ДОУ

3. положение о родительском комитете

4. план работы классного руководителя

Задание №17

Характер взаимодействия педагога с семьей зависит от …

Ответ:

1. возраста родителей

2. позиции родителей

3. стажа педагога

4. возраста учащихся

Задание № 18

Родительский комитет класса может быть расформирован по решению …

Ответ:

1. классного руководителя

2. председателя родительского комитета

3. родительского собрания

4. нескольких родителей

Тема: Воспитание дисциплинированности дошкольников

Задание № 1

Порядок поведения, отвечающий имеющимся правилам, нормам - это …

Ответ:

1. дисциплинированность

2. дисциплина

3. ответственность

4. послушание

Задание № 2

Позитивное отношение к правилам и процедурам - это …

Ответ:

1. дисциплинированность

2. дисциплина

3. ответственность

4. послушание

Задание № 3

На ожидаемые и запрещаемые действия указывают …

Ответ:

1. приемы

2. процедуры

3. правила

4. методы

Задание № 4

Как выполнить задания, какие-либо действия описывают …

Ответ:

1. процедуры

2. правила

3. способы поведения

4. границы поведения

Задание № 5

Правила и процедуры должны касаться …

Ответ:

1. зоны ответственности учителя

2. зоны ответственности ученика

3. зоны совместной ответственности

4. зоны ответственности администрации школы

Задание № 6

Установите последовательность установления правил:

Ответ:

1. соблюдение правила

2. определение правила

3. обсуждение последствий

4. обсуждение правила

Порядок: 2, 4, 3, 1

Задание № 7

При каком стиле поведения учитель комментирует проблемное поведение,

не объяснив модели правильного поведения?

Ответ:

1. пассивный

2. враждебный

3. уверенный

4. либеральный

Задание №8

Какого стиля придерживаются педагоги, считающие,

что для воспитания необходим сугубо внешний контроль?

Ответ:

1. пассивный

2. враждебный

3. уверенный

4. либеральный

Задание № 9

Установите соответствие

между мотивом проявления недисциплинированности и характеристикой поведения:

Дистракторы:

1. привлечение внимания

2. борьба за власть

3. месть

4. избегание неудачи

Дистракторы соответствия:

1. речь полна негативных эпитетов; постоянно что-то ломают, портят; замкнутость, угрюмость и некоммуникабельность

2. уход с урока, откладывание на «потом», ссылки на болезни

3. Игры на уроке, работа в замедленном темпе, невыдержанное поведение

4. Неуважительные ответы учителю, используется «маска сочувствия», оскорбление словами и действиями

Соответствие: 1 - 3, 2 - 4, 3 - 1, 4 - 2

Задание № 10

Установите последовательность «шагов» во взаимодействии с ребенком, нарушающим правила поведения.

Ответ:

1. разработка стратегии и тактики поддержки ученика для повышения его самоуважения

2. понимание мотива «плохого» поведения

3. объективное описание поведения ребенка

4. выбор техники экстренного педагогического вмешательства

5. включение родителей в реализацию конкретного плана действий

Порядок: 3, 2, 4, 1, 5

Задание № 11

Какому поведению соответствуют следующие стратегии поведения: поощрение хорошего поведения, минимизация внимания, пересаживание учеников?

Ответ:

1. мстительное

2. властное

3. привлечение внимания

4. избегание неудач

Задание №12

При властном и мстительном поведении используют следующие стратегии:

Ответ:

1. установление санкций

2. удаление

3. концентрация внимания ученика на достигнутых успехах

4. коррекция требований

Задание № 13

При каком поведении необходимо формировать отношение к ошибкам как к нормальному явлению?

Ответ:

1. мстительном

2. властном

3. привлекающем внимание

4. направленном на избегание неудач

Задание № 14

Укажите раздел педагогической науки, изучающий научные основы процесса воспитания и методику организации воспитательной работы.

1) общие основы педагогики;

2) социальная педагогика;

3) теория обучения;

4) теория и методика воспитания;

5) коррекционная педагогика.

Задание № 15

Какое определение соотносится с понятием воспитания?

1) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человека;

2) процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной среде, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов;

3) целенаправленный процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в ходе которого создаются условия для саморазвития и самоактуализации личности;

4) процесс и результат овладения учащимися знаниями, умениями и навыками развития мировоззрения, умственных сил и способностей;

5) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

Задание № 16

Что является движущими силами процесса воспитания?

1) закономерности;

2) принципы;

3) методы; \

4) противоречия;

5) цели.

Задание № 17

Любой акт, любая форма педагогического воздействия будут эффективны, если они содержат в себе …

1) эмоциональную форму отношения;

2) рациональную форму отношения;

3) рациональную и поведенческо-деятельностную формы отношения;

4) эмоциональную и рациональную формы отношения;

5) рациональную, эмоциональную и поведенческо-деятельностную формы отношения.

Задание № 18

Основное мерило, признак, по которому производится оценка результатов воспитания – это …

1) уровень воспитанности;

2) критерий воспитанности;

3) показатель воспитанности;

4) диагностика воспитанности.

Задание № 19

Связи между факторами, условиями и результатами воспитания – это …

1) принципы воспитания;

2) закономерности воспитания;

3) методы воспитания;

4) правила воспитания;

5) приемы воспитания.

Задание № 20

Принципы воспитания – это …

1) совокупность методов и приемов;

2) совокупность средств воспитания;

3) общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса;

4) связи между компонентами воспитательного процесса;

5) совокупность объективных и субъективных противоречий, присущих процессу воспитания.

Задание № 21

Опора на природу ребенка, на законы его развития, создание условий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей внешней среде - это принцип …

1) культуросообразности;

2)опоры на положительное;

3) преемственности в воспитании;

4) природосообразности;

5) связи воспитания с жизнью.

Задание № 22

Метод воспитания – это …

1) совокупность приемов воспитания;

2) способ достижения цели воспитания;

3) совокупность форм и средств воспитания;

4) система приемов и средств воспитания;

5) система приемов, форм и средств воспитания.

Задание № 23

Рассказ – это …

1) форма воспитания;

2) средство воспитания;

3) метод воспитания.

Задание № 24

Внешнее выражение согласованной деятельности воспитателя и воспитанников – это …

1) метод воспитания;

2) прием воспитания;

3) форма воспитания;

4) средство воспитания;

5) метод обучения.

Задание № 25

Что такое коллектив?

1) среда, в которой формируется демократическая культура личности;

2) социальная общность, выделяемая на основе определенных признаков;

3) совокупность людей в обществе;

4) группа людей, объединенных общими, общественно значимыми целями и совместной деятельностью, организуемой для их достижения.

Задание № 26

Укажите последовательность этапов, правильно отражающих логику воспитания:

1) диагностика, анализ, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка;

2) анализ, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка, диагностика;

3) анализ, диагностика, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка;

4) диагностика, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка, анализ.

Задание № 27

Процесс формирования уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и политической ответственности, культуры межнационального общения, формирование готовности защищать свое отечество – это …

1) нравственное воспитание;

2) гражданское воспитание;

3) правовое воспитание;

4) патриотическое воспитание;

5) политическое воспитание.

Задание № 28

Воспитательная система школы – это …

1) учебно-воспитательная, внеклассная и внеурочная деятельность школы;

2) совокупная деятельность школы на основе объединяющей педагогической цели;

3) учителя и ученики школы, объединенные общими воспитательными целями;

4) это форма интеграции совокупной деятельности школы, которая позволяет сделать наиболее эффективным весь учебно-воспитательный процесс;

5) система воспитательной работы в школе.

Задание № 29

Семья – это …

1) первичная ячейка общества, которая закладывает основы воспитания;

2) связанная кровными узами социальная общность, объединенная отношениями взаимной ответственности и взаимопомощи;

3) разновозрастная социальная группа, где совместно проживают 2-3 поколения;

4) малая социальная группа, объединенная общностью быта и ведения хозяйства;

5) социальная группа, основная функция которой заключается в рождении и воспитании детей.

Задания для контрольной работы

(для студентов заочной формы обучения)

1. На основании опорного конспекта и глоссария составьте таблицу:
«Сравнительный анализ теоретических подходов и воззрений на проблему организации работы практического психолога с родителями»

Организационное содержание деятельности	Психоаналитический подход	Поведенческий подход	Гуманистический подход
Цель деятельности психолога с родителями
Основные условия социально-психологической деятельности с родителями
Методы и формы работы практического психолога с родителями

2. На основании опорного конспекта и глоссария составьте таблицу

«Сравнительный анализ взаимосвязи особенностей социализации в семье и профессиональной позиции практического психолога в культурах разных стран»

Страна, вид культуры	Цель социализации	Методы, используемые для социализации ребёнка в семье	Профессиональная позиция психолога
Американская культура
Японская культура
Российская культура
Украинская культура

3. На основании изученного теоретического материала разработайте и проанализируйте таблицу «Основы позитивного межличностного взаимодействия в структурах семьи»

Структурные компоненты межличностного взаимодействия	Качество и вид нормы-отношения в подсистемах семьи: совет психолога
Мать-отец	Мать-ребёнок	Отец-ребёнок	Брат-сестра	Бабушка-внук
Эмоциональные состояния
Невербальное поведение
Обратная связь
Процесс общения

Форма отчёта: Подготовьте отчёт в таблицах и сдайте руководителю.

4. На основании опорного конспекта составьте таблицу
«Особенности социально-психологической помощи неблагополучной семье»

Тип семейного неблагополучия	Вид социальной помощи	Вид психологической помощи
Психолого-педагогическое неблагополучие
Социально-экономическое неблагополучие
Социально-демографическое неблагополучие
Социально-медицинское неблагополучие
Социально-правовое неблагополучие

Сделайте выводы об особенностях социально-психологической помощи неблагополучной семье.

5. На основании опорного конспекта составьте таблицу «Закономерности развития ребёнка в разные возрастные периоды: психологическое содержание родительских ошибок и трудностей, рекомендации практического психолога»

Периодизация возрастного развития	Содержание родительских ошибок и трудностей	Рекомендации практического психолога

6. Подготовьте тест по самодиагностике работы «Хороший ли я родитель», «Родительская любовь, какова она? ». См. образец

Форма отчёта: Подготовьте отчёт в таблицах и сдайте руководителю.

7.Выполните и разберите упражнения «Разрешение конфликта в семье и оказание социально-психологической помощи членам семьи». Инструкция: внимательно прочтите жизненную ситуацию, проанализируйте ее с помощью предложенных вопросов. Выберите позитивную стратегию разрешения конфликта. Подготовьте 5 рекомендаций письменно. Перечень жизненных ситуаций:

1. В неполной семье постоянно происходят конфликты между мамой и сыном- подростком.

2. Дочь подросткового возраста из неполной семьи постоянно поздно возвращается домой.

3. Мама одна воспитывает сыновей-близнецов. Она постоянно находится на работе. Дети 10 лет неопрятно и не по погоде одеты, часто голодными приходят в школу. Как вы будите строить общение с этой мамой, спроектируйте программу работы?

4. Вы стали свидетелем насилия взрослого над ребёнком в школе. Как вы поступите?

5. Старшеклассник не согласен с оценкой учителя. Родитель, постоянно работающий за границей, занимает позицию сына. Как вам начать с родителями обсуждение данной проблемы, как решить конфликт?

Вопросы для анализа:

1. В чем заключается конфликт?

2. Какие факторы способствовали его возникновению?

3. Какая стратегия поведения будет способствовать успешному разрешению конфликта?

4. социальные проблемы дополнительно присутствуют в указанных семьях?

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 789 10 Следующая ⇒