Занятие 3. Паутина предрассудков

 

Цель: развить у подростков позитивный образ собственной этнической группы и ее ценностей. Сформировать положительные установки на принятие особенностей менталитета других народов.

Материал: на каждого участника карандаш и бумага формата А4, ватман, клубок ниток или моток веревки, мячик.

 

Ход занятия

Упражнение «Моя команда»

Ведущий предлагает выйти на середину трем участникам-добровольцам.

- Каждый из вас начинает набирать себе команду. В команду можно приглашать человека, отличающегося от вас по определенному признаку, например, по цвету волос, полу, количеству колец на руке и т.п. При этом данный признак озвучивается: «Я приглашаю Ирину - у нее волосы убраны в косичку».

Затем выбранный член группы таким же образом приглашает в команду следующего человека и т.д. Выбор участников осуществляется представителями трех команд по очереди.

Упражнение «Групповая картинка»

Ведущий: «Теперь в этих группах вам предстоит изобразить людей какой-то национальности. Сначала нужно обсудить, какую национальность вы выберете, затем продумать, как вы будете демонстрировать ее остальным участникам. Ваша задача - изобразить людей определенной национальности так, чтобы остальные участники могли отгадать, что это за национальность. При показе можно использовать мимику, жесты, междометия, но нельзя произносить слова. Даю вам пять минут на подготовку задания».

Обсуждение:

- Пантомима какой группы особенно запомнилась вам?

- Какая пантомима была наиболее «однозначной» и не вызвала затруднений при угадывании?

- Какие признаки национальности были использованы в данном случае?

- С какими затруднениями вы столкнулись при подготовке?

Упражнение«Паутина предрассудков»

Ведущий рассказывает о негативной роли предрассудков в отношениях между людьми: «…Опутанный паутиной предрассудков человек чувствует себя бесправным, беззащитным, обиженным, лишенным права голоса. В отношении некоторых национальностей, этнических меньшинств ходит множество анекдотов, основанных на отрицательных стереотипах и ярлыках».

- Вспомните, какой народ традиционно является объектом насмешек и анекдотов. (Дети называют чаще всего чукчу, «лиц кавказской национальности», коми…).

- Я попрошу выйти добровольца, готового сыграть роль представителя … народа. (Этот участник садится в центр круга на стул).

- Задача остальных - рассказывать по очереди анекдоты, основанные на отрицательных стереотипах и предрассудках, или высказы­вать бытующие негативные представления об этой национальности.

После каждого негативного высказывания ведущий обматывает участника, представляющего «народ», веревкой, как бы опутывая «паутиной предрассудков», до тех пор, пока тот не сможет пошевелиться.

Периодически ведущий спрашивает «представителя народа» о том, что он сейчас чувствует. Участник рассказывает о своем состоянии и своих чувствах.

Затем ведущий задает группе вопросы:

- Какие у вас возникли чувства?

- Вы бы хотели оказаться в такой роли?

В ходе высказываний у членов группы возникает желание распутать участника. Для этого ведущий предлагает всем вспомнить что-то хорошее об этом народе, посочувствовать ему. Участники по очереди берут слово, а ведущий в это время постепенно распутывает «паутину».

Упражнение заканчива­ется, когда «представитель народа» полностью освобожден от «паутины» и предрассудков.

Упражнение «Хиппи»

Участники группы рассаживаются по местам.

Ведущий: «Одно время во всем мире было очень популярно движение хиппи. Хиппи имели разнообразные традиции, привычки, обычаи, отличающие их от других людей. Одной из таких традиций было делать какие-нибудь надписи на своей одежде. Эти надписи часто отражали жизненную позицию, девиз ее обладателя. Сейчас мы будем бросать этот мяч друг другу со слова­ми: «Если бы ты был хиппи, то на твоей футболке было бы написано...». При этом важно подобрать такой текст, который, с вашей точки зрения, действительно отражает изюминку человека, его уникальную особенность. В свою очередь, тот, кому брошен мяч, должен сказать, согласен ли он надеть футболку с такой надписью или нет: «Да, я немедленно надеваю эту футболку. Она мне необходима» или «Спасибо за футболку, возможно, я одену ее завтра».

Ведущий следит за тем, чтобы мяч побывал в руках каждого участника, и каждый получил футболку с надписью.

После упражнения проводится обсуждение.

Рефлексия

- Какие выводы вы для себя сделали? Над чем сегодня задумались?

- О чем хотелось бы еще поговорить?

- Какую игру хочется провести еще раз?

 

Занятие 4. Инь-Янь

 

Цель: сформировать у подростков адекватное представление о гендерных отличиях. Помочь принять разные социальные роли мужчин и женщин.

Материал: на каждого участника карандаш и бумага формата А4, ватман, фломастеры, маркеры, цветная бумага, клей, пластилин, скотч, ножницы.

 

Ход занятия

Упражнение «Создание миров»

Ведущий делит участников на две команды по половому признаку и предлагает им занять места, максимально удаленные друг от друга.

Ведущий: «Сегодня нашу работу мы начнем с создания цивилизаций. Каждой группе предлагаю использовать план (см. приложение 2). Помните, вы создаете особенные, пока еще никому неведомые инопланетные цивилизации «Инь» и «Янь». На обсуждение группам дается двадцать минут».

Игра «Встреча»

Команды собираются в одной комнате. Ведущий игры произносит речь, в которой описывает ситуацию встречи между представителями цивилизаций и обосновывает необходимость более близкого знакомства между ними (см. приложение 2.1).

Далее происходит поочередная презентация «миров». Сна­чала «хозяева» сообщают название своего мира, учат гостей принятому в их цивилизации приветствию, показывают портрет обитателя и рассказывают о нем, знакомят гостей со своим законодательством. В заключение гостей угощают «блюдами» инопланетной кухни, обучают «национально­му танцу». Затем презентует свой мир другая команда.

Обсуждение:

- Что интересного заметили в укладе жизни представителей цивилизации Янь?

- Что ценят яньцы?

- Какие нормы и правила они выносят на первый план?

- Что отличает представителей цивилизации Инь?

- Какие негласные законы соблюдаются всеми представителями?

- Чем же похожи и чем различаются обитатели миров?

Упражнение «Принятие общих законов»

Ведущий произносит речь (см. приложение 2.2).

Получив необходимые инструкции, команды удаляются на десять минут для обсуждения законов, которые, с их точки зрения, необходимо принять (каждая команда формулирует не больше четырех законов).

По истечении времени обе команды садятся за «стол переговоров». Законы выдвигаются командами по очереди. Каждый из предложенных законов сначала обсуждается (если необходимо, в него вносятся поправки), потом ставится на общее голосование (например, поднятый вверх палец - «за», опущенный вниз - «против»). Закон принимается, если за него проголосовало большинство участников.

Принятые законы фиксируются на листе ватмана. После процедуры принятия все участники ставят под «законодательством» свои подписи, после этого ватман прикрепляется на стену.

Обсуждение:

- На что делали упор при выдвижении законов представители цивилизации Инь?

- Что пытались подчеркнуть своими законами яньцы?

- Какие из принимаемых «законов» вызвали наибольшее разногласие при обсуждении?

- С чем это связано?

- Что могло бы сделать процесс переговоров более успешным?

Рефлексия

- Что помогало и что мешало командам находить ком­промиссы и заключать соглашения в процессе игры?

- Какие шаги нужно предпринимать, каким правилам следовать, чтобы отношения между людьми носили то­лерантный характер?

 

Занятие 5. Диалог

 

Цель: развить у подростков умение принимать чувства другого человека, сформировать уверенность в себе, эмпатию.

Материал: на каждого участника карандаш и бумага формата А4, ватман.

 

Ход занятия

Упражнение «Контакт»

Участники сидят в кругу.

Ведущий: «Один доброволец выйдет из комнаты. Когда он вернется, ему предстоит определить, кто из участников готов вступить с ним в контакт. При этом мы все будем пользоваться только невербальными средствами. Сделать вывод о наличии желания установления контакта или о его отсутствии надо после того, как вы посмотрите на человека».

Ведущий спрашивает группу о том, кто хотел бы начать работу, или предлагает это сделать конкретному участнику. Вызвавшийся выходит из комнаты, а группа в его отсутствие определяет участника, которому надо будет вступить в контакт. Остальные демонстрируют отсутствие готовности это сделать. Затем приглашается ожидающий за дверью участник. Последовательно подходя к каждому, он определяет готовность участников вступить в контакт.

Во втором случае в контакт готовы вступить трое участников, в третьем - каждый сам решает, будет он вступать в контакт или нет.

Обсуждение:

- Как вы поняли, что человек хочет вступить с вами в контакт?

- Подсказывали ли вам невербальные проявления, что человек не готов вступить в контакт? Как?

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Опасный вред суеверий, предрассудков и псевдонауки